用“村校聯(lián)動(dòng)”的甘露滋潤(rùn)受傷的心靈
——輔導(dǎo)問(wèn)題生的幾點(diǎn)粗淺做法

■資海成

用“村校聯(lián)動(dòng)”的甘露滋潤(rùn)受傷的心靈
——輔導(dǎo)問(wèn)題生的幾點(diǎn)粗淺做法

■資海成

“老師，周小龍中午不在宿舍，可能去上網(wǎng)了”，一進(jìn)班級(jí)，宿舍長(zhǎng)就迫不及待地向我匯報(bào)。周小龍是住宿生，偷偷溜出校門(mén)去上網(wǎng)是非常危險(xiǎn)的，我立即找回周小龍同學(xué)并了解情況，他見(jiàn)了我并沒(méi)有犯錯(cuò)后的畏懼感，而是一直黑著臉，任我口水說(shuō)干，他就是一聲不吭。“我可以回去了嗎?”突然，他那兇狠的眼光像兩把利劍直向我逼來(lái)，我深知再盤(pán)問(wèn)下去，會(huì)引爆“炸藥桶”，便讓他先回教室了。

一、家訪深入了解

開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期，剛跨入初中校門(mén)的他，已經(jīng)連續(xù)犯了很多錯(cuò)誤，上課睡覺(jué)、經(jīng)常頂撞老師、打架、違反宿舍紀(jì)律……是一個(gè)名副其實(shí)的問(wèn)題生。為了了解他這種“異常舉動(dòng)”的真相，我決定當(dāng)晚去他家一趟。

迎接我的是他的母親，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的中年婦女。與他母親交談后，小龍異常行為的真相漸漸清晰起來(lái)。原來(lái)他的父親一年前在一場(chǎng)車禍中不幸去世。家庭的重?fù)?dān)一下全壓在了母親柔弱的肩上，照顧三個(gè)孩子的母親為了生存四處打零工，沒(méi)有精力管教他。由于家庭的原因，原本有點(diǎn)內(nèi)向的他在小學(xué)六年級(jí)時(shí)變得叛逆、不愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常偷錢(qián)跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)，母親已經(jīng)覺(jué)得心力交瘁了，已任其自生自滅。了解真相后，我決定幫扶這個(gè)可憐的孩子。

二、借用“村校聯(lián)動(dòng)”形成教育合力

小龍的心理已經(jīng)有所扭曲，不及時(shí)扭轉(zhuǎn)的話，后果不堪設(shè)想。為了挽救這只迷失自我的羔羊，我決定向村居、學(xué)校求助，使教育形成合力。

(一)學(xué)校關(guān)愛(ài)，特殊照顧

家訪后，我如實(shí)向?qū)W校匯報(bào)了小龍的家庭情況，并且請(qǐng)求學(xué)校給予特殊照顧。學(xué)校知道這名學(xué)生的特殊情況后，也非常支持我的工作，給予小龍同學(xué)一系列優(yōu)惠政策。

1.生活費(fèi)用，全額補(bǔ)助

學(xué)校不僅免除了小龍同學(xué)的住宿費(fèi)，同時(shí)學(xué)校后勤處為他辦了一張飯卡，每個(gè)月的生活費(fèi)，學(xué)校都幫他付了。

2.專任教師，心理輔導(dǎo)

基于小龍同學(xué)的狀況，學(xué)校委派了一名專業(yè)的心理教師跟蹤輔導(dǎo)，每個(gè)星期至少輔導(dǎo)一次，并且做好跟蹤輔導(dǎo)記錄，每月向德育處反饋他的情況。

3.給予機(jī)會(huì)，展示自我

小龍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，但他比較喜歡畫(huà)畫(huà)，從非專業(yè)的角度來(lái)欣賞，他畫(huà)畫(huà)的水平還是不錯(cuò)的，于是，向?qū)W校美術(shù)科組推薦他，美術(shù)教師知道他的情況后也欣然接受了他。

