物理教學中滲透環保教育

李志

隨著社會的高速發展，環境污染成為社會發展的副產品.現在，社會對環保問題越來越重視，環境保護意識成為人類文化素質的重要組成部分.在發展經濟的同時，要注意環保問題，經濟發展不應該以環境污染為代價.

物理學有許多涉及環境的知識，教師在教學過程中可以結合物理教材知識，培養學生的環保意識，實現物理教學和環保教育的有機結合.下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、物理知識和環保問題有機結合

物理源于生活，很多物理知識都是物理學家從生活中總結而來的.把物理知識和環保問題有機結合起來，不僅能使物理教學更加生動形象，而且能培養學生的環保意識.首先，教師可以利用物理知識解釋一些生活中的現象.例如，我們為什么可以聽見來自于周圍的聲音.其次，拓展到噪音污染.在這里，可以對噪音污染進行一些拓展.從物理定義而言，振幅和頻率上完全無規律的震蕩稱為噪聲.最后，用一個真實發生的例子引起學生的重視.比如，在1981年，美國舉行的一個露天音樂會上，由于音樂聲過大，現場有300多名聽眾突然失去知覺昏迷不醒.教師要幫助學生認識噪聲污染給人類帶來的巨大傷害.同時，教師可以結合國內一些噪音污染問題，工廠、鐵路、飛機場等產生的噪聲危害周圍居民的事件，讓學生清楚噪音污染給人們生活帶來的不便之處，從而使學生認識到環境保護的重要性.教師還可以引導學生思考如何運用物理知識解決或是減弱噪音污染，幫助學生對物理知識內化，實現物理知識和環保問題的有機結合.另外，教師要教育學生要有社會意識，不在公共場所大聲喧嘩妨礙他人，并利用自己所學知識向他人宣傳環境保護知識.

二、物理實驗和環保問題有機結合

物理是一門以實驗為基礎的科學.在物理實驗過程中，教師要重視環保教育，培養學生的環保意識.教師要注意培養學生的自主學習能力，鼓勵學生主動參與實驗教學活動，提高學生的感知能力.在實驗過程中，教師應該引導學生作好防護，指導學生思考如何在實驗中減少環境污染.例如，在做“光的折射”實驗時，需要以激光作為光源，但是激光是一種高密度的光能，微弱的激光直射肉眼，會感覺非常刺眼，稍微高功率的激光，會讓眼睛暫時失明，大功率的光強度能直接傷害人的眼部神經，導致失明.在實驗過程中，教師可以結合激光危害性教育學生不要用眼睛正對光源觀察，注意保護自己的眼睛，避免身受激光的危害.通過物理實驗的演示，學生對光學的污染有了具體感知，之后教師可以結合生活，介紹一些光學污染對于人類生活的影響.比如，光污染.城市高大建筑的玻璃會反射太陽光，反射光會影響附近居民的正常生活，嚴重的會引起火災.這些事例，可以引導學生觀察自己身邊所存在的污染問題，并有所思考，使學生成長為具有社會意識、環保意識的人才，達到環境保護教育的目標.

三、物理實踐與環保問題有機結合

實踐是檢驗真理的唯一標準.教師可以通過物理研究課題的提出，指導學生走出課堂，走向生活，通過實踐了解物理，探究環保問題，提高學生對物理知識和環境保護的興趣.在研究性學習中，鼓勵學生進行實際考察、社會調查、查閱資料等，培養學生的實踐能力、合作精神.比如，學生近視問題的研究.我國高中生近視率達60%以上，居世界第二位.教師可以布置研究課題“近視的原因調查和解決方案”，讓學生通過社會調查、查閱資料，并仔細分析形成近視有關的各種因素，最終得出結論：造成近視的主要原因是視覺環境，而不是用眼習慣.在物理教學中，教師要結合國情，使學生了解當今環境保護的急迫性，提高學生對環境保護的熱情.教師還要鼓勵學生走出課堂，到生產、生活中觀察體驗，懂得保護環境的責任和義務.比如，教師可以帶領學生親自體驗終日籠罩在粉塵煙霧中的水泥廠，使學生了解大氣污染所帶來的嚴重后果；體驗鄰近機場飛機呼嘯而過的噪音，使學生了解噪音危害的嚴重性.在這些實踐活動中，學生理解了環境科學知識，樹立了環境保護意識，養成了自覺保護環境的良好習慣.在當前環境嚴重污染的情況下，教師有責任、有義務扛起環境保護的大旗，引導學生加入到環境保護隊伍中.

總之，環境保護是我國的基本國策.在環境日益惡化的今天，環境保護對國家的發展、社會的進步至關重要.要想實現社會的可持續發展，就要增強大眾的環境保護意識，從培養一批具有社會責任感的青少年做起.在教學過程中，教師要使環境保護教育和物理知識有機結合，以學生易于接受的方式進行環境保護教育，實現國家經濟環境的和諧發展，達到可持續發展的戰略目標.