小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育研究

楊加玥

小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育研究

楊加玥

國(guó)學(xué)是一門博大精深的學(xué)問，其中蘊(yùn)含的思想不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞豐富的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生做人的優(yōu)良品格，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，推動(dòng)學(xué)生的健全發(fā)展。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)的語言教育學(xué)科，與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育有著密不可分的關(guān)聯(lián)，將國(guó)學(xué)教育和語文教學(xué)整合起來，探究?jī)烧呦嗷B透和互相影響的有效策略，會(huì)為小學(xué)語文教育改革以及國(guó)學(xué)教育的可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.注重提高教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育的有效整合，小學(xué)語文教師需要在這其中發(fā)揮重要作用，需要用自己的引導(dǎo)以及榜樣力量來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，并進(jìn)一步推動(dòng)語文教學(xué)成效的提高。一方面，小學(xué)語文教師要提高對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育的重視程度。學(xué)生的個(gè)性品德發(fā)展沒有健全，但是記憶力以及知識(shí)接受能力正處在黃金時(shí)期，品質(zhì)的可塑性極大。為學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)國(guó)學(xué)思想，使學(xué)生能夠真正了解我國(guó)博大精深的國(guó)學(xué)傳統(tǒng)思想和知識(shí)內(nèi)涵，從而對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及生活帶來積極影響。另一方面，教師要注重提高自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)樹立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的品質(zhì)和思想。例如，教師可以積極借鑒儒家思想當(dāng)中的以人文本理念，發(fā)揮學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育當(dāng)中的主體作用；教師可以借鑒儒家思想當(dāng)中的氣節(jié)理念，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自立和自強(qiáng)，使學(xué)生能夠形成獨(dú)立人格。

2.合理引入國(guó)學(xué)經(jīng)典故事

小學(xué)生對(duì)故事有著極大的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用優(yōu)秀故事來輔助語文教育和國(guó)學(xué)教育也有著顯著的教學(xué)效果。因此，引入經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事易于學(xué)生接受。具體的實(shí)施方法為結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育內(nèi)容以及目標(biāo)的要求，為學(xué)生精心挑選經(jīng)典的國(guó)學(xué)故事，將知識(shí)以及思想內(nèi)涵的教育融入到國(guó)學(xué)故事當(dāng)中，幫助學(xué)生理解晦澀難懂的語文國(guó)學(xué)知識(shí)；在豐富學(xué)生國(guó)學(xué)知識(shí)的積累基礎(chǔ)上，還能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞大量的正能量，保障了學(xué)生人格的健全和綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在成語教學(xué)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生引入多種多樣的成語國(guó)學(xué)故事，例如孟母三遷、退避三舍等，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理和學(xué)問，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成語的難度，使得學(xué)生對(duì)成語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)小學(xué)語文教師用生動(dòng)形象以及活潑的語言為學(xué)生講授內(nèi)涵豐富的國(guó)學(xué)成語故事時(shí)，學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，而且在講完故事之后可以鼓勵(lì)學(xué)生展開小組之間的合作學(xué)習(xí)或者自由討論，積極表達(dá)在故事當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和感悟的道理，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的理解和認(rèn)知，并促進(jìn)學(xué)生小組協(xié)作能力、探究能力以及閱讀理解能力的發(fā)展，也使得語文教學(xué)和傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育的整合程度大大增強(qiáng)。

3.舉辦課外國(guó)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育不能夠單純地局限于語文課堂，還需要將課外實(shí)踐活動(dòng)有效利用起來，通過引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課外國(guó)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加深刻和全面地理解國(guó)學(xué)知識(shí)，受到國(guó)學(xué)傳統(tǒng)思想的啟迪，并指導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中把握正確的方向。因此，小學(xué)語文教師要積極組織與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)主題相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂當(dāng)中國(guó)學(xué)思想和內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)在實(shí)踐當(dāng)中豐富學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，學(xué)校可以定期組織國(guó)學(xué)專題講座活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生以及廣大家長(zhǎng)共同傾聽學(xué)習(xí)，利用學(xué)校教育和家庭教育的整合來增強(qiáng)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育的有效性；針對(duì)小學(xué)生具有極強(qiáng)好奇心和好勝心的特點(diǎn)，教師可以組織傳統(tǒng)國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步；學(xué)校可以定期組織國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，并設(shè)置專門的經(jīng)典誦讀日，形成良好的國(guó)學(xué)教育氛圍，潛移默化地影響學(xué)生知識(shí)體系的完善和品格的塑造。

傳統(tǒng)國(guó)學(xué)是我國(guó)五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓所在，蘊(yùn)含著豐富的文化以及智慧，對(duì)于人類的教育以及影響十分深遠(yuǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)思想教育，運(yùn)用國(guó)學(xué)教育來啟迪學(xué)生的智慧和思想對(duì)于傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育從晦澀難懂走向常態(tài)，走向每一位學(xué)生以及學(xué)生的心靈深處有著巨大的優(yōu)勢(shì)。因此，小學(xué)語文教師要注重提高自身的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，在語文課堂中合理引入國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，并積極舉辦國(guó)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。

（作者單位：江蘇鹽城市人民路小學(xué)）