學習興趣在高中數學學習中的重要性分析

廖媛

【摘要】 學習興趣是非智力因素的核心，是學生數學學習活動的強大動因和學習積極性中最活躍的成分，它將直接影響學生數學學習的成效。培養學生的學習興趣對高中生學好數學是非常必要的。

【關鍵詞】 數學 學習興趣

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-024-01

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一直以來，數學在一些學生心目中就是枯燥乏味、不好學、難學的代名詞，主要原因是學生沒有在學習中體會到學習數學的快樂。高中數學知識與初中的數學知識有了明顯的區別，數學的學習內容更加抽象，邏輯性、連貫性更強了，需要更加全面的邏輯思維、推導能力，一時脫節就容易導致負積累的出現，再加上學生未掌握有效的學習方法，數學計算的繁瑣，以及學生缺乏足夠的耐心，或者曾經經歷過數學學習的失敗，都容易使學生對學習數學失去了興趣。當然也存在一些外因，比如老師的教學能力差、少數教師歧視數學差的學生，對學生不一視同仁，缺乏耐心等等都會導致學生對數學學習產生厭煩情緒，缺乏興趣。目前，一些老師也認識到培養學生學習數學興趣的重要性，在教學過程中，將學生學習興趣的培養作為教學過程中的一種必然手段，作為提高學生學業成績的有效途徑之一。但也有一些老師仍然忽視了培養學生學習興趣的培養，依舊采用舊的題海戰術、滿堂灌、填鴨式的教學方式方法，這樣的結果使得學生對本來就枯燥的數學知識失去了學習的興趣和樂趣。只關注學生知識、技能的獲得，忽視了學生情感、態度等非智力因素的培養，忽視了教學過程和結果對學生學習興趣的進一步提高產生了積極的后果，這對學生的可持續發展是極其不利的。

興趣是學習活動的首要因素，是學習的強大動因。《論語》中說：“善學者師逸而功倍，又從而庸之；不善學者師勤而功半，又從而怨之。”美國教育家布魯納（Brunner， J. S.）在其提出的四條教學原則（動機原則、結構原則、序列原則、強化原則）之“動機原則”中，則強調學習取決于學生對學習的準備狀態和心理傾向。激發學生的學習興趣、引起求知欲望是推動學生進行這一活動的主要動力。如果學生缺乏對學習應有的興趣，那學生對知識的主動建構勢必成為一句空話，因而首先應該努力調動學生的學習積極性、激發高中生學習的興趣，努力使學生感到自己的學習活動是有意義的。

興趣是學習積極性中最活躍的成分。在學生對數學發生興趣時，就會產生積極主動的學習意向，這種意向吏得感知清晰、思維活躍、情緒穩定、意志堅韌，有利于學習的成功。成功的快感又會進一步激發新的學習興趣，使學習進入良除循環的軌道。反之，如果學生對數學失去興趣，就會對那些抽象的符號、定義、定理、公式以及繁雜的計算感到茫然、枯燥乏味甚至厭煩，勢必導致學習活動的注意力分散、完成作業信心不足以至學習成績下降，從而進一步加深其對數學學習的恐懼和反感，使數學學習陷入惡性循環的漩渦中。因而，正如孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”那樣，興趣在數學學習中有著十分重要的作用。人民教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”，只有興趣方可帶領學生走入數學的殿堂甚至遨游于遼闊的數學海洋中而樂不思蜀。夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。愛因斯坦認為：“興趣是最好的老師，它永遠超過責任感”。只有當學生對數學產生濃厚的興趣時，他才能孜孜不倦、全神貫注地沉浸于求知的境界之中，甚至可以達到廢寢忘食的地步。如果一個學生對數學不感興趣，他就不會愿意去努力學習，這必然導致學業成績下降甚至放棄數學學習。有研究表明：學生雖有較高的智力，但對所學功課無興趣，其學習成績仍然不佳。反之，學生智力雖屬平常，但對所學功課有強烈的興趣，仍能取得優異的成績。還有調查分析表明：造成學生數學學習差的重要原因之一，乃是由于他們失去了數學學習的興趣。學習興趣是學生內部動機中最現實、最活躍的成分，是推動、激勵學習最有效的動力。

總之，興趣是學習活動的強大動因，是學生學習活動中最為活躍的因素。它既是教學的出發點，也是教學的歸宿，更是作為終身學習的學習化社會中人可持續發展的重要條件。因此，學習興趣的培養在教育教學中有著十分重要的地位。

教師對待全體學生應該公平、民主、一視同仁，做學生學習的促進者，尊重、欣賞每一個學生，引導、幫助每一個學生，對每一個學生都要形成合理的期望。不能厚此薄彼，尤其是對學業成績不夠理想的學生，教師更要多鼓勵、多關心、多愛護，要保護他們數學學習本來就已十分脆弱的興趣和積極性，相信他們的潛力和發展的可能性。教師要不斷學習，優化知識結構，強化敬業精神，提高教學水平，斷提高自身修養，開闊知識視野，活躍自己的思維。同時，還要努力學習現代教育技術，增強自己駕馭和使用現代教育媒體的能力。教學中要善于突破重點，并努力將教學內容中的抽象知識直觀化、具體化。

正如前面所講的那樣，數學學習興趣在高中學生數學學習活動中有著十分重要的作用。因而，要保證學生數學學習取得自己所期望的效果，就必須在平時的學習過程中，培養自己在數學學習方面的興趣。被動學不如主動學，在主動學的基礎上最好做到樂意學，學生學習心態的轉變應從學生感受到數學學習的興趣的開始，只有這樣，才能學好數學。

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