“至真至善至美”對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響

黃少萍

“至真至善至美”對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的影響

黃少萍

校園文化是指學(xué)生和教師在校園這個(gè)特定空間里相互影響，逐漸形成的文化形態(tài)。這些文化形態(tài)會(huì)影響學(xué)生的行為習(xí)慣，是學(xué)生塑造人格的牽引力，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造好的校園育人氛圍，學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和努力：

一、潛移默化，深入人心

學(xué)校除了營(yíng)造美麗、干凈、整潔的校園環(huán)境之外，還要有意去營(yíng)造一種人文氛圍，學(xué)校可以以“至真至善至美”為主題，各班主任在真善美的基礎(chǔ)下，根據(jù)本班的情況設(shè)立比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在一種真善美的氛圍中，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在每層樓道墻壁上都貼滿了名人名言、學(xué)生書畫等，讓我們傳統(tǒng)文化的經(jīng)典在生活中不知不覺地滲入學(xué)生的心中。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部創(chuàng)辦的廣播站每天定時(shí)播放勵(lì)志歌曲，豐富了學(xué)生的文化生活……時(shí)時(shí)熏陶和感染學(xué)生，全校師生一起營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍，同學(xué)們置身于校園之中，如同開始了快樂的文化旅行。

二、以身作則，營(yíng)造榜樣

教師的品行，教師對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。如果教師很有威信，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。正因?yàn)檫@樣，一個(gè)教師必須認(rèn)真檢查自己。在這一方面，每個(gè)班級(jí)的墻壁上可以貼上“輕聲細(xì)語、保持潔凈、左上右下”這些標(biāo)語，教師自己帶頭在平時(shí)生活中做到輕聲細(xì)語，看到教室里有垃圾，會(huì)自己彎腰撿起來，在校園里行走的時(shí)候會(huì)注意靠右行走，碰到學(xué)生大聲說話，會(huì)用動(dòng)作來提醒他們要輕聲細(xì)語，一段時(shí)間下來，校園會(huì)變得安靜，學(xué)生上下樓梯時(shí)，不再橫沖直撞了，孩子們都會(huì)變成“小紳士”“小淑女”。

三、參與活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)

為了響應(yīng)創(chuàng)文明城市的活動(dòng)，學(xué)校可以積極地開展一系列活動(dòng)，如定期以班級(jí)為單位進(jìn)行大掃除；持續(xù)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生可以自己布置班級(jí)和校園，每個(gè)學(xué)生都可以拿出自己的得意作品進(jìn)行張貼；學(xué)校會(huì)經(jīng)常進(jìn)行“故事大王”比賽、音樂會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、校運(yùn)會(huì)等。除了學(xué)校舉行的一系列活動(dòng)外，還有年級(jí)之間的年級(jí)活動(dòng)，年級(jí)之間的活動(dòng)是在開學(xué)初各級(jí)的教師就根據(jù)自己年級(jí)的特點(diǎn)擬定活動(dòng)方案，每月兩次，這些活動(dòng)，大大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且同學(xué)們一直都能關(guān)注自己班的情況，直接激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。

四、營(yíng)造書香校園氛圍

1.有自己的“圖書館”。教室里設(shè)有專門的圖書角，放置學(xué)生自愿捐贈(zèng)的圖書，讓學(xué)生隨時(shí)隨處有書看，對(duì)圖書的選擇也完全是開放式的，就如同一個(gè)輕松自主的自助餐，學(xué)生們滿懷欣喜地走進(jìn)書的海洋，針對(duì)自己的閱讀興趣選擇喜歡的書籍。不再是老師要我讀，而是成為自發(fā)的行為——我要閱讀。學(xué)生也更容易養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)地尋找自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

2.讓閱讀走進(jìn)課堂。學(xué)校應(yīng)把閱讀融入課程當(dāng)中。一些課時(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握比較快，上完相關(guān)內(nèi)容，教師會(huì)組織學(xué)生到學(xué)校的閱覽室看書，并對(duì)閱讀的過程及閱讀的習(xí)慣進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)。毫無疑問，學(xué)生選書、拿書、閱讀的方式方法、閱讀后的反應(yīng)、放書等過程的總和才是一個(gè)完整的閱讀過程。關(guān)注的過程中，便是讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，在實(shí)踐中逐漸內(nèi)化為自身行為的過程。

3.開展豐富的讀書活動(dòng)。教師除了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，也要開展豐富的讀書活動(dòng)，如每學(xué)期學(xué)校都會(huì)評(píng)選一批“書香家庭”和“小書迷”。“書香家庭”的評(píng)比是看家里的藏書量和父母陪同孩子一起閱讀課外書的情況，“小書迷”的評(píng)比是看學(xué)生的讀書量和讀書心得。學(xué)生們除了在學(xué)校有一個(gè)濃厚的讀書氛圍，回到家也有一個(gè)濃厚的讀書氛圍。

廣東廣州市白云區(qū)匯僑第一小學(xué)）