高校思想政治教育對大學生的個性培養探析*

■馮婭楠 狄旭東 （蘭州理工大學馬克思主義學院）

高校思想政治教育對大學生的個性培養探析*

■馮婭楠 狄旭東 （蘭州理工大學馬克思主義學院）

在新媒體時代的背景下，高校思想政治教育對大學生的發展，尤其是其個性的培養具有重要的影響。本文通過對高校思想政治教育對大學生個性培養的現狀進行探究，分析影響大學生個性培養的因素，并探究培養大學生的個性的舉措，以提高高校思想政治教育的成效，并促進大學生個性的培養。

高校思想政治教育；大學生；個性

一 高校思想政治教育對大學生個性培養現狀分析

新媒體時代，高校思想政治教育對大學生來說很重要。隨信息技術的不斷普及和傳統教學、社會負面因素等的影響，高校思想政治教育實效并未完全發揮。構成這些問題的緣由主要有以下幾點。

（一）對智育、德育的教育理念的不同

高校思想政治教育的目標是讓大學生形成科學的價值觀念，促進大學生的個性發展。但受傳統因素的影響，仍然存在重智輕德的觀念，學校的測試多是注重選拔，忽視了大學生德育的發展。大學階段的教育，學校會開展的各種形式的德育工作，但多數流于形式，實踐性并不高。同時，要從高校思想政治教育的環境因素方面著手，才能不斷提升人們的生活水平。然而人們的思想水平卻沒有達到相應的程度，影響了人們德育素質的培養，淡化了大學生對思想政治教育的學習態度和積極性。因此，在德育的培養上，無論是教師、學生還是家長都對此有所忽視。思想政治教育對大學生的成長發展極其重要，對它的忽視，其要求達不到社會發展和道德水平的需求。

（二）傳統教學的影響

高校思想政治教育對于大學生來說是一項必修的課程。從高校思想政治教育的內容來講，包含政治、思想、道德、心理等方面，而每一方面都對大學生的綜合素質的提升具有深刻的影響。在新媒體時代，信息技術高速發展，但高校思想政治教育仍不能完全脫離傳統教學模式的影響，教學方式按部就班，對學生進行填鴨式教學，使其強制吸收，這就導致高校思想政治教育的成效不能充分施展。另外，受傳統教學模式侵染，高校思想政治教育內容與大學生現實生活相脫軌，不能實現理論與實踐的協調融合，這樣就達不到培養大學生個性的目標。

（三）社會負面因素的誘導

隨著信息技術的普及和電腦、網絡、游戲等大眾傳播媒介的普遍應用，對大學生來說，高校思想政治教育不僅可以使其個人修養有所提升，同時也有利于高校教育水平的增強。但是社會負面因素對高校教育，尤其是思想政治教育產生了極大沖擊。大學生的價值理念還不夠成熟，辨別是非的能力不足，容易被外界事物影響，而這些與思想政治教育的內容大相徑庭。并且社會中所出現的各種問題，使大學生認識到現實社會的殘酷與不實，如富二代炫富以及不斷曝光的腐敗等問題。這些消極因素對大學生的個性培養產生深刻影響。

二 影響高校思想政治教育對大學生個性培養的因素

個性乃是一個人在思想認識、性格品質、意志情感、思想態度等方面不同于其他人的特質，主要表現在言行方式、行為方式和情感方式等行為上。在生活中，影響大學生個性培養的因素有很多。

（一）自身因素方面

從大學生自身方面來說，影響其個性培養的因素主要表現為以下兩個層次。

1 大學生對事物的認識還不成熟

馬克思曾說：“每個人的自由發展成為一切人自由發展的條件。”[1]大學生往往對新鮮事物具有好奇心理。另外，各種新鮮血液給大學生帶來沖擊，使他們將自己的愿望訴諸于虛擬世界以得到心理的滿足，其個性受自身認識能力的影響。

2 大學生的知識儲備仍需加強

大學生在各學科的學習過程中，尤其對于思想政治教育而言，需要有豐富的經驗和社會閱歷，這樣才能對這門學科有深入了解。大學生視野寬曠、思維能力強，但其基礎知識的儲備能力卻有限，且所學知識不貼近生活實際，其個性的發展必然受到知識的限制。

