如何做好離校未就業高校畢業生的職業指導

崔偉+陳娟

摘 ? ?要： 隨著我國高等教育的不斷發展和教育體制的完善不斷，高校畢業生數量逐年增加，畢業生就業問題日益突出，出現了大學畢業生離校未就業的現象，對于離校未就業高校畢業生的職業指導近年來已逐漸成為高校畢業生工作的重要組成部分。本文通過解讀離校未就業畢業生群體特征，分析造成這部分群體未就業的原因，指出目前高校在離校未就業畢業生職業指導中存在的問題，提出構建針對離校未就業畢業生的職業指導體系的相關建議，以期更好地服務于高校畢業生。

關鍵詞： 離校 ? ?高校畢業生 ? ?未就業 ? ?職業指導

離校未就業高校畢業生是指離校時已經獲得全日制高校畢業證書，但在半年內仍未落實就業的畢業生，或在半年內有過短暫的就業目前仍處于未就業狀態的畢業生。高校畢業生人數從2001年的114萬劇增到2015年的749萬，高校畢業生的就業形勢進一步復雜，特別是高校畢業生離校時仍未順利就業，這已經成為不容忽視的問題。做好離校未就業高校畢業生的職業指導，幫助他們順利就業，不僅有利于畢業生個人的生存和發展，而且有利于高校增強辦學效果，更加有利于促進社會經濟發展，維護社會的和諧穩定。

一、離校未就業高校畢業生的群體特征解讀

面對日益龐大的離校未就業高校畢業生群體，要做好他們的職業指導，必須找出他們未就業的相關因素，了解這部分特殊群體的相關特征。

1.擇業方向不明，就業預期過高。

在對未就業畢業生的了解發現，大部分離校未就業的畢業生的就業觀念還沒有進行根本性轉變，對就業形勢還沒有足夠清醒的認識，他們并沒有結合自己的專業特點和自身實際仔細思考，自己能找什么類型的工作單位，自己的專業所學能夠應聘什么樣的工作崗位，對用人單位的未來發展和個人發展空間缺乏理性的認識，仍一味追求穩定、高薪、輕松的工作崗位，大部分離校未就業畢業生不是找不到工作，而是不知道如何去找適合自己的工作，擇業方向模糊。

大學生就業結構性矛盾顯示出一方面就業市場出現“用工荒”，另一方面高校畢業生出現“就業難”。大學生長期在相對封閉的環境中進行學習，學習內容和市場需求存在差異或者脫節，大學生畢業時的就業預期往往高于職場實際，用人單位支付高薪的條件一般是你為企業帶來了足夠多的利潤，而剛剛踏上職場的畢業生大多缺乏工作經驗，沒有基層的鍛煉，如果沒法認清這樣的因果關系，一旦用人單位給予的崗位低于就業預期，很多畢業生寧可選擇等待觀望，也不愿意從基層崗位做起，從而錯失工作起步的最佳時機。

2.崗位能力不足，綜合素質不高。

離校未就業畢業生中大部分存在著專業知識和專業技能不扎實，實際動手操作能力不強等問題，缺少崗位必需的職業資格證書或者技能等級證書，這些自身的缺陷嚴重影響著畢業生的就業，他們往往在職場競爭中處于劣勢，就像我們常見的師范類畢業生如果在校期間沒有取得相應等級的教師資格證，沒有通過相關教師入職考試，就沒有辦法進入相應的教師招聘系列，或在教師崗位的競聘中被淘汰。當今的就業市場，用人單位出于自身企業的發展目的，一般傾向于有實踐經歷或者工作經驗的人員優先進入單位，即使選擇應屆畢業生時，也是選擇綜合素質全面、有基本從業資格證書、學習動手能力強的學生進入企業。

部分離校未就業畢業生在校期間不屑于努力學習、不屑于考各種專業相關的技能證書，忽視專業和技能的重要性，誠然技能等級證書和職業資格證書雖不能代表人的全部能力，但往往是就業的敲門磚和試金石，在同樣處于職場初期的畢業生面前它就轉化為了就業優勢，專業技能和綜合素養往往決定著你的崗位能力水平。縱觀離校未就業畢業生的綜合素質，他們的職業素養、學習成績、心理素質、就業能力都表現較弱，面對激烈的就業競爭，用人單位希望看到畢業生最好的一面，希望錄用最滿意的畢業生，因此只有符合用人單位要求，具備良好的綜合素養和職業能力的，才有可能順利就業，才能在自己的崗位上立足。

