初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用

楊 平

初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用

楊 平

初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和教學(xué)方法的優(yōu)化在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用極大，具體如下。

它能夠適應(yīng)我國(guó)新課改的要求，以學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)為目的，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中優(yōu)化課堂教學(xué)的整體策略，把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活、可持續(xù)發(fā)展所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)植入到課堂教學(xué)之中，積極研究相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的多元智能。優(yōu)質(zhì)課堂之所以優(yōu)質(zhì)，是因?yàn)樗軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，包括課堂上解決問(wèn)題的能力，以至于在生活中解決問(wèn)題的能力。它培養(yǎng)出的學(xué)生是具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)生，是具有多元智能能力的學(xué)生。所以，優(yōu)質(zhì)課堂必須在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)師生共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)優(yōu)化發(fā)展的實(shí)效課堂。狹義地講，優(yōu)質(zhì)課堂必須是教師依據(jù)課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段和技藝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、提升學(xué)生多元智能的課堂。

它能夠優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)為目的，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)踐與優(yōu)化，逐步從教學(xué)的基本技能到教學(xué)的藝術(shù)謀求升華。現(xiàn)代教學(xué)方法有三個(gè)層次的內(nèi)涵。第一個(gè)層次是教學(xué)技能，即在教學(xué)基本知識(shí)基礎(chǔ)上形成的技術(shù)和能力。第二個(gè)層次是教學(xué)技巧，即對(duì)教學(xué)技能熟練而巧妙的運(yùn)用；第三個(gè)層次為教學(xué)藝術(shù)，它是教學(xué)智慧在教學(xué)中的表現(xiàn)，也是教學(xué)的技術(shù)性和藝術(shù)性完美結(jié)合的產(chǎn)物。而初中語(yǔ)文實(shí)效方法的提升在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用就體現(xiàn)在由教師教學(xué)的基本技能到教學(xué)藝術(shù)的升華方面。

它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力提升學(xué)生的綜合能力。在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文課堂從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的中心，積極構(gòu)建更加有效的教學(xué)課堂，探索高效的教學(xué)方法，其對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)作用可以說(shuō)是切中肯綮。教學(xué)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，不只是課堂的存在，更是課堂的生成。它由始而進(jìn)、由一而多，不僅在積極鞏固學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，更在開(kāi)辟學(xué)生未來(lái)發(fā)展的通途。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常多，僅僅依靠學(xué)生死記硬背以及在教師的掌控下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)顯然是不科學(xué)的。而對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，就需要找尋最為有效的課堂教學(xué)方法，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，分析問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而提升解決問(wèn)題的能力。所以，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生融入其中，更好地發(fā)揮自己的想象力，去積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，不僅能夠有效提升自己的語(yǔ)文素質(zhì)，而且能夠?yàn)樽约何磥?lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

事實(shí)上，我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上仍然存在較大的不足，其原因除了對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題的能力認(rèn)識(shí)不足外，也低估了建構(gòu)有效課堂對(duì)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力的功能，這就使得語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率有了一定程度的下降，不得不讓教師思考并研究有效課堂教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的作用問(wèn)題，然后探尋更加有效的初中語(yǔ)文教學(xué)方法，為學(xué)生的綜合能力提升提供必要的幫助。

總之，初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和教學(xué)方法的優(yōu)化在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用是以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力為出發(fā)點(diǎn)的。可以說(shuō)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)是構(gòu)建初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)化課堂教學(xué)方法的終極目的。只要我們以初中語(yǔ)文學(xué)科為研究載體，創(chuàng)新性地探討優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建、教學(xué)方法的提升和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力兩者的關(guān)系，那么，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)和具體思路，為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了更加明晰的發(fā)展方向。

本文是甘肅省十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力中的作用的研究》的階段性研究成果，立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1693

甘肅會(huì)寧縣中川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）