高考改革地理教育教學研究之我見

●河南省沈丘縣教體局基礎(chǔ)教研室 馬德福

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高考改革地理教育教學研究之我見

●河南省沈丘縣教體局基礎(chǔ)教研室 馬德福

2014年由國務院頒發(fā)的《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》掀起了高考改革的新浪潮。各個省份也陸續(xù)出臺了相關(guān)高考改革政策。2016年8月，河南省通報了《河南省深化考試招生制度改革實施方案》(以下簡稱《方案》)的有關(guān)情況。按照《方案》要求，我省從2018年秋季入學的普通高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，考生總成績由統(tǒng)一高考的語、數(shù)、外3科成績和高中學業(yè)水平3個選考科目成績組成。

而從上海、浙江等優(yōu)先試點省份獲取的相關(guān)信息顯示：各高校提出科目要求的專業(yè)和高考考生選考科目中地理科目均位列倒數(shù)第二位，這就意味著新的高考改革方案對中學地理教育提出了很大的挑戰(zhàn)。作為高中地理教育者，我們要積極地應對挑戰(zhàn)，把握好高考改革方向，做好地理教學研究工作，做一名好教師。

布魯納曾說過：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣。”如何激發(fā)學生的學習興趣才是地理教學的關(guān)鍵。由于網(wǎng)絡(luò)的普及程度較高，學生們獲取知識的渠道也不斷增加，他們提出的問題也各式各樣。教師雖然做不到什么都會，但只要廣泛涉獵，豐富自身內(nèi)涵，就可以防止教學中可能出現(xiàn)的“冷門”現(xiàn)象，也可以在枯燥的理論教學中添加一些奇聞異事，這有助于提高學生的學習興趣。正如《地理教育國際憲章》中所指出的：“地理既是促進個人教育的重要媒介，也可以對國際教育及環(huán)境和發(fā)展教育做出重大貢獻。”而這些只有通過地理教師的工作才能實現(xiàn)，這也是地理教師的價值所在。

然而僅僅提高學生的學習興趣是不夠的，對于很多高中學生而言，地理基礎(chǔ)知識的儲備少之甚少，致使地理成績普遍較差。原因主要在于高中地理學習的現(xiàn)狀對初中地理學習也產(chǎn)生了很大的影響，不少學生在功利思想和環(huán)境的影響下，忽視地理知識的學習和積累，出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象，而地理學科偏廢的學生則更多，偏廢的結(jié)果是初中畢業(yè)生甚至一些高中生不知道我國有多少個省級行政區(qū)，不知道長江、黃河的發(fā)源地……不少高中畢業(yè)生，甚至是大學生缺乏地理知識，缺乏對地理環(huán)境的認識。樹立環(huán)境倫理觀、形成全球意識和愛國情感成為空談，地理知識和人文知識的欠缺與人文精神的匱乏，造成一些人的發(fā)展的失衡與扭曲。

改變目前現(xiàn)狀最有利的舉措是營造素質(zhì)教育的氛圍，讓學生充分認識到基礎(chǔ)課程對人的全面發(fā)展及對今后專業(yè)發(fā)展的重要性，在高考科目中增設(shè)基礎(chǔ)教育的相應課程，可使基礎(chǔ)教育課程在中學教育中得以切實落實。

作為高中地理教師，在教育教學過程中需要為個人職業(yè)發(fā)展負責，為地理學科的發(fā)展負責，做一個負責任的人，不能只有抱怨，更不能失去信心，要用行動確保學科教育的健康發(fā)展。在高考這柄高懸在頭頂?shù)摹袄麆Α钡淖饔孟拢咧械乩斫虒W中應試教育的“毒瘤”還難以徹底鏟除，地理高考命題的改革無疑對高中地理教與學的改革具有重要的導向作用。通過對高中地理在高考改革下的出路進行探究、分析，能為如何重塑學科課堂文化提出一些建議和方法，使教師可以采取不同的方法對新改革下地理教學不斷提升自我，改變傳統(tǒng)教學的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的地理思維。新時期，地理教學目標能否實現(xiàn)，不僅僅是學校的任務，同時也需要高中地理教師們的不懈努力和提升，才能使高中地理教育事業(yè)充滿生命力，不斷發(fā)展。

在地理教育教學過程中切忌局限于課本教學，我們要學會從實踐中來，到實踐中去，積極帶領(lǐng)同學們進行野外實踐教學。

總之，在講究效率優(yōu)先的當今社會，我們必須不斷提高自己的專業(yè)水平，更新教學觀念，努力探索符合學生認知和發(fā)展規(guī)律的教學方法，卓有成效地開展有效的地理教學，為祖國的地理教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

注：本文系2016年度周口市基礎(chǔ)教育教學研究課題《高考改革背景下高中地理教學發(fā)展方向研究》中的成果，課題編號ZK160840602。