3.就業動力缺乏，職場經驗欠缺。

一部分離校未就業畢業生主觀上回避就業，他們家庭條件較為優越，家人對于他們的就業要求也沒有特別強烈，也有某些學生沉迷于游樂，寧肯回家“啃老”或者選擇在社會“漂游”，也不愿意就業;還有部分畢業生在找工作的關鍵時期，比較懶散，對就業信息不關注，參加招聘會也是流于形式，沒有認真組織自己的應聘材料;另外有部分學生執著于追求考研、考公務員、事業單位，但是由于考試日期、考核周期等因素，一旦考試失利，因為沒有充足的就業準備，導致就業錯過了最佳時期，很難找到滿意的工作。

部分離校未就業畢業生是由于主觀不努力，而另外一些離校未就業的畢業生在就業競爭中失利，往往是因為他們的人際交往、心理素質、求職技巧等職場經驗欠缺所致。一些畢業生在實習期或者試用期，由于經驗和能力的不足，當發生人際關系緊張、工作強度增大時，他們不知道如何妥善處理，沒有采取理性應對的方式，而是跟著一顆沖動的心，選擇了跳槽離職，長此以往，職業能力沒有得到提升，職場認知能力卻不斷下降、抱怨增多，不利于后面的就業。還有離校未就業畢業生往往在校期間就比較內向，內心比較脆弱，不能經受求職的失敗，不愿與用人單位進行溝通，執拗于自己生活的小天地中，往往在等待中錯失了就業的黃金時間。另外有些離校未就業的畢業生由于在求職面試中缺乏技巧，求職材料準備不充分，不善于語言表達，沒有顯現就業競爭優勢導致就業競爭的失利。

除了上述的離校未就業高校畢業生主觀上因素導致沒有就業外，還有各種客觀原因導致就業困難，如生理缺陷影響就業，如企業人為限定了類似于年齡、性別、地域、戶籍等相關入職條件，如離校未就業畢業生自主創業等，這些也是高校職業指導的重點幫扶對象。

二、離校未就業高校畢業生職業指導存在的問題

離校未就業高校畢業生的職業指導就是為離校未就業高校畢業生就業、就業穩定、職業發展，提供就業咨詢、指導和幫助的過程[1]。目前高校職業指導主要針對于在校學生，而畢業生完成學業后基本不在學校，對他們有關的職業培訓的深入、個體信息的跟進、用人單位的推薦等都存在流于表面甚至應付的狀態。主要表現在以下幾個方面：

1.對離校未就業高校畢業生缺乏以人為本的職業指導和市場意識的培養。

高校作為人才培養的重要基地，應當構建完整的人才培養體系，以就業為導向，努力實現大學生健康的職業生涯規劃。目前，離校未就業大學生的就業困難主要表現在結構性的失業，也就是由勞動者的技能結構與現有的就業崗位技能錯位所致，而這種錯位與高校的職業指導導向和人才培養有直接的關聯。當前，高校人才培養還存在著專業發展、課程建設、教學體系和社會需求脫節，人才培養規格和社會需求不相符合，從而導致畢業生離校了卻未就業。

高校畢業生的就業好壞往往直接影響學校來年的招生數量及辦學規模，因此大部分高校就業指導部門努力打造“高就業率”態勢，把落實畢業生的就業崗位作為主要目標，缺乏對學生職業指導全程覆蓋的理念。對離校未就業畢業生的職業指導也只是側重于提供就業信息、簡歷制作、面試技巧、辦理就業手續等程序化的指導和服務，僅僅滿足于將離校未就業畢業生推向勞動力市場，忽視對畢業生職業生涯的思考，缺乏以人為本理念和市場競爭意識。這樣的職業指導造成的后果表面上看幫助畢業生一時找到了工作，完成了就業工作任務，提高了就業率，實際上缺乏穩定就業的基礎，很快再次成為離校未就業的畢業生。

