高中化學教學中培養學生的化學思想

歐衛強

在高中階段的學習中，高中化學是重要科目之一.在化學教學中培養學生的化學思想，不僅能強化學生的基礎知識，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力.

一、化學思想對于學習高中化學的必要性

1.高中化學的特點決定化學思想的必要性

高中化學知識對于初中化學課程屬于一個擴充的階段，該階段的擴充量體現在知識體系與知識容量上.一方面，高中化學的知識體系相比于初中化學更深入與完善；另一方面，高中化學知識屬于擴散性的知識，不單單是一種知識，每個知識點都有更深層次的內容.從化學的知識體系上分析，高中化學的知識內容增多，并且各個知識點都存在相應的關系，或是相互滲透關聯.在這個基礎上，化學方程式變得復雜，并且化學實驗課程相對更加繁重.因此，在教學過程中，教師要結合教科書上的內容進行適當拓展；而課后，教師要及時與知識體系進行融合更新，重點關注課堂知識的課外延伸，使學生按照生活化現象學習化學.在高中化學教學中培養學生的化學思想，能讓學生產生一定的思維模式，能讓化學變化過程在學生的心目中由難變易，也能傳授給學生有效的學習方法，從而提高課堂教學效率.

2.運用化學思想的優點

在高中化學教學中，教師在權衡基礎性的知識結構后，將化學思想融入其中，學生就能自如應用該思想進行化學問題的解答.化學思想在幫助學生主動學習的過程中具有積極作用.學生只有自主、有興趣地學習，學習效率才能得到提高.在化學教學中，教師要將化學思想、基礎知識與化學現象有效地結合在一起，提高學生參與教學活動的興趣.

二、在高中化學教學中培養學生的化學思想

1.在解題過程中激活學生的化學思維

在高中階段，解題是學習化學知識的目的.化學題目中包含了自有的規律.在解題時，傳授解題技巧是教學中重要的環節.在教學過程中，解題技巧并不是一種技巧，而是通過運用化學思想來思考化學現象，從而得出答案.基于此，培養化學思想是解決化學問題的基本條件.在教學過程中往往看到這樣的一種現象，學生具備相當知識、具備解題能力，卻不能給出正確答案，在教師的稍微指導下就能及時給出答案.這種現象是學生非常困惑的.究其原因，學生掌握的化學知識比較凌亂，不具備整理、歸納化知識的能力，不能靈活地運用化學知識解決實際問題.這就需要教師在教學過程中激活學生的化學思維.

2.引導學生理解化學知識，培養學生的創造性思維

在學習過程中，學生被動理解、掌握知識，就會很快忘記.相反的，如果給學生一個再創造的空間，學生就能在該空間中對知識進行翻新，然后得到自己的見解，也就會牢記知識內容.將這種思維運用到學習過程，在傳授化學知識的過程中，教師要給學生提供空間，引導學生去發現問題，使其創造屬于自己的知識，并且使其在尋找知識的過程中將自己的意見表達出來.通過這樣的方式，學生理解知識更加深刻，而這種知識的再創造也少不了化學思想的幫助.例如，在講“質量守恒定律”時，學生對白磷燃燒實驗有較大的好奇心，教師可以設計使用酒精燈加熱玻璃瓶，會讓玻璃瓶中的白磷自燃，結合燃燒條件中的“水浴”實驗開展教學，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，從而提高學生的學習效率.

3.理論知識與實際現象相結合，激發學生的學習興趣

對于高中化學知識而言，它與其他科目的知識是不同的，它是在不斷的變化中發展的.這是自然科學的奧妙所在.因此，在教學過程中，教師要關注社會的發展動態，根據實時信息補充課堂知識，通過理論與實際結合的方式，促使學生去觀察體會知識，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情.教師的教學任務就是引導學生去觀察生活中的變化，然后提出有關問題，讓學生通過實驗得出結論.正所謂“知識源于生活，并服務生活”.同樣，化學知識與生活有著密切的聯系，在每一個人的生活中都存在化學知識.因此，在教學過程中，教師要讓學生去觀察生活現象、了解生活規律存在的必要性與道理.教師還要引導學生開展化學實驗，通過實驗解答學習過程中產生的疑問.

總之，在高中化學教學中，單單做好學生知識的儲備不能滿足社會發展的需求，融入化學思想是非常好的教學手段.因此，在教學過程中，教師要在解題過程中激活學生的化學思維；引導學生理解化學知識，培養學生的創造性思維；理論知識與實際現象相結合，激發學生的學習興趣，從而提高學生分析問題、解決問題的能力.這是培養學生的化學思想、提高學生的學習能力的重要途徑.