初中物理開放式實驗教學的實施策略

聶麗紅

初中物理開放式實驗教學的實施策略

聶麗紅

伴隨著科學的進步，傳統的實驗教學方式已逐漸顯出其弊端，中規中矩的教學方式已很難為學生自主性和獨立性的形成提供幫助。課堂上，我們應改變實驗講解的方式，通過開放式引導來改變當前的授課模式，以實現實驗課堂學習的高效性，本文就目前實驗學習中所存在的問題提出一些解決策略。

一、課堂導入

千里之行，始于足下。做任何事情，第一步都是決定成敗的關鍵，物理實驗學習也是如此，教師課前要備好教學預案，建立有趣的學習意境，活躍學生的思維，提高課堂教學的有效性。教師在課堂教學開始前，可以通過習題解答、實驗分析、周邊事物原理等導入教學，所引入的內容可以是所學的基本概念，也可以是原理應用等。例如，講“光的折射現象”的時候，教師可以向學生提問：“一束光照在水面上會產生什么現象？”根據常理，學生只會回答產生了反射現象，這個時候教師可以現場做一個小實驗，將一支鉛筆放入一個盛有水的杯子中，在水中可以觀察到鉛筆折斷的現象，這時同學們就會對這種現象產生很強的好奇心，這樣一來教師也就可以很順利地引出光的折射的相關知識，教師也可以進一步進行延伸，將同一支筆放入不同濃度的溶液中，讓學生觀察折射程度是否相同，通過幾組實驗的對比和分析，激活學生的求知欲，從而進入正題。教師通過創設情境，激發學生對知識的渴望，對學生實驗動手操作能力的培養有著重要作用。

二、梯度學習

物理作為一門必修學科，其重要性不言而喻。然而，學生在學習初中物理時還是會遇到很多的問題。由于是初次接觸這門學科，再加上學生對一些生活常識、基礎科學知識等了解得不多，導致學生在物理實驗學習中比較吃力。再加上學生對知識的理解往往是從簡單到復雜、從基礎到延伸這樣循序漸進的過程，如果在傳授知識的過程中太直接，學生就很難消化所學的知識，從而加大了學習壓力，降低了學習興趣。因此，教師在授課中就應該采取梯度學習模式，從外到內、從簡單到繁瑣使學生更加容易理解知識。例如，在學習“物體的沉與浮”這一部分的內容時，教師就可以采取由淺入深的教學策略逐漸帶領學生進行探索，可以先為學生創設一個問題，將一個鐵片放到水中看是否會下沉，實驗完成以后得出答案，再提出第二個問題，同一個鐵片放到不同的溶液中是否會有不一樣的變化，實驗完成以后得出答案。通過上述實驗教學形式，一步一步地引導學生，使學生能夠深刻地了解所學的內容，逐漸開發學生的思維空間，使學生能更好地了解所學的知識。

三、實驗對比

對比實驗教學是物理學習中一個重要的學習策略，在相同介質下，不同物體有著不同的性能，相同物體在不同介質下也會發生不同的變化，在教學中多加入幾組對比實驗，不僅是為了加深學生的學習印象，也是為了通過這種教學模式，使學生能夠學會舉一反三，更好地掌握所學知識，做到學以致用。如，在學習“串并聯電路”的過程中，教師可以教給學生一種串并聯方法，讓學生自己動手去實踐，去發現其他的連接方式，并研究不同的連接方式對小燈泡的亮度是否會有影響。學生在動手操作過程中，教師應當給予適當的鼓勵，鼓勵學生動腦思考，提升物理實驗操作能力。

實驗操作是物理學習的主要推動力，教師應當通過組織學生進行實驗操作使物理知識的學習變得更加直觀形象，使物理的學習簡單化。同時，通過課堂導入、實驗教學階梯化、實驗情境的對比，帶領學生走出知識的盲區，激發學生的求知欲。最后希望物理教師能夠繼續努力思考、積極創新找到實現物理開放式實驗教學的更好策略。■

（作者單位：江西吉安市白鷺洲中學）