“食不語(yǔ)”是教育的懶政

仇光樓

“食不語(yǔ)”是教育的懶政

仇光樓

有媒體報(bào)道，武漢市的農(nóng)村寄宿制小學(xué)——新洲區(qū)向東小學(xué)有984名小學(xué)生，中午開(kāi)飯后，偌大食堂只聽(tīng)到勺子碰撞碗盤(pán)的聲音。學(xué)生們用“石頭”示意需要添飯，加菜加湯則比劃“剪刀”和“布”。校長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)于講話的學(xué)生學(xué)校沒(méi)有處罰，只為培養(yǎng)留守兒童“食不語(yǔ)”的文明就餐禮儀。

教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。就餐不讓說(shuō)話，而是讓其做手勢(shì)，打啞語(yǔ)來(lái)交流，靠如此簡(jiǎn)單的方式管理學(xué)生，是一種懶政。

上課不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，宿舍里不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，食堂里不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，走廊里不準(zhǔn)隨便說(shuō)話，校園里不準(zhǔn)大聲說(shuō)話——在一些知名學(xué)校以軍事化管理自居，經(jīng)?？吹剿麄兊恼n堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生回答異口同聲；聽(tīng)講坐姿筆直成行，自習(xí)課零抬頭，等等。他們儼然都成了工廠里流水線上生產(chǎn)出的“標(biāo)準(zhǔn)件”。千規(guī)萬(wàn)矩，這不準(zhǔn)，那不該，把孩子禁錮得個(gè)個(gè)“綿羊”似的，孩子乖是乖了，可一個(gè)個(gè)沒(méi)有了一絲靈氣。

活潑好動(dòng)，喜歡熱鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，這是孩子們的天性。教育應(yīng)該“順木之天，以致其性”。限制過(guò)于嚴(yán)格，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。尤其對(duì)于處在青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)制禁止可能激起他們的逆反心理。

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！迸c80后、90后相比，00后的青少年個(gè)性更鮮明，呼喚自由、展現(xiàn)個(gè)性的需求更強(qiáng)烈。與時(shí)俱進(jìn)的教育，不是依靠簡(jiǎn)單的禁令。真正的教育應(yīng)該是教師用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸他們稚嫩的心靈，以喚起埋藏在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主成長(zhǎng)和發(fā)展。

（作者單位：山東棗莊市薛城奚仲中學(xué)）