“親子運動會”的啟示

寧夏回族自治區銀川市第五幼兒園 王莉娜

“親子運動會”的啟示

寧夏回族自治區銀川市第五幼兒園 王莉娜

在我園舉辦的“親子運動會”上，孩子們積極表現、家長們奮勇爭先……幼兒園為取得名次的幼兒準備了獎品，同時也為其他幼兒準備了鼓勵性的“笑臉”禮物。然而，活動結束后，個別沒獲得名次的幼兒家長因自己的孩子沒得到獎品找教師理論——父母表現得很激動，甚至“挺身而出”替孩子叫屈……這種情形不禁讓我陷入深深地思索中——只有體驗過挫敗感，孩子才會積累豐富的生活經驗，才會面對挫折時不驚慌失措，才會充滿勇敢和自信。因此，我認為對孩子進行挫折教育，培養其良好的心理素質和品行應成為我們老師和家長亟需解決的問題。

一、引導幼兒以正確的態度對待挫折，擺正心態。

幼兒的情緒容易受到外界環境的影響，“輸不起”是一種很正常的現象。在他們幼小的心靈里，總是希望自己比朋友們做得更好，比朋友優秀，能夠得到老師和爸爸媽媽的夸贊，一旦失敗，他們便會產生消極的情緒，表現為哭鬧或者生氣逃避。正如這次“親子運動會”，孩子輸了比賽，哭是一種自然發泄，也是要求上進的表現，作為老師和家長，不能說“輸就輸吧，沒關系”，這會助長他無所謂的心態，而應幫他分析失敗原因，認識到自己的不足，告訴他“并不是因為你不棒，每個人的能力有強有弱，只要你知道自己哪兒做的不夠，勇敢堅持，努力鍛煉身體，下次一定能做得很好。”有意識地將孩子的失敗和挫折作為教育契機，引導孩子坦然對待挫折，同時教育孩子，人的一生很漫長，總要遇到不如意或是失敗，每個人都會遇到挫折，只是有大有小而已。做任何事情要想獲得成功，遇到挫折和失敗是正常的。

再如幼兒園經常上演的劇情：排隊。為了能排在最前面，當老師剛發令，孩子們就像出窩的小鳥，爭先恐后、你爭我搶，伴隨著孩子吵鬧和家長投訴“老師，我先站的！”“不對，是我先！”“老師，他搶我的位置！”嘰嘰喳喳吵個不停。怎樣才能公正的解決呢？老師通常會請今天上課表現好的、有進步的幼兒打頭，或者簡單直接“剪刀、石頭、布”。這時總會有個結果：誰輸、誰贏。可是，在對待輸贏的問題上，每一個孩子都有不同的表現——能夠面對輸贏的幼兒，會很情愿地排到后面去；不能夠面對輸贏的幼兒，要么耍賴，要求重來，要么賭氣跑到一邊去；更有甚者則氣急敗壞地與對手撕扯起來。

由此可以看出，幼兒由于認識能力的不足，對挫折（輸贏）的反應比較強烈。一個人面對挫折（輸贏）所持的態度往往決定他一生的命運，只有讓孩子坦然地去面對失敗、面對挫折，現在輸得起，長大后才會贏得更多。

二、鼓勵孩子運用自己的力量去克服困難，獲得信心。

我們要有意識地、經常地讓幼兒運用自己的力量去克服遇到的各種挫折，幫助他們培養他們勇于克服困難、敢于接受挫折，引導幼兒逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力和對挫折的承受能力。

