中學歷史教學中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
——以愛國主義思想為例

●浙江省衢州第一中學 王泉水

中學歷史教學中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
——以愛國主義思想為例

●浙江省衢州第一中學 王泉水

在中學階段開展歷史教學，主要就是為了使學生更好地了解并學習我國歷史文明的進程，掌握歷史前進的方向及規(guī)律。所以，歷史這一學科經(jīng)國內(nèi)的教學綱要確認已經(jīng)成為一門必修科目。因此，歷史教學對個人及國家的進步都是不可或缺的。

一、對學生所掌握的知識進行鞏固，保證核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)

歷史教材是學生得以了解歷史的最直接途徑，還是學習相關知識的主要來源，教材中的知識及信息，可以滿足學生最為基礎的學習要求。所以，教師在教授歷史知識時要合理結合教材，并與教材中的知識點高度契合，鞏固學生學習歷史的基礎，從而使學生能夠逐漸創(chuàng)建出一套合理、科學的知識系統(tǒng)，為其歷史方面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作好鋪墊。

例如，教師在講解與孫中山這個歷史人物有關的知識時，應依據(jù)教材中相應的圖片及信息，給學生詳細地講解孫中山的三民主義及辛亥革命，緊扣教材進行講解，使學生可以更加全面地學習有關知識，對革命事件有一定的學習及認知，從而在體會孫中山為我國革命的勝利所做出的貢獻以及孫中山的愛國情懷的同時提升歷史方面的核心素養(yǎng)。

二、轉變歷史的教學模式，增強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識

就拿鄧小平這個歷史人物來說，教師在講解有關知識時可相應地引入多媒體這種輔助媒體。第一，可以先根據(jù)教材給學生講解鄧小平總結的歷史經(jīng)驗及其創(chuàng)建的鄧小平理論的相關內(nèi)容，再結合多媒體這種設備來向學生展示所要學習的知識框架，從而對將要學習的知識點的順序進行梳理。接下來可以給學生播放與鄧小平有關的歷史視頻，使其可以更好地了解鄧小平所作出的歷史貢獻，并更進一步地體會鄧小平的愛國思想以及鄧小平理論對促進我國發(fā)展所發(fā)揮的作用。另外，教師還可以把所有學生進行分組，各組安排一個研究的命題。組員經(jīng)過分析及討論，能夠依靠自己獲得答案，從而提升思考能力，增強學習的主動性及能動性，進而提升掌握知識的程度，最大限度地提高歷史方面的核心素養(yǎng)。

三、促使學生形成良好的學習習慣，提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效

良好的學習習慣能提高學生的學習質(zhì)量及水平，并增強其對歷史的掌握程度。對此，教師應適當?shù)貙W生進行指導，轉變學生喜歡做題而忽略了對歷史知識進行學習的習慣，并指導其找到與自身特點相符的學習方式，輔助學生找出學習歷史時的相關規(guī)律，使其可以更為高效地去學習歷史。例如，教師在講解孔子的相關知識時，可先幫助學生整理相關知識點，依據(jù)各個學生學習能力的差別，給其安排相應的學習任務。例如，教師可安排學生去研讀孔子的《論語》《詩經(jīng)》等著作，使學生能夠對孔子的禮、仁等儒家思想以及對我國、世界做的貢獻有更深入的了解；同時，教師還應幫助學生養(yǎng)成科學合理的學習習慣，對孔子思想的背景、內(nèi)容及發(fā)展進程進行學習，從而在學習孔子的儒家思想及其愛國精神的過程中提升歷史方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成效。

四、適當給學生安排課后練習，解決在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)期間的問題

盡管原有的教學模式過于單一，無法提升教學成效，但其也能夠發(fā)揮相應的作用，因此教師應給學生安排相應的課后練習，依據(jù)學生的自身特點，科學設計練習的內(nèi)容及總量。而教師應該在學生完成練習時對其進行一定的幫助，使學生能夠獲得更全面的訓練。此外，教師還應幫助學生更快速地找出錯誤并進行改正，對于積極上進的學生給予一定的獎勵，對于消極懈怠的學生進行激勵，使學生形成一定的榮譽觀念及競爭意識，從而得到更好的發(fā)展。

總之，在高中階段的歷史教學中，對學生在歷史方面的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)不可或缺，可以提升學生應用歷史知識的能力，增強學生對相關知識的認知及掌握。對此，教師要穩(wěn)固學生掌握的基本知識，轉變教學方式，使學生形成良好的學習習慣，并對學生不懂的問題進行講解，進而使學生形成更為合理、全方位的歷史知識系統(tǒng)。