高中政治教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)

●江蘇省大豐高級中學(xué) 施華琴

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高中政治教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)

●江蘇省大豐高級中學(xué) 施華琴

高中教學(xué)的主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生如何去思考。除了學(xué)習(xí)知識以外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，所以，高中政治教學(xué)也在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操上起到了不可忽視的作用。教師在課堂教學(xué)中要注意給學(xué)生灌輸人文精神的概念，創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，推動學(xué)生人格方面的成長。

一、改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出一些適當(dāng)改變和創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)的時候給學(xué)生加入一些選修課、學(xué)術(shù)性講座、合作學(xué)習(xí)或社會實踐等，在政治教學(xué)中融入人文精神，就可以讓學(xué)生在掌握基本知識的同時透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是一貫地要求學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，對書本上的重點內(nèi)容進(jìn)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生自己并不能看出其中的本質(zhì)概念，對知識的理解僅限于記憶，思維能力并沒有加強(qiáng)。教師應(yīng)讓學(xué)生先從知識的表面進(jìn)行感知，然后慢慢深入，接觸到知識點的本質(zhì)內(nèi)容，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以得到大力提升。我國是一個多民族國家，五十六個民族有著不同的文化內(nèi)涵，有著深厚的文化底蘊，這些都對學(xué)生的人文教育有著很好的促進(jìn)作用，能推動學(xué)生體會政治教學(xué)中的人文精神。教師通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生的生活與人文精神相聯(lián)系，讓學(xué)生有更好的人文精神素養(yǎng)。學(xué)生在政治教學(xué)的人文教育中也拓寬了自己的視野，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的能力，推動了人文素養(yǎng)方面的發(fā)展。除此之外，教師在高中政治教學(xué)中還要將思想教學(xué)與每個學(xué)生的性格特點相適應(yīng)，注重學(xué)生個性方面的不同，這樣對學(xué)生的人文教育才能起到更好的效果，能豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生塑造一個良好的素質(zhì)品格，促進(jìn)學(xué)生生理和心理一同健康成長。

二、加強(qiáng)教師自身人文修養(yǎng)

政治教師是高中政治教學(xué)中實施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文素質(zhì)的較大決定因素。所以，只有教師自己有較好的人文素養(yǎng)，才能在高中政治教學(xué)中對培養(yǎng)高人文素質(zhì)的學(xué)生起到積極的作用。因此，政治教師的工作不僅僅是簡單地向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)知識，更多的應(yīng)是在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸人文精神，這是教師的主要工作。因為傳授人文精神教育是一項長期而艱苦的工作，這就要求教師本身有一個正確的教育方面的認(rèn)知和一個極高的人文方面的素養(yǎng)。因此，人文精神的教育要從教師開始做起，要從樹立教師的主體觀念入手。教師的觀念素質(zhì)可以從他的談吐中看出，教師的談吐就是他的說話方式和語言，一個人的談吐可以透露出他的人文素養(yǎng)，同時也對學(xué)生人文精神的教育起到了潛移默化的作用。

三、注意政治理論與實踐相結(jié)合

高中政治課堂是人文素質(zhì)教育的主要地點，而政治教育又與時事新聞熱點有較大關(guān)系，所以，教師在人文素質(zhì)的教學(xué)中一定要把理論知識與時事相結(jié)合。教師可以對當(dāng)時的一些時事熱點新聞進(jìn)行分析論述，把它們作為實施人文教育的突破點，通過時事新聞中蘊含的一些人文方面的道德品質(zhì)，激起學(xué)生的積極思考，結(jié)合學(xué)生自己生活中的事情，讓學(xué)生敘述對于這件事的看法，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)提升學(xué)生的社會責(zé)任感。除此之外，教師還可以讓學(xué)生課外參加與政治課堂有關(guān)的社會實踐活動，讓學(xué)生在參與社會實踐中，通過自己的親身經(jīng)歷拉近自己與現(xiàn)實生活的距離，培養(yǎng)了正確的道德品質(zhì)和道德情感，豐富了自己的人文情感，提高了自己的精神道德層面的認(rèn)知，加強(qiáng)了對社會的認(rèn)識。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中對一些社會問題發(fā)表看法，提高學(xué)生的分析、思考和解決問題的能力。教師要經(jīng)常性地帶領(lǐng)或是鼓勵學(xué)生參加社會活動，讓學(xué)生意識到自己也是這個社會的一分子，也可以為社會貢獻(xiàn)出自己的力量，加強(qiáng)學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

隨著時代的飛速發(fā)展，科技水平在不斷提高，學(xué)生也要求掌握更多的技術(shù)知識，但是教師也不能忽視學(xué)生人文道德方面的素質(zhì)教育。政治教師應(yīng)把重點放在學(xué)生的人文教育上，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有較高的道德素養(yǎng)的有社會責(zé)任感的人。