（二）學校教育方面

從本質上講，思想政治教育效果的實現過程，就是思想政治教育者對信息的獲取、篩選、提煉和傳播的過程，也是思想政治教育者用生動活潑、豐富多彩的信息影響大學生的思想認知和行為選擇的過程。[2]從學校教育方面來說，影響大學生個性培養因素主要表現為以下兩個方面。

1 學校領導對課程的重視程度

受傳統應試教育的影響，學校往往不太注重思想政治教育的發展，課時安排相對較少。若大學生接受的德育教育不足，就不能對其進行良好的思想道德教育和高尚的道德情操的熏陶，更不能培養大學生的個性。

2 教師授課有一定的局限性

一是教師的教學方法不夠革新。大學生的學習積極性與教師的教學方法相關，教學方式活躍，大學生興趣則高，否則相反。二是在教學方式上有些教師仍采取傳統方式，這不利于大學生個性的塑造。

（三）家庭教育方面

家庭對大學生的教育非常重要。大學生除了在學校接受教育以外，在家庭中也會接受到相應的教育，其父母的說話方式、教育方式等都對大學生產生影響。

1 父母日常行為的影響

社會進步使人們的想法產生了變化，會受不良因素影響，形成不良行為，甚至違法。再者，由于父母的過分疼愛，使大學生適應了溫室環境，缺乏主體意識，在思想價值觀念上產生了異化。

2 父母對思想政治教育不夠重視

思想政治教育是提升大學生思想道德的基礎，其知識體系龐大易被忽視。父母對思想政治教育的態度，對大學生和其個性培養產生了潛移默化的影響。

三 高校思想政治教育對大學生的個性培養的措施

個性是人們特有的、區別于他人的一種特征。在新媒體時代，社會主義建設不斷取得新的突破，這就要求大學生的綜合能力的發展要與社會的進步相協調，前提是要促進大學生個性的塑造。

（一）增強大學生自信能力

自信對大學生個性的塑造很重要。德國著名教育家認為“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，[3]因此，要通過鼓勵的方式來增加大學生的自信。對大學生的激勵和鼓舞又來源于很多方法，最簡單的莫過于贊美。對于大學生要采取適度原則，對其進行單個或集體贊美，以激發其內心深處的自豪感，并鼓勵其以此作為動力，增強自我自信心，不斷取得進步。而這種方式不僅僅是針對學校教育，對于家庭教育而言也是很有效的。因此，大學生自信能力的增強，對大學生個性的塑造會發揮重要影響。

（二）鼓勵大學生創新能力

創新是人們取得進步、突破自我的重要途徑。對于大學生而言，創新能力的培養很是關鍵。首先，思政教育者要充分利用新媒體設備的優越條件，改善授課氛圍，不斷創造積極活躍的課堂氣氛，增添課堂色彩，以激發學生積極思索能力。其次，要積極開展課堂探討活動，激勵學生勇于發表自己的觀點，并相互進行評議，在探討的過程中不斷激發學生的潛能，充分彰顯自我個性。最后，積極開展課外實踐活動，激發學生手腦并用的能力，將理論與實踐相結合，不斷開拓眼界，激發大學生“問題意識”，以塑造大學生的個性。

（三）加強大學生心理健康

大學生的心理健康水平為大學生個性的塑造提供精神基礎。首先，學校要加強大學生心理服務機構的不斷完善，以提高心理咨詢和服務意識，為大學生心理健康的發展提供夯實的硬性基礎。其次，對大學生要不斷開展心理咨詢培訓課，并適時采取調查問卷的形式，對有心理問題的學生進行個別疏導，不斷提升大學生的心理健康水平。最后，“思政教育者要充分利用教材中的理論知識進行教學活動設計，并對每個學生心理都進行分析，總結出特點，進行層次教育，感化學生，啟迪學生，加強學生心理健康水平。”[4]

[1]馬克思,恩格斯.共產黨宣言[M].北京:人民出版社,1997:102-103.

[2]洪濤.新媒體環境下高校網絡思想政治教育新理路——基于議程設置理論的解析[J].思想理論教育,2016(12).

[3]湯園林.夏丐尊絕食捉賊[J].文學選刊,2014,13(11):2-3.

[4]查理德.心理學教材[M].北京:北京大學出版社,2005:43-45.

G641

A

1008-2549(2017)11-0044-02

2015年度甘肅省高等學校科學研究項目“社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育全過程研究（2015B-038）”；甘肅省教育科學“十二五”規劃課題：高校思想政治教育生活化實踐與創新研究（GS[2014]GHB0332）。