實施兒童心理健康教育的策略探析

俞 珺

實施兒童心理健康教育的策略探析

俞 珺

兒童時期是孩子的身心發育十分重要的階段，這一時期生長發育的程度對他們今后的生活狀態將產生重要影響。有研究表明，強化兒童時期的健康教育，使他們的身體素質得到增強，不僅有助于協調發展兒童的身心健康，而且有助于他們的生存質量得以提升和后續的在社會立足和自身的發展。因而，積極實行兒童心理健康教育意義深遠。

一、重視情感情緒，培養兒童積極向上的情感

心理學研究表明，積極情感是中樞神經系統功能的協調性的反映。情緒正常的兒童，容易接受他人的關愛、照顧、體貼，并伴有幸福感，心中獲得愉悅。反之，就會存有心理上的障礙。兒童如果有不良情緒，就會在與他人交際中發生障礙，處于緊張、恐懼和壓抑中，長此以往，兒童就會出現行為方面的問題。心理健康的兒童大多具備情緒樂觀、鎮定勇敢、意志堅定和性格溫馴的特征。而具有冷漠自私、自卑膽怯、性格孤僻等行為的兒童一般都是心理不健康的表現。關心他人、懂得孝悌、懂理明儀、包容他人，這些行為的養成其實都是需要不斷強化健康教育才能實現的。因此，作為兒童的第一任啟蒙老師和家長應當在生活的過程中給他們最健康的情緒教育。

比如，對兒童間的相互交往給予正確的引導可以獲得效果較好的情緒教育效果。許多兒童對新環境、對老師、對同伴不熟悉，出現不安全的感覺；獨生子女缺乏和其他兒童合作、分享和交換輪流玩的體驗，甚至會發生爭論和吵架的現象，出現不良的情緒。教師要選準時機，表揚和鼓勵正確的做法，引導兒童保持積極的情緒，正確培育兒童良好品格和積極健康的心理。

二、塑造品格品行，培育兒童積極優秀的品格

十年樹木，百年樹人，培養和塑造兒童良好的品格是兒童教育的重要任務和問題。品格教育的重要性目前已經為國內學校普遍認同，塑造兒童的完美的品格教育已經被放到了重要的議事日程。

塑造兒童的品格，實際上就是塑造兒童的一些優秀的品質，如尊重別人、待人禮貌、信任和自信、具有責任感和同情心、專心做事、與人分享等。兒童的品格良好，才會具有較高的情商，因而這種品格的培養會影響孩子的一生的成敗。情緒是可控的，應引導兒童學會控制，對兒童健康的情感要重視培育。兒童具備了健康的情感，才會具備完美的童心。在孩提時代，兒童受到生理和心理發育狀況的影響，受缺乏標準判斷力和講道理水平所限，情緒會表現得不夠穩定。因而就會表現出年齡越小就越會哭鬧發脾氣，教師和家長要給予正確的引導，給予安慰和勸導，切不能進行打罵呵斥，以防兒童出現對立情緒。在兒童的心理品質的教育中，要從小做起，于細微處見精神；教師和家長都要擇選有效和有用的方法對兒童實行教育，如找一些符合其年齡特征的事情讓兒童去做，在實踐中實施對兒童的教育和完成兒童健康成長的任務。教師為人師表是第一位的，如遇到問題要展示出自己最好的修養水平，以良好言行影響兒童和他人。家長也要率先垂范，對自己做的每一件事，講的每一句話都要注意。如我們在健康教育中教育孩子要有耐心，但我們不少家長在開車的時候，發現路上擁堵，卻滿嘴臟話，這些不良的行為會影響孩子產生不良情緒。

三、注重生理心理，促進兒童全面健康的發展

健康包含生理、心理和社會適應力方面的健康，且心理健康不同程度地受到生理健康的影響。兒童時期，他們由于年齡小的緣故而導致心理和生理發育存在缺陷，如果某一方面發生問題，就會導致諸多方面的失調嚴重，對兒童的全面發展造成極為不利的影響。因而，對兒童身體素質方面的鍛煉和提高要予以高度重視，對他們的人際交往情況、社會適應能力和心理健康的發展予以關注，將各種要素進行整合和統一，在兒童健康教育的全過程予以貫穿。另外，對健康教育要提高認識，充分認識到兒童健康教育是學校全體教師的事情，教師要持關愛、接納和尊重的心態，這就要求教師給兒童在學校建設健康的心理環境。平等、尊重和親密的師生關系就是教師和兒童間形成的一種良好的心理環境。師生關系的和諧靠的是教師及時和兒童實施溝通，這樣的溝通可以將教師和兒童間的距離縮短，使師生間的了解得以加深，溝通的過程就是兒童感知教師對其尊重和關愛的過程，兒童會強烈的感受到自己被老師重視、喜歡和接納，進而使自己得到一種安全愉悅的情緒體味。學校全體教師應確立起牢固的全面發展健康教育的理念，為兒童創設一個好的生活和學習環境，讓兒童的身心健康得到全面發展。

總而言之，學校健康教育工作具有一定的專業性和復雜性，這就要求教師不斷地創新工作方法，研究教學規律，在學校的教學活動中，教師應該對健康教育的價值予以充分認識，強化健康教育的意識，對兒童的全面發展給予足夠的重視，讓學校教育教學水平得到較大幅度的提高。

江蘇南通市市級機關第二幼兒園）