（二）聯(lián)動(dòng)村居，協(xié)同教育

問(wèn)題生的轉(zhuǎn)變，僅僅依靠學(xué)校的幫扶是不夠的。于是，我找到了村居領(lǐng)導(dǎo)，詳細(xì)匯報(bào)了小龍?jiān)趯W(xué)校的情況，并且分析了利弊，希望村居領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照這個(gè)特殊家庭。村居領(lǐng)導(dǎo)也非常支持學(xué)校工作，當(dāng)即答應(yīng)配合學(xué)校幫扶這個(gè)特殊家庭。

1.安排工作，享受低保

村居領(lǐng)導(dǎo)給小龍的母親安排了一份清潔工作，工作時(shí)間比較靈活，做完工作可以回家照顧小孩；另外，村領(lǐng)導(dǎo)還為他家辦了低保，這樣，他家的基本生活就有了保障。

2.跟蹤落實(shí)，約法三章

對(duì)于小龍同學(xué)，由村委會(huì)負(fù)責(zé)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)跟蹤落實(shí)，對(duì)他約法三章，什么可以做，什么不可以做，都要書(shū)面寫(xiě)清楚，如果違反就會(huì)受到相應(yīng)懲罰。

3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)上進(jìn)

村委會(huì)和小龍約定，如果得到老師表?yè)P(yáng)或成績(jī)有進(jìn)步，就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)文具，期末時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金，以此不斷激勵(lì)小龍上進(jìn)。

三、“村校聯(lián)動(dòng)”暖人心，浪子回頭金不換

“人之初，性本善”，人的本性是善良的，尤其是涉世未深的少年，只要他們善良的本性不被外界所侵?jǐn)_，那么，他們還是善良、純真、懂感恩的。

經(jīng)過(guò)教師和村居領(lǐng)導(dǎo)的不懈努力，一個(gè)學(xué)期后，小龍同學(xué)各方面得到了明顯進(jìn)步：上課認(rèn)真聽(tīng)講了，見(jiàn)到老師能問(wèn)聲好了，與同學(xué)也能和睦相處了；學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步，更令人欣喜的是，他的一幅美術(shù)作品獲“廣東省三等獎(jiǎng)”；母親也說(shuō)他懂事多了，回家主動(dòng)做家務(wù)、做作業(yè)，還幫媽媽帶小妹妹。他有如此大的變化，應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和村居領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，通過(guò)“村校聯(lián)動(dòng)”的合力，讓這個(gè)“浪子”在懸崖邊回頭了。

四、喜人的效果，冷靜的思考

這是我利用“村校聯(lián)動(dòng)”轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題生的真實(shí)案例，他的進(jìn)步讓我備感欣慰，同時(shí)也給了我太多的思考，學(xué)校是培育人的地方，但如何把人培育好，是一個(gè)重大的課題。新時(shí)期的學(xué)生有很多新的特點(diǎn)，也有很多難以拒絕的誘惑，由于社會(huì)、家庭等諸多方面的因素，問(wèn)題生越來(lái)越多，學(xué)校教育并非萬(wàn)能，學(xué)校教師也并非圣人。故此，轉(zhuǎn)變問(wèn)題生僅靠學(xué)校一己之力難以收到令人滿意的效果，一定要聯(lián)合村居、家庭等各種社會(huì)力量，使教育形成合力，這樣，“祖國(guó)的花朵”才能茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

“村校聯(lián)動(dòng)”是轉(zhuǎn)化問(wèn)題生的有效平臺(tái)，也是溝通學(xué)校、家庭、村居的一座重要橋梁。在以后的教育教學(xué)中，我還會(huì)恰當(dāng)利用這座橋梁，希望這座橋梁能促使問(wèn)題學(xué)生走出困境、邁向成功。■

（作者單位：廣東中山市神灣中學(xué)）