信息技術在高中政治教學中的有效運用

●廣東省韶關市乳源瑤族自治縣高級中學 宗道華

信息技術在高中政治教學中的有效運用

●廣東省韶關市乳源瑤族自治縣高級中學 宗道華

近年來，頗受各地推崇的翻轉課堂、微課程等，掀起了信息技術變革教育的新浪潮。如何有效地運用信息技術實現教學的針對性和有效性，提高課堂教學的質量和水平，將是今后每一位教師必須面對的極其重要的現實問題。本文試從一線教師的教學實踐視角分析高中政治教學運用信息技術的必要性以及運用的現狀，并就如何有效運用提出一些可行性的建議。

一、高中政治教學運用信息技術的必要性

1．創設情境，激發興趣，變“要我學”為“我要學”。

高中政治內容涉及經濟、政治、文化、哲學等各個方面，基本概念、基本原理抽象，時政性和綜合性強。在課堂教學中，如果綜合運用圖形、圖像、視頻、動畫等多媒體教學手段創設情境，變靜為動，變抽象為具體，就能使教材原本生冷嚴肅的政治術語鮮活地展現在學生面前，增強教學內容的趣味性、靈動性和時代感，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，從而形成學習動機，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

2．精選典例，化難為易，變“難懂”為“易學”。

運用多媒體等信息技術手段，讓學生通過對相關圖形、圖像、聲音、視頻等的觀察和視聽，以及通過對相關經濟數據、時政新聞、現實文化活動、生動哲理故事等的分析和思考，就可以將課本知識現實化、生活化、具體化和通俗化，從而化繁為簡，化難為易，解決了教師難以講清、學生難以聽懂的內容，提高了課堂教學效率。

3．實現交互，生成知識，變“學會”為“會學”。

教師利用信息技術制作教學課件，創設生動有趣的教學情境，設置相關的問題探究或課堂練習，讓學生在學習、討論的過程中，動腦思考，反復研究，發現問題，解決問題。這就在學生與學生之間、教師和學生之間實現充分交互，從而使學生由過去單純的“接受式”學習知識，變為學生自己主動參與知識的生成過程，充分領悟政治知識的內涵和體系，學會運用所學知識分析問題和解決問題，提高知識遷移能力，進而學會了學習。

二、高中政治教學運用信息技術的現狀

1．設施設備影響信息技術的充分運用。

隨著多媒體教學平臺的頻繁使用以及有些學校管理不善，很多多媒體設備逐漸老化而出現故障并得不到及時維修。于是就會出現教師花大量的時間制作出來的課件無法用或是一個班能用而另一個班不能用的現象。久而久之，教師為了避免做“無用功”，不得不又回到“一支粉筆一張嘴”的傳統課堂教學中。

2．教師的觀念和素養影響信息技術的有效運用。

有些政治教師在思想觀念上對信息技術采取抵觸情緒，他們認為，運用信息技術手段上課，每次都要耗費大量的精力制作課件，費時費力；政治的時政性又比較強，花很多時間制好的課件，來年再使用時還要進行大的改動，循環利用率低。有些政治教師則走向另一個極端，認為在教學中運用信息技術越多越先進越好，結果使政治課堂從原來的“人灌”變成了“機灌”。一堂課下來，幻燈片、超鏈接視頻等多達幾十張，內容重復，主次不明，沒有真正發揮信息技術手段的輔助作用。

3．學校的某些具體管理制度影響信息技術的廣泛運用。

很多學校為了避免學生沉湎于手機游戲或利用網絡瀏覽不良信息，教室多媒體教學平臺只是作為展示課件的工具，這就大大制約了信息技術的廣泛運用。還有的學校在評價教師工作時，只以傳統的模式作為評價標準，而不考慮信息技術條件下帶來的新變化，這也在一定程度上影響信息技術的廣泛運用。

三、高中政治教學有效運用信息技術的對策

1．堅持思想與行動的有機統一。

在運用信息技術手段組織課堂教學時，既不能簡單地把信息技術作為教師教學的演示工具，也不能讓信息技術喧賓奪主唱主角；既要體現高中政治課改理念，又要有利于突破政治教學重難點；要恰當地把圖畫、影像、視頻等多種手段交替使用，避免過于單一，防止學生產生視覺或聽覺疲勞。

2．做到線上與線下的有機結合。

學會線上收集資源、線下保存資源。作為高中政治教師必須有經常上網瀏覽網頁的習慣，發現網頁上有可用的資源要及時下載保存，上課時隨時調用。要善于利用各種信息技術設備從事教學，不要局限于教室多媒體網絡平臺。

3．促進現代信息技術手段與傳統手段有效融合。

利用信息技術手段從事教育教學并不是完全拋棄傳統的教學手段，而是要把兩種手段在教育教學中有機結合并恰當運用，實現現代信息技術手段與傳統手段的有效融合。