一天早晨，我發現思思一邊上樓梯一邊哭泣，我很驚訝：“你怎么了，為什么哭啊？”“三樓太高了，我上不動。”原來是思思升到了大班，她長得小巧瘦弱，每天上三樓感到吃力。我忍俊不禁：“哎呀，思思長大了，現在已經上大班了，真棒！都是小班弟弟妹妹們的大姐姐了，老師陪你一起上。”到三樓后我又接著鼓勵道：“你看，我們很快就上來了，思思的小腿真有力呀！”她的臉上露出了羞澀的笑容。過了幾天，在樓梯口看到思思，我就對她說：“今天我和你一起上到二樓好嗎？”到二樓后我又說：“思思今天表現的真像一個大姐姐，我看著你上三樓好不好？”她沖我擺擺手，開開心心地邁上三樓，臉上充滿了自信的笑容。

每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。在鼓勵下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力并繼續努力。我們既要重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，使幼兒逐步具備對生活環境的適應能力和對挫折的承受能力。

三、支持孩子向優秀的榜樣看齊，不斷超越自己。

幼兒最喜歡模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，實踐勝于言教。“親子運動會”上，翔翔在游戲中不慎摔倒、擦傷，看到他痛苦的樣子，媽媽淡然地說到：“沒關系，很快就會好的。”這樣的話語給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。游戲“勇敢的小戰士”開始了，小禹一個勁兒的往后縮，老師及時的鼓勵道：“沒事兒，你行的。你像翔翔一樣勇敢，你會很棒的。”利用榜樣的力量，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，努力地去克服困難。在他們一次次戰勝困難后，便增添了戰勝困難的勇氣。

孩子年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對孩子進行挫折教育時，也可以為他們提供一些經歷挫折而后成功的影視作品，例如孩子們最喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中，面對兇狠而又一心要吃羊的大灰狼，喜羊羊帶領一群小羊團結一致，巧用智慧，屢次逃脫狼口，雖然經歷了那么多的艱險、挫折，但他們始終瀟灑樂觀，頑強地守護自己的家園；再如，孩子們最喜歡的《小兔子乖乖》，故事中勇敢的小兔子用聰明和機智戰勝了大灰狼，讓孩子們禁不住為小兔子喝彩。故事教育了幼兒勇敢面對困難，也讓幼兒知道遇事不是第一時間“哭喊”，而是要學會開動腦筋想辦法。孩子通過這些可以感同身受的事例，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步認識。在榜樣的影響下，孩子會樹立信心，努力去克服困難。當戰勝困難后，老師的“你真行”就會變成孩子心理上的“我真行”。只有讓孩子在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

四、家園合作，協調觀點，共同做好挫折教育。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒的健康成長需要幼兒園、家庭和社會諸方面形成合力的共同教育和影響。

讓我們放開呵護的雙手，孩子能做的事情要鼓勵孩子自己去做；自己能解決的小事，家長盡可能不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要鼓勵他自己爬起來。切不可把他們成長過程中的困難都由家長去包辦代替，養成孩子“衣來伸手飯來張口”的習慣，讓孩子漸漸懂得成長過程中遇到困難是正常的現象，鼓勵孩子嘗試獨立面對生活中的一切。孩子生活在這個千變萬化的世界里，總會遇到各種難題，家長要充分利用孩子接觸社會、認識自然的機會培養孩子的抗挫折能力。

“一顆小小的的沙礫，給予河蚌傷痛的刺激，迫使它不斷釋放分泌物來把這粒沙子層層包裹，歲月打磨，終于，河蚌孕育出最光彩奪目的珍珠。”因為有了痛苦和磨難，所以才有快樂和成就。挫折便是孩子人生中的那些沙礫。希望我們的寶寶能能正視挫折，做一棵迎風挺立的小草；也希望我們的家長能放下你們的保護傘，多讓孩子自己經歷挫折和磨難，這樣才能讓孩子更健康、茁壯地成長。

參考資料

[1]于林平.論挫折教育的本質[J].南京社會科學,2007(2):120-123

[2]楊秀芹.讓孩子經歷挫折[J].幼兒教育,2002(10).

[3]陳可卉.孩子，別怕:給孩子受益一生的抗挫力[M].昆明:云南人民出版社，2012.