家園配合培養小班幼兒的交往能力

陜西省西安市灞橋區第二幼兒園 上文娟

家園配合培養小班幼兒的交往能力

陜西省西安市灞橋區第二幼兒園 上文娟

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”家長是孩子的第一任老師。孩子最初是通過與家長交往，學習初步的人際交往原則和方法的。家長應改變對孩子過分保護、溺愛的態度，給孩子提供與同齡人交往的機會，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助。父母對幼兒園教育要給予大力支持，做到家園教育的一致。

在培養幼兒交往能力中，我們嘗試做了以下幾點：

一、為幼兒創造與同伴交往的機會

1.組織豐富的活動創造交往的機會

小班幼兒與同伴交往最主要的形式是游戲。在游戲活動中，兒童實際上是通過社會角色的扮演來學習人際之間的交往，從游戲的角色分配和游戲材料的使用來看，常常需要兒童學會協調，而這種協調能力正是在與同伴交往中逐步學會的。在游戲中他們可以學習合作、互助、輪流、分享，學習站在他人的角度理解他人，學習如何與他人共同生活。如：多組織幼兒一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃等。教師應想辦法為幼兒創造、提供與同伴交往學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會交往——在建構游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、互相配合、友好交往，才能使游戲順利進行下去。

2.創設教育環境并提供鍛煉機會

依據階段目標，創設與主題相一致的幼兒園環境，提供鍛煉機會，促進幼兒交往能力提高。例如：在培養幼兒交往語言中，把幼兒園環境布置成“我和小動物打電話”，刺激幼兒有想說的愿望，并會想想該說什么？怎么說？然后提供玩具讓幼兒模仿和對話，使幼兒在場景中獲得交往語言的提高。有計劃地安排社會性教育活動，利用“家長社區資源”組織幼兒在社區活動，通過社會交往擴大幼兒與社會的接觸。例如：與社區老人接觸，到同伴家做客等，發揮多種教育途徑的功能，并讓家長在參與過程中了解幼兒園的教育目的，達到同步教育的效果。

二、教給幼兒一些交往的技能

幼兒之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時卻常常會出現各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現象。在這種情況下，教給他們一些同伴間友好交往的技能是非常必要的。

1.教幼兒待人禮貌熱情

在幼兒群體中，可以發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮貌的孩子常常能成為許多孩子的玩伴。因此在日常生活中告訴幼兒見面時主動說“你好”，告別時說“再見”，請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后應說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉時應說“沒關系”。在學習使用禮貌用語的過程中，對于幼兒表現出來的良好行為和情感，教師及時給予正面強化，使幼兒成為一個受歡迎的人。

2.教幼兒主動交往

小班幼兒間的交往大多是圍繞玩具而發生的。他們為玩具而發生爭搶行為，或者通過玩具向同伴發出邀請。我們鼓勵幼兒將家中的玩具帶到幼兒園來，并且將玩法主動介紹給同伴。在活動中，我們仔細觀察幼兒的表現，啟發幼兒主動與同伴間的交往，如“你想玩他的玩具該怎么說？”“你想和誰一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”除了玩具，幼兒還會把家中的圖書、小食品拿來與小朋友一起分享；跟小朋友說說自己最喜歡的動畫片；和小朋友拉拉手表示友好；和小朋友協商游戲的玩法等，讓幼兒學會主動交往。

三、家園配合提升幼兒交往能力

幼兒是在父母的精心呵護下逐漸認識自我和他人的。許多專家認為，早期形成對父母的依戀將對幼兒一生的人際關系產生影響。所以，在培養幼兒交往能力中，我們還請家長注意以下幾點：

1.家長多提供機會讓孩子得到鍛煉

有些社會交往的技能必須是“教給”的，如怎樣招待客人；如何使用日常的文明禮貌用語；怎樣參與到別人的游戲中；怎樣與同伴分享食物、玩具；怎樣對同伴的友好行為做出回應；怎樣給予同伴以關心幫助等等。經常向孩子傳授這些知識，比單純讓孩子模仿別人效果會更好。另外，對于那些特別內向的孩子，家長可引導孩子進行一些角色扮演練習，比如在“客人來了”這一表演情境中，家長與孩子各選角色進行表演，也可由家長先示范，孩子再參與并互換角色，引導孩子體驗當事人的心情。通過這樣的活動，幫助孩子學會交往技能。

2.家長應適當地帶孩子進入自己的社交圈

在外出做客時，要求孩子觀察成人間的交往；家中來客人，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……讓孩子在交往中學習交往，有利于消除孩子交往中的羞澀、恐懼心理。另外，還可以讓孩子做一些需要交往的事情，如：拿牛奶、取報紙等，增加孩子交往的機會。做父母的應盡可能創設條件讓孩子結識更多的朋友——除了允許、鼓勵孩子去鄰居家串門，與鄰家孩子共同玩耍，還可有意識地把住在附近的小朋友邀請到家里來。當給孩子買來新圖書、新玩具或可口的食品時，可以讓孩子去邀請小伙伴來閱讀、玩耍、品嘗，使家庭充滿熱情友好的氛圍，成為小朋友們樂意來做客的場所。

孩子們在一起玩耍時，矛盾和爭執是難免的，只要沒有危險性，家長應該放手讓孩子自己去處理。幼兒在心理上往往以自我為中心，不了解別人的心理和感受，不容易接納別人的意見，正是通過爭辯、說理、吵架，才能逐步了解別人的感受，從中學習忍讓、寬容、適應別人。孩子一般不會像成人一樣，由于利益的沖突而記恨對方，他們沖突后可以馬上和好。因此應抓住孩子“吵架”的實際情況，引導孩子與他人相處，引導孩子要與同伴互相謙讓，友好相處，學會不霸道、不任性，并樂意與別人分享玩具、圖書。

3.多提供機會讓孩子與同伴接觸交往

家長可以有意識地培養孩子某方面的專長，使孩子能利用這種專長充滿自信地去結交朋友。同時，還要引導孩子發現朋友身上的優點，取長補短，而對于朋友的弱點要引導孩子幫助他一起克服。鼓勵幼兒積極參加游戲活動。在游戲中幼兒可逐步擺脫“自我中心”，如讓幼兒跟鄰居的同伴玩“娃娃家”的游戲，幼兒可以做娃娃的爸爸、媽媽，在游戲中履行爸爸或媽媽的義務。幼兒從一個人玩到與同伴共同游戲，也就發展了交往能力。此外，家長應注意，多表揚孩子那些符合社會期望的好行為，如合作與分享行為，還可充分利用看電視，看書與別人一起玩等機會，及時發現可供孩子模仿的榜樣，利用榜樣的力量，引導幼兒與同伴積極交往。

交往能力的培養是一個長時間的連續過程，家長和教師之間需要目標一致共同努力，才能取得較好的效果。我們在家園欄中定期向家長介紹幼兒社會交往的重要性和方法，向家長宣傳幼兒近期目標發展情況，指導家長在家如何培養幼兒社會交往的技能。平時家長接送幼兒間隙，與家長交流溝通，爭取家長的配合，統一要求；幫助家長認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，讓家長了解自己的孩子在與同伴交往中存在的問題，并及時改正。除此之外，我們請家長多帶孩子去接觸外面的世界，多讓孩子去體驗社會與家庭間的關系，使孩子在感受家庭溫馨的氣氛中，了解家庭與社會交往的重要性。