小學(xué)語文閱讀與寫作契合的路徑

■許曉霞

小學(xué)語文閱讀與寫作契合的路徑

■許曉霞

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)開始注重教育理念的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，需要挖掘教材，在教師創(chuàng)設(shè)的良好的環(huán)境中，讓教材的內(nèi)容通過教師具有啟發(fā)性的語言，在教學(xué)過程中滲透，發(fā)揮作用。小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)秀的作品，也有很多對小學(xué)生具有很強吸引力的寓言故事和童話，可以在很大程度上激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)課文《小動物過冬》時，教師先通過自己有感情的范讀，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。五分鐘之后組織學(xué)生進行分角色朗讀，讓學(xué)生演繹青蛙、小燕子和小蜜蜂的對話，看看誰讀得最有感情。最后教師列舉其它的小動物，問學(xué)生有沒有和課文里的小動物用同樣的方式過冬的，引發(fā)學(xué)生的深層思考，使學(xué)生在幾次不同層次的閱讀中，產(chǎn)生對閱讀的興趣，形成良好閱讀習(xí)慣。

二、鼓勵學(xué)生寫作熱情，掌握相應(yīng)寫作技巧

上作文課時，教師要求學(xué)生按要求完成寫作，但是很多學(xué)生都是東拼西湊來沒有內(nèi)容的一些東西，甚至還有學(xué)生抄襲作文書上的內(nèi)容，這說明小學(xué)生缺乏寫作熱情，難以掌握一定寫作技巧。這時，教師可以先讓學(xué)生通過閱讀大量書籍的方式積累寫作素材，避免學(xué)生在寫作時處于言之無物、無話可說的境地。教師還可以通過組織學(xué)生進行同樣主題的練筆，或者是對優(yōu)秀文章的仿寫來讓學(xué)生找到屬于自己的寫作風(fēng)格。

教師要鼓勵學(xué)生仿寫要勇于創(chuàng)新，將仿寫文章當作閱讀材料，學(xué)習(xí)寫作技巧，寫出有自己風(fēng)格的文章，從而達到提高自身寫作能力的目的。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生多多參與征文比賽，賽前幫助學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗和技巧，讓學(xué)生借助寫作的形式，傾吐內(nèi)心的想法，展現(xiàn)不同的風(fēng)采，保持寫作熱情。

三、有效指導(dǎo)寫作閱讀，抒發(fā)學(xué)生真情實感

學(xué)習(xí)一篇文章，除了要學(xué)習(xí)熟練運用各種寫作技巧外，更為重要的是學(xué)作者的情感表達方式，所以教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，萬不可讓學(xué)生一味追求掌握高超的技巧與華麗的描寫手法，導(dǎo)致文章內(nèi)容空洞，沒有真情實感。

例如，在學(xué)習(xí)完《白鵝》后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)作者通過生動描寫大白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相形象展現(xiàn)出大白鵝的高傲。農(nóng)村的學(xué)生對于大白鵝更為熟悉，在產(chǎn)生共鳴的情況下更能深切體會到其中的描寫手法，因此可以將其引申到其它動物的描寫中，進而在自己進行寫作時，將情感真實地表露出來，寫出真正打動人心的好文章。

四、尊重學(xué)生個性發(fā)展，合理及時評價作業(yè)

在小學(xué)語文新課標的要求中，強調(diào)了課程評價的重要性，所以教師在進行寫作教學(xué)的過程中，需要重視評價的針對性和時效性，也就是需要合理、及時地對學(xué)生的作品給予客觀、公正的評價，要求不能夠帶有感情色彩，任意偏袒或批判。并且為了尊重學(xué)生個性的發(fā)展，要求教師必須分析學(xué)生的具體情況，做到及時反饋，盡量用鼓勵的話語進行評價。

學(xué)生通過培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高自身的理解能力，也為寫作積累了一定量的素材，再經(jīng)由教師的指導(dǎo)，掌握寫作技巧，保持寫作熱情，之后借由寫作傾吐心聲，將閱讀的成果融進自身的情感中，才能夠?qū)懗銮楦胸S富、描寫生動的好文章。■

（作者單位：江蘇啟東市秦潭港小學(xué)）