2.離校未就業高校畢業生職業指導體系尚未形成。

離校未就業高校畢業生現象，得到了社會各方面的重視，國家也頒布了相關的就業保障政策，但是對于政策的宣傳和政策執行力還不盡如人意。國家規定離校未就業高校畢業生的職業指導工作主要由地方人才服務機構負責，但是部分畢業生不滿意他們的服務，認為沒有提供實質性的指導和幫助。在實際的職業指導過程中，相關地方職能部門還不能準確認識到職業指導工作的重要性和意義，為完成任務實現就業而指導，短時間的職業培訓無法讓離校未就業的畢業生掌握相關的技能，職業指導質量有待加強，職業指導能力有待提升。

另外信息銜接和服務接續工作還存在滯后現象，高校就業部門雖然對離校未就業高校畢業生實行了實名登記，但是由于高校生源遍布各地，很多畢業生離校后就變更了聯系方式，以至于對離校畢業生的后續跟蹤中斷，使得高校、用人單位、政府、離校未就業畢業生之間未產生有效的合力，給離校畢業生職業指導工作增加了不少障礙。

3.離校未就業畢業生職業指導隊伍建設仍需加強。

目前，高校的職業指導隊伍建設還不完善，人員構成主要由學校的就業部門人員，行政人員、輔導員、各學院（系）的總支書記兼職擔任，雖然采取了集中備課、開設講座等形式來提升職業指導教師隊伍的水平，但總體上跟專業課程教學相比，缺乏系統性的理論培訓，專業化程度還不高，專家級人員缺乏，工作創新能力和科研能力不足。大學生職業指導課程往往采用了大課教學形式，很難形成一對一的有效指導，無法滿足離校未就業畢業生對職業指導的需求。

三、離校未就業高校畢業生職業指導的路徑選擇

大學生是極為重要的人才資源，他們的離校未就業現象，“不僅給我國宏觀就業目標的實現和經濟社會發展帶來巨大的壓力，而且造成全社會人才資源的閑置和浪費，直接影響我國全面、協調、可持續發展目標的實現”[2]。因此如何在未就業畢業生離校后對他們開展有針對性的職業指導，使他們能夠盡快順利就業，已成為高校急需解決的重要課題[3]。

1.提升職業指導的深度。

（1）高校和地方就業服務機構要形成職業指導的合力

高校針對離校未就業畢業生群體的職業指導要和公共就業服務機構緊密結合起來，形成工作合力，搭建職業指導工作平臺。目前國家人社部要求各地各高校將有就業意愿的未就業畢業生信息提供給人力資源社會保障部門，離校未就業高校畢業生全部納入公共就業人才服務范圍，力爭使每一名有就業意愿的高校未就業畢業生在畢業半年內實現就業或參加到就業準備活動中。因此高校要建立和完善畢業生跟蹤調查管理體系，通過對離校未就業畢業生的基本情況、就業意愿、培訓尋求等方面的調查，對未就業畢業生進行精細化分類職業指導。高校和當地公共就業服務機構可以進行聯動，完善對本區域的離校未就業畢業生實名登記，通過互聯網+、大數據庫等平臺充分掌握這部分學生群體的就職意向、就業需求等信息，從而進行有效的職業指導和就業服務。

（2）積極建立與社會行業企業合作育人機制

高校要積極優化專業和課程設置，在開設的職業指導課程及相關專業課程中滲透就業動態、擇業理念，請企業高管參與課程設計，參與教學過程，提高學生實踐能力，引導學生樹立良好的就業擇業觀;高校要通過參觀企業文化、企業頂崗實習、職業規劃訓練等途徑，讓學生提前具備職業規劃意識，接受較為系統的職業規劃培訓，使得培養出來的畢業生縮短與社會對接的成本，從而提高畢業生的就業競爭力，為畢業后求職、創業打下堅實的基礎。

