誦詩歌，學歷史

江蘇南京南江中學 王秀娟

誦詩歌，學歷史

詩歌既是作者情感的抒發，又在一定程度上反映了當時的社會現實，古代朝代的更替，世事的變遷以及作者對歷史人物、事件的看法等。因此豐富的詩歌資源如一股清泉，以“鮮活”的場景還原當時的歷史情境，為有效的歷史學習提供了鮮活的素材。另外，以古代詩歌中的某一句或某幾句作為試題的材料，可以考查學生從中提取時間、地點、人物、事件等有效信息的能力，因此近幾年各地中考歷史卷中此種類型的試題越來越多。

所以，準確理解古代詩歌所蘊含的歷史知識，有助于我們更好地了解歷史，掌握歷史知識。下面選取一些在教材中出現的詩詞，與大家共同賞析、思考，以期能引導同學們在復習教材時，關注教材中選用的詩詞，思考這些詩詞中涉及的歷史知識，或作者對歷史事件的態度等。

1.夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。

賞析：這是《三字經》中對夏朝的描述。夏朝的建立，標志著中國早期國家的產生。禹把帝位傳給自己的兒子，從此天下就成為一個家族所有的了。經過四百多年，夏被湯滅掉，從而結束了它的統治。

思考：詩句中的“子”指誰？“家天下”體現了哪種政治制度？

2.秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。

賞析：這是唐朝大詩人李白寫的《古風》組詩中的詩句，描述了秦王嬴政滅六國、統一全國的氣勢。秦王橫掃天下,那如老虎一樣看著諸侯的氣勢多么雄大?。∷麚]劍割斷浮云,那各國諸侯就全都向西來朝拜了。

思考：詩人對秦王的評價是持肯定態度還是否定態度？詩句描繪的是什么事件？

3.漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦。

賞析：這是唐朝詩人王珪所作《詠漢高祖》中的詩句。劉邦取得政權，建立了西漢。漢高祖劉邦在家鄉沛郡豐邑起兵，趁著天命一躍龍門(當皇帝)，手拿三尺寶劍，西進關中消滅殘暴無道的秦朝。

思考：詩句中的“漢祖”建立了什么朝代？

4.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

賞析：這是曹操《步出夏門行》中的詩句，抒發了詩人不甘衰老、不信天命、奮斗不息的壯志豪情。老馬雖然伏在馬槽旁，但它仍有馳騁千里的志向；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發思進的心也永不止息。

思考：詩句中的“壯心”指的是什么？作者實現了嗎？原因又是什么？

5.盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

賞析：這是唐朝詩人皮日休的詩《汴河懷古》，詩中論及的是隋朝大運河和隋煬帝。人人都說修造汴河導致隋朝滅亡，可是至今南北通行還要依賴此河。如果沒有打造龍舟縱情享樂之事，隋煬帝赫赫功績幾乎可比治水的大禹。

思考：詩句中的“此河”是指什么？詩歌中作者對大運河開鑿的態度是什么？

6.萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。

賞析：這是杜甫在《垂老別》一詩中描繪的安史之亂造成的慘狀。如今天下到處都在征戰，烽火燃遍了山岡；草木叢散發著積尸的惡臭，百姓的鮮血染紅了廣闊的山川。

思考：詩歌描繪的歷史事件對唐朝產生了怎樣的影響？

7.開辟荊榛逐荷夷，十年始克復先基。

賞析：臺灣島在荷蘭殖民主義者的血腥統治下，遍地荊榛，一片荒涼，我決心把荷蘭侵略者驅逐出臺灣島。經過十多年的浴血斗爭，終于把荷蘭人趕走，恢復了先人的基業。

思考：詩句中的“荷夷”指的是什么？“十年始復”指的是什么事件？

8.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

賞析：“丹心”是指赤紅熾熱的心，“汗青”是指史冊。因古時在竹簡上寫字，為防蟲蛀先用火炙烤竹片，此時竹片中的水分蒸發出來，樣子像人的汗珠，故把書簡稱為“汗青”。自古以來,人終不免一死，但死得要有意義,倘若能為國盡忠,死后仍可光照千秋,青史留名。這句詩表現了詩人為了國家寧愿慷慨赴死的民族氣節。

思考：該詩的作者是誰？他是哪個朝代的將領？

9.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

賞析：詩的頭兩句，詩人抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。后兩句“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上淫靡之風。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘了國恨家仇，把臨時茍安的杭州當作了故都汴州。作者辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。

思考：作者創作該詩的主要目的是什么？

參考答案

1.啟。王位世襲制。

2.肯定。結束戰亂，統一全國。

3.西漢。

4.想要統一全國。沒有。因為隨著劉備、孫權勢力的上升和赤壁之戰中曹操的失敗，最終形成的是三分天下的局面。

5.隋朝大運河。有利有弊。

6.安史之亂使唐朝由盛轉衰。

7.荷蘭殖民者。鄭成功收復臺灣。

8.文天祥，南宋。

9.揭露南宋統治者的腐朽和茍且偷安。