中學(xué)歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
——以愛國主義思想為例

●浙江省衢州第一中學(xué) 王泉水

中學(xué)歷史教學(xué)中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
——以愛國主義思想為例

●浙江省衢州第一中學(xué) 王泉水

在中學(xué)階段開展歷史教學(xué)，主要就是為了使學(xué)生更好地了解并學(xué)習(xí)我國歷史文明的進程，掌握歷史前進的方向及規(guī)律。所以，歷史這一學(xué)科經(jīng)國內(nèi)的教學(xué)綱要確認已經(jīng)成為一門必修科目。因此，歷史教學(xué)對個人及國家的進步都是不可或缺的。

一、對學(xué)生所掌握的知識進行鞏固，保證核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)

歷史教材是學(xué)生得以了解歷史的最直接途徑，還是學(xué)習(xí)相關(guān)知識的主要來源，教材中的知識及信息，可以滿足學(xué)生最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求。所以，教師在教授歷史知識時要合理結(jié)合教材，并與教材中的知識點高度契合，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠逐漸創(chuàng)建出一套合理、科學(xué)的知識系統(tǒng)，為其歷史方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作好鋪墊。

例如，教師在講解與孫中山這個歷史人物有關(guān)的知識時，應(yīng)依據(jù)教材中相應(yīng)的圖片及信息，給學(xué)生詳細地講解孫中山的三民主義及辛亥革命，緊扣教材進行講解，使學(xué)生可以更加全面地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，對革命事件有一定的學(xué)習(xí)及認知，從而在體會孫中山為我國革命的勝利所做出的貢獻以及孫中山的愛國情懷的同時提升歷史方面的核心素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)變歷史的教學(xué)模式，增強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識

就拿鄧小平這個歷史人物來說，教師在講解有關(guān)知識時可相應(yīng)地引入多媒體這種輔助媒體。第一，可以先根據(jù)教材給學(xué)生講解鄧小平總結(jié)的歷史經(jīng)驗及其創(chuàng)建的鄧小平理論的相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合多媒體這種設(shè)備來向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的知識框架，從而對將要學(xué)習(xí)的知識點的順序進行梳理。接下來可以給學(xué)生播放與鄧小平有關(guān)的歷史視頻，使其可以更好地了解鄧小平所作出的歷史貢獻，并更進一步地體會鄧小平的愛國思想以及鄧小平理論對促進我國發(fā)展所發(fā)揮的作用。另外，教師還可以把所有學(xué)生進行分組，各組安排一個研究的命題。組員經(jīng)過分析及討論，能夠依靠自己獲得答案，從而提升思考能力，增強學(xué)習(xí)的主動性及能動性，進而提升掌握知識的程度，最大限度地提高歷史方面的核心素養(yǎng)。

三、促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及水平，并增強其對歷史的掌握程度。對此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生喜歡做題而忽略了對歷史知識進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并指導(dǎo)其找到與自身特點相符的學(xué)習(xí)方式，輔助學(xué)生找出學(xué)習(xí)歷史時的相關(guān)規(guī)律，使其可以更為高效地去學(xué)習(xí)歷史。例如，教師在講解孔子的相關(guān)知識時，可先幫助學(xué)生整理相關(guān)知識點，依據(jù)各個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別，給其安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可安排學(xué)生去研讀孔子的《論語》《詩經(jīng)》等著作，使學(xué)生能夠?qū)鬃拥亩Y、仁等儒家思想以及對我國、世界做的貢獻有更深入的了解；同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孔子思想的背景、內(nèi)容及發(fā)展進程進行學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)孔子的儒家思想及其愛國精神的過程中提升歷史方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效。

四、適當(dāng)給學(xué)生安排課后練習(xí)，解決在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)期間的問題

盡管原有的教學(xué)模式過于單一，無法提升教學(xué)成效，但其也能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用，因此教師應(yīng)給學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，依據(jù)學(xué)生的自身特點，科學(xué)設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容及總量。而教師應(yīng)該在學(xué)生完成練習(xí)時對其進行一定的幫助，使學(xué)生能夠獲得更全面的訓(xùn)練。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生更快速地找出錯誤并進行改正，對于積極上進的學(xué)生給予一定的獎勵，對于消極懈怠的學(xué)生進行激勵，使學(xué)生形成一定的榮譽觀念及競爭意識，從而得到更好的發(fā)展。

總之，在高中階段的歷史教學(xué)中，對學(xué)生在歷史方面的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)不可或缺，可以提升學(xué)生應(yīng)用歷史知識的能力，增強學(xué)生對相關(guān)知識的認知及掌握。對此，教師要穩(wěn)固學(xué)生掌握的基本知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對學(xué)生不懂的問題進行講解，進而使學(xué)生形成更為合理、全方位的歷史知識系統(tǒng)。