2.加大宣傳引導的力度。

（1）利用新媒體積極推送未就業畢業生相關政策

在網絡發達的今天，各類新媒體層出不窮，高校對未就業畢業生的職業指導要借助于互聯網、借助于QQ、微博、微信等新媒體載體，充分發揮新媒體的傳播效能。國家教育部、人力資源和社會保障部從2013年起開始針對離校未就業高校畢業生制定相應的政策，為做好離校未就業高校畢業生的就業服務和就業促進工作提供有力的政策支持。畢業生離校后，主要通過學校的宣傳來獲得相關就業信息，因此高校的職業指導人員肩負著對各項就業創業政策宣傳的重任。學校除了通過傳統的網絡平臺發布外，還應選擇大學生喜聞樂見的宣傳媒介、語言類型對相關政策進行宣傳，以提高政策宣傳的針對性和實效性，更為人才服務機構后期服務打下良好的基礎[4]。

（2）和地方職能部門聯動組織有效的宣講活動

高校應主動和地方就業服務部門聯系，除了必要的職業指導課程外，高?？梢栽诋厴I生在校期間邀請當地的就業服務相關部門走進高校，開展就業失業登記、創業補貼、本地就業政策等方面的宣講和咨詢，使得畢業生在校期間就大體了解了畢業后的相關政府部門的工作內容和流程，引導學生在嚴峻的就業形勢面前有良好的就業準備狀態，鼓勵學生到基層就業，為離校未就業的畢業生提供有效幫助。

3.深化就業援助的廣度。

（1）注重離校未就業畢業生的心理疏導

離校未就業畢業生的心理是苦澀和焦急的，多次的面試不成功、求職失利甚至會導致個體自信心的嚴重缺乏。高校職業指導教師要積極對他們進行心理疏導、幫助他們重新認識個人面臨的問題，增強其擇業自信心;同時借助科學的測評系統，通過對未就業畢業生職業選擇、職業發展等方面的分析，協助未就業畢業生找出問題，幫助他們發揮特長、挖掘潛力，制訂行之有效的求職計劃，早日完成就業。

（2）提供有效的就業信息和職前培訓

高校就業指導中心和地方的就業服務部門要積極配合，掌握離校未就業畢業生的基本信息，向離校未就業畢業生提供相關的就業崗位信息，針對不同的學生具體情況提供與之相吻合的就業信息，通過專項招聘會、網絡招聘會等形式，促進未就業畢業生順利就業。對于職業技能方面欠缺的未就業畢業生，高校可以和相關社會技能培訓機構聯合開展職前適應性訓練，加強他們的職業素養，從而為順利就業打下堅實的基礎。

4.拓寬供需合作的維度。

（1）開展創新創業教育

創業是一種更高層次的就業，離校未就業畢業生中有一部分學生想通過創業實現自己的青春夢想。高校要針對有創業意向的創業團隊，積極開展創新創業教育，強化學生的創業實踐和分類指導，努力提供政策咨詢、項目開發、風險評估、創業培訓、融資服務等服務，通過校企合作等有利條件參觀企業，和企業人員進行交流，學習企業創業經驗，引導未就業畢業生積極創業。

（2）建立信息共享機制

高校要充分利用地區性公共就業服務平臺和人才服務機構，建立完備的、互通互聯的崗位信息庫，健全供求信息的收集機制和共享機制，高校定期開展企業用工調查，及時掌握重點行業對高校畢業生的需求，定期開展就業信息的分析和研判，和用人單位建立長期穩定的供求關系，為離校未就業畢業生順利就業提供優質的服務。

總而言之，就業是民生之本，離校未就業高校畢業生是一個較為特殊的群體，他們的順利就業關乎自身的發展和家庭社會的穩定。作為教育工作者，轉變學生擇業觀念、有效推進職業指導、合理配置社會資源、建立長效工作機制，我們責無旁貸。因此，多方應共同努力，真正讓離校未就業高校畢業生的未來更加美好。

參考文獻：

[1]蔣詹.試論如何做好離校未就業高校畢業生的職業指導[J].科教導刊，2015年12月（下）.

[2]李文靜.未就業大學生的思想政治教育研究[J].長春工業大學學報，2011（7）.

[3]人力資源和社會保障部.關于實施離校未就業高校畢業生就業促進計劃的通知[EB/OL].中國教育在線就業快訊，2013-12-9.

[4]劉慧.社會哲學工程視野中的高校畢業生自愿性不就業問題分析[J].現代教育管理，2010（6）.