初中數學中考復習中培養學生的自主學習能力

華從娟

摘要：中考是學生在學習生涯中的一個關鍵考驗，也是備受社會各界關注的問題.在初中數學中考復習中，教師不僅要考慮復習效果，而且要關注學生的終身發展，培養學生的自主學習能力.

關鍵詞：初中數學中考復習自主學習能力

在素質教育背景下，新課程改革逐步完善.數學課程標準明確指出，數學學習必須關注其價值性和需求性，尊重人的個體差異性，確保不同的人可以在數學中獲得不同的發展.在這種情況下，初中數學中考復習必須關注學生的自主學習能力的培養，為其長遠發展打好基礎.

一、做好錯題歸納總結

在初中數學復習中發現，學生在相同類型的題目上反復出錯，盡管經過教師多次的講解，但是在獨自解題時仍然出現錯誤.那么，如何解決這個問題呢？通過對錯題的歸納總結，能夠起到強化記憶的效果.對于一些易錯題，教師可以要求學生準備一個本子，將錯題的講解過程記錄下來，然后結合相同類型的題目進行鞏固練習，歸納出難點和易錯點，從而提高復習效果.不過，考慮到初中畢業班學生的復習壓力大，考試頻繁，往往沒有精力去進行錯題的摘錄和歸納，如果采取強制要求的方式，可能有學生為了應付而盲目抄寫，不能達到預期的效果.對此，可以將錯題歸納的工作交給教師，在日常的作業批改或者試卷分析中，對一些出錯率較高的題目進行總結，按照每周一次的頻率進行錯題的專門講解，加深學生的記憶.比如，教師可以在課堂上提出歸納的錯題，通過當堂演練的方式，總結易錯點，然后利用相同類型的題目進行強化練習，加深印象.教師也可以合理地將學生分為學習小組，使學生通過相互討論的方式，針對一些具有代表性的易錯題進行分析，找出錯誤的原因，對解題的技巧和方法進行歸納.

二、拓展學生的創新思維

就目前而言，在中考數學中，簡單的題目占據大部分，不過其涉及的知識點較多，要求學生具備較高的綜合素質.事實上，正是這種廣撒網、多開花的模式，使學生感到無所適從，從而在一些基礎的題目上屢屢犯錯.對此，在復習過程中，教師應該利用多樣化的題目，拓展學生的創新思維，使學生達到中考的要求.在對題目進行選擇時，教師要把握好難易度，從簡單基礎的題目開始，等到學生適應后，再逐漸加大難度，通過循序漸進的過程，培養學生的自主學習能力，從而提高復習效果.例如，在△ABC和△ADC中，有三個推論：（1）AB=AD；（2）AC=AC；（3）∠ABC=∠ADC.從這三個推論中任選兩個為已知條件，剩余的一個作為結論，推斷出一個真命題.顯然，這道題的答案并不唯一，主要是考查學生對于各種知識點的理解和應用能力，能夠有效拓展學生的創新思維.隨著復習的深入，教師可以逐步加大習題的難度.當進入第三輪復習時，教師可以鼓勵學生自主命題，對題目進行重新加工和解答，加深學生對于相關知識點的理解和記憶，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力.

三、開展分層復習模式

一直以來，在大課堂的背景下，中考數學復習采用的都是統一復習的方式，由教師針對全體學生安排統一的復習內容，沿用傳統的學習方式.不可否認，這種復習方式適應大課堂的情況，能夠提高復習效率，減輕教師的工作負擔.由于針對的對象是全體學生，沒有充分考慮學生的個體差異性，影響了復習效果.優等生可能認為復習的內容過于簡單，無法取得突破，后進生則會感到吃力和無所適從，加上沒有對復習內容進行明顯的難易程度劃分，容易使學生感到厭倦.在新課程標準的要求下，教師可以采用分層教學的方式，引導學生進行復習，提高習題的針對性.對于優等生，教師可以適當放松基礎知識的鞏固，選擇一些具有創新性的題目，促進其能力和知識水平的提高；對于中等生，教師可以通過鞏固練習的方式，幫助其掌握一些易錯的知識點，逐步提高其自主解題能力；對于學習困難生，教師可以選擇一些簡單的題目，使其能夠體驗成功，激發學習興趣.通過這樣的方式，能夠提高復習效果，促使全體學生共同提高.

總之，中考是學生即將面臨的一個重要轉折點，復習的效果決定了其所取得的成果.作為中學數學教師，在中考復習中應該重視對于學生的自主學習能力的培養，將數學學習的思想和方法逐步滲透到學生的思想中，促進數學中考復習效果的提高.

參考文獻

倪宏，張鷹.初中數學中考復習中學生自主學習能力培養初探[J].學苑教育，2015，1.

邵珠俠.初中數學中考復習自主學習能力的培養方法[J].數理化解題研究，2016，14.