《捕捉兒童敏感期》有感

《捕捉兒童敏感期》有感

山東省利津縣第三實驗幼兒園郭姍姍

為什么嬰幼兒喝了糖水后拒絕喝再白開水？他們為什么愛吃手？為什么總是對非常微小的東西感興趣？……在讀過孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解到一個寶貴的概念——敏感期。

敏感期是培養幼兒的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期，有不期而至的特點。成長中的幼兒有一個接一個的敏感期，但很多父母和老師對此都不太了解，甚至一直用自己的思維和成人的價值觀來理解孩子的行為。這讓我想起了在幼兒園里發生的一些和書中案例相似的事情，那時，我們很可能誤解了孩子的行為，并因此扼殺了孩子的某個敏感期。

嬰兒一出生就進入了第一個敏感期——口的敏感期，首先用口喚醒自己的手，再用手去探索。自從閱讀了《捕捉兒童敏感期》，知道了幼兒重復地專注于喜歡的事情表示他的某個敏感期的到來，我就特別喜歡去捕捉班上幼兒的行為并和書中案例進行對照分析。

本學期構建區角時，我們通知小朋友們帶一些自己的玩具來幼兒園，而有一位小朋友始終沒有把玩具帶來。后來，經過詢問得知是孩子對此堅決不同意。每次媽媽想偷偷帶玩具來，都會被孩子發現且大哭大鬧一場。媽媽覺得孩子自私小氣、占有欲太強，而實際上這是孩子自我意識正在逐步形成的表現。此時，父母和老師應滿足幼兒的需求，不要一味地譴責孩子的行為，要給孩子一個良好的成長環境——這是幼兒建構自我的開端。

戶外活動時，孩子們總喜歡撿拾地上的雜物，并把它當成寶貝一樣捧在手心或裝進口袋。對此，我們通常會告誡孩子不可以隨意撿拾上的東西，并且要求孩子立即扔掉，而孩子們在扔東西時通常會表現出依依不舍的樣子——這樣的做法沒有給幼兒自我發展的空間和充分的自由，太草率了。

一天，孩子們喝完水把水杯擺回杯架后，其他小朋友都回座位了，只有琦琦站在杯架前邊看邊說。原來，杯架上的數字吸引了她，想起近幾天來她總是喜歡問我關于數字的事情，我意識到她認識數字的敏感期到了。她邊讀邊問：“老師，這是‘8’嗎？那是‘19’嗎？這是什么？”我依次告訴她，并一一讀給她聽，她邊聽邊小聲跟讀，我盡量放慢速度把每個數字讀清楚，生怕她聽不清楚讀錯了。

這時期的孩子因為感興趣而投入，因為投入而專一、持久。成人千萬不要輕易地打斷孩子，而是應該先觀察再判斷，否則可能會扼殺掉孩子敏感期的萌芽。雖說孩子失去的敏感期有些是可以彌補回來，但畢竟有缺憾。為此，老師一定要在細心觀察的基礎上，為幼兒的敏感期多做準備：為應對幼兒的識字敏感期，我準備了很多教具，如班上的物品和門窗都貼著相應的詞語，還創設了識字家園，安排識字敏感期中的幼兒對應著小朋友的名字去識字，讓幼兒把文字和語言與它對應的對象在自己的生活中聯系起來，以便孩子能深刻地記住并理解地識字。

有幸閱讀了《捕捉兒童敏感期》這本書，我感到非常幸福，我更加深刻地認識到幼兒成長的每一個重要時期都是至關重要的。作為一名幼兒教師，我認識到教師重要的品質之一是學會觀察，不去盲目的打擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。教師學會捕捉兒童的敏感期，在關鍵時刻給予孩子科學的教育和關注是如此重要——不但可以在幼兒敏感期對幼兒進行正確的引導，還能對家長的工作有很大的幫助，對于家長提出的疑問也能做出正確的解答。同時，對孩子的愛要用實際行動來表示，抽出時間陪伴孩子，觀察孩子，給孩子自由發展的空間，關注并捕捉孩子的每個敏感期，讓我們的孩子在愛和自由的環境下健康快樂地成長。

所謂“敏感期”是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個新的層面。本書收錄了200多個孩子（0歲～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，孫瑞雪點評。中外教育史上，這是第一次大規模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領讀者了解兒童成長的規律，破解兒童內心的秘密。