思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

■ 丁佐燕

思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究

■ 丁佐燕

思維導(dǎo)圖是一種用線條、邊框把主要知識點(diǎn)聯(lián)系起來的方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加方便高效。它通俗易懂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生的記憶時間，提高學(xué)生的記憶效率，不僅提高了老師的教學(xué)效率，還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，在高中政治教育中，思維導(dǎo)圖的作用很大。

一、模式導(dǎo)圖，整理思路

高中政治的內(nèi)容很多很雜，如果沒有一種特殊的記憶方法，學(xué)生很難記牢所學(xué)知識，并將所學(xué)知識靈活運(yùn)用。所以，老師在教學(xué)的過程中需要運(yùn)用模式導(dǎo)圖，將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，我在講解政治生活的“我國公民的政治參與”一課時，就用到了模式導(dǎo)圖。我先向?qū)W生講述在這一課中主要有民主選舉、決策、管理、監(jiān)督四個主要部分，然后再將每個部分分開來講述。民主選舉中有選舉的方式，公民為什么要珍惜選舉權(quán)以及如何珍惜自己的選舉權(quán)；在民主決策中，主要有參與民主決策的方式，里面有四個制度，并且列出四個制度的優(yōu)缺點(diǎn)，還有公民參與民主決策的意義，其中包括對決策者和公民的意義；在民主管理中，實(shí)行村民自制和城市居民自制管理制度，其中，又包括村委會的定義，產(chǎn)生方式，決策方式，決策原則，如何管理和如何監(jiān)督六個方面，居委會的產(chǎn)生，決策，監(jiān)督，意義四個方面；在民主監(jiān)督中，包括監(jiān)督的方式，有四種，公民行使監(jiān)督的方法。最后，是關(guān)于這四個部分的總的一個知識點(diǎn)：公民如何有序進(jìn)行政治參與。將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行模式化，有利于理清學(xué)生的思路，清晰了解到本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課中認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)識模糊的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的講解，老師可以整理自己的思維思路，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己思維的不足，充分發(fā)揮自己的主體能動性，認(rèn)真理清學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的政治思維。

二、探究導(dǎo)圖，共享智慧

老師可以運(yùn)用探究導(dǎo)圖的方式，運(yùn)用探究性的問題，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中學(xué)會合作，共享知識的能力，讓學(xué)生們體驗(yàn)課堂共享的智慧。

例如，我在講解高中課本的經(jīng)濟(jì)生活的“神奇的貨幣”時，就運(yùn)用了探究導(dǎo)圖。此導(dǎo)圖主要由學(xué)生的姓名，學(xué)號，班級，時間，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，疑惑以及學(xué)生自己的想法組成。在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括正確認(rèn)識貨幣，貨幣的產(chǎn)生和作用，其中有貨幣的本質(zhì)和基本職能，還包括信用卡，支票和外匯。學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)——一般等價物，貨幣的五大基本職能，并將這五大職能運(yùn)用自己的理解進(jìn)行區(qū)分。教師可以安排學(xué)生在課前仔細(xì)瀏覽所探究的內(nèi)容，通讀一遍課文，在上課時，讓學(xué)生小組討論，對于本課的重難點(diǎn)各抒己見，之后，讓小組長總結(jié)出自己小組的討論結(jié)果，并記下討論結(jié)果，讓小組代表發(fā)言，共享智慧。最后，由老師對學(xué)生的理解進(jìn)行評價和總結(jié)，指出偏離主題的內(nèi)容，并加以引導(dǎo)和改正。

通過這節(jié)課的講解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，而且減少了學(xué)生上課開小差的現(xiàn)象，使更多的學(xué)生可以融入課堂，參與課堂，跟上老師的腳步。同時提高了學(xué)生探索知識的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的思維構(gòu)建能力。

三、解題導(dǎo)圖，領(lǐng)悟意圖

政治習(xí)題有各種各樣的題型，而且每道題都有出題老師的意圖，不同的題目，意圖不一樣，所以，只要領(lǐng)悟了出題老師的意圖，并且用必要的答題模板進(jìn)行敘述，就不會偏離軌道。

例如，我在講完政治生活的“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”一課后，讓學(xué)生練習(xí)習(xí)題。有這樣一道題：我國是一個56個民族的多民族國家，國家為了長治久安應(yīng)該怎么做?這個答題要點(diǎn)也是有一定的模板的：第一點(diǎn)主要答政治基礎(chǔ)，堅(jiān)持人民民主專政，人民代表大會制度和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度。第二點(diǎn)主要答基本制度，民族區(qū)域自治制度。第三點(diǎn)主要答政治基礎(chǔ)和物質(zhì)保障，堅(jiān)持民族平等、團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的基本原則。第四點(diǎn)主要答政治保證，堅(jiān)持和完善民族宗教信仰自由政策，反對分裂。第五點(diǎn)主要答公民的做法，要履行維護(hù)國家統(tǒng)一和全民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)。總共有五點(diǎn)，各點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)都不一樣。在答題前，先領(lǐng)悟老師的意圖，猜想出題老師想讓你答什么，然后再根據(jù)自己的導(dǎo)圖，進(jìn)行思維的整理。

通過這種方式的教學(xué)，減少了學(xué)生們答題時跑題偏題的情況，也在一定程度上降低了學(xué)生答題時少答漏答的發(fā)生，對于提升學(xué)生的政治思維有很大幫助。

總之，將思維導(dǎo)圖靈活應(yīng)用到政治教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究的能力，有效減少老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。■

（作者單位：江蘇通州高級中學(xué)）