交互式電子白板在高中英語教學中的應用

張彩霞

摘 ? ?要： 本文介紹了電子白板的主要功能及其在高中英語教學中的運用，旨在增強提高中英語教學效果，提高學生學習英語的積極性和自主性，并論述了電子白板和高中英語課堂教學結合的方法和重要性。

關鍵詞： 交互式電子白板 ? ?高中英語 ? ?教學應用

交互式電子白板是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具，其特殊的技術正好適應課堂教學的發展需求，既繼承了普通黑板這一教學手段的優點，又整合了現代多媒體教學的優勢，特別是它在交互式學習、合作式學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢。教師如果充分發揮交互式電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面結合英語教學實例，談談交互式電子白板在高中英語教學中的優勢。

一、交互式電子白板的功能優勢

將交互式電子白板技術引入英語課堂后，多媒體計算機和黑板的功能整合為一體，能有效彌補多媒體計算機的不足。交互式電子白板還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優勢，從英語教學角度看，尤為突出的是以下幾個功能。

1.演示功能。

交互式電子白板為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。利用交互式電子白板，可以多方位展示教學內容，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在交互式電子白板上進行操作，達到自主學習的目的，更有利于學生的主動參與，體會學習的愉快。

2.結合互動白板進行PPT課件授課功能。

電子白板彌補了PPT的“死板”即放映過程中無法編輯修改的缺陷，電子白板可以實現在放映中通過調用“筆”進行“寫畫、標注”，把原來“死板”的PPT“變活。

3.資源庫功能。

有效地利用教學資源是熟練應用交互式電子白板的重要環節。交互式電子白板內置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構，按學科和班級等進一步分類，方便查找和調用。交互式電子白板為英語學科準備了大量的學科素材。教師可以根據自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名保存圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應用資源庫中的資源生成數字化教案的過程變得非常方便。

4.拍照和探照燈功能。

交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在英語教學中，可以加深學生對某些英語知識，特別是抽象的語法知識的理解。交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，吸引學生的眼球，加深學生的印象，幫助突破教學重點和難點。想讓學生重點注意屏幕某個區域時可以用探照燈。

5.幕布功能。

幕布功能，顧名思義，能拉幕，既能橫著拉，又能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動學生的積極性。

6.拖曳和聲音鏈接功能。

交互式電子白板的拖曳功能在英語教學中主要運用于一些游戲，如單詞和圖片的配對，還有就是運用拖曳、聲音鏈接功能學習新詞匯，用拖拉功能排列句子順序學新課文等。它改變了傳統的以逐一呈現教新單詞的學習方式，提高學習要求，培養詞匯學習能力，提高課堂詞匯教學效率，使得后面的交際發展目標成為可能。

在交互白板課堂教學環境下，教師可以自由走動、演繹精彩板書、展現豐富體態語言，進而充分展示其個性化的教學魅力，同時教與學的互動能充分展開。一般來說，交互電子白板主要具有技術集成、資源整合、互動等功能，其在教學信息的呈現、處理與存儲方式方面，在有利于師生的參與、交互和協作學習方面具有傳統教學媒體、現代多媒體教學模式所無可比擬的如下優勢：（1）教師易于控制材料的呈現過程;（2）便于通過引入、編輯、展示、控制等方式整合多種類型的信息化資源;（3）板書的內容可以方便地存儲供學生復習或教師進行教學反思使用;（4）豐富多彩的呈現方式有利于提高學習興趣;（5）教師計算機操作透明化;（6）白板系統與網絡、教學軟件程序結合，可成為教與學的認知探索工具;（7）易于掌握，是一項天然親近教師的新技術。

二、電子白板在高中英語教學中的具體應用

1.呈現文本，凸顯重點，突破難點。

交互式電子白板既可以像傳統的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標記，又可以利用多媒體資源、課件進行教學。比如在進行人教課標版必修三Unit1英語課文“Festivals around the world”教學時，教師利用電子白板先呈現電子版課文，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時對一些重點詞、短語和重要句型進行批注。將電子筆設為不同的色彩，根據學生的回答進行圈劃和書寫，以便校對和強調。通過運用不同色彩、不同類型的筆形，提升不同文本內容的區分度，便于學生更直觀地把握課堂教學的重點和難點。同時，可以使用電子白板的“放大鏡”功能，把所呈現的文本中的重點詞語和重點句式放大，或者使用“探照燈”功能，暫時屏蔽其他內容，便于學生直觀地把握重點內容，也為學生理解和識記主要內容提供方便。在單詞教學中，教師合理利用白板的分層功能，先將單詞置頂并設為與背景色一致，再將另一圖片設置為其他顏色并排在中間層。這樣，移動該圖片就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外將部分圖片鏈接上聲音，另一部分圖片背后鏈接聲音的單詞，點擊后發音，學生跟讀，效果比傳統的跟讀方式好得多。此外，在突破教學重點詞語辨析時，電子白板的效果更突出。例如“other+n.與the other+n.”的用法區別一直是學生感覺困惑的概念。在講它們的用法時，教師總是反復強調“other指從整體中除去一部分后剩余中的并非全部，而the other則指剩余中的全部”，但學生使用時仍然感到茫然。筆者在教學中巧妙地運用電子白板的“繪圖”功能和“噴桶”工具，方便快捷地畫出圖形，學生一看便恍然大悟，不必用語言解釋。在操練句型的步驟中利用白板鏈接及觸摸、書寫功能，使學生高效學會掌握句型的使用。

2.利用交互式白板創設個性教學設計。

基于交互式電子白板的教學不再是課件展示講解的教學過程，白板系統為每個學科準備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案。在課前，教師根據教學目標進行精心設計教學，利用交互白板的工具箱和資源庫，按教學單元或章節建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網址等。在教學實踐中根據需要不斷調整、修改、增添直至重構自己的資源庫，課堂上靈活地隨機調用準備好的各類資源設計連線、配對題、填空題等引導學生學習。對資源進行設置同時只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且成為教師以后教學的重要資源。

如在教學人教課標版必修3 Unit 5 “Canada”的Reading部分時，筆者利用交互式電子白板的視頻、播放、聚光燈等功能，先展示幾幅圖片，包括加拿大的國旗、地圖及幾座重要城市的圖片，同時播放一段有關Calgary這一城市的賽馬會（the Calgary Stampede）。通過這一教學活動，學生對加拿大的基本情況已經有初步了解。在課文學習過程中，使用電子白板呈現加拿大的地圖，讓學生在閱讀課文的同時用筆畫出兩個女孩的行經路線，一方面使學生更好地理解課文，另一方面幫助學生進一步了解加拿大的地理，收到很好的效果。

3.電子白板在高中英語詞匯復習教學中的具體應用。

高中生在學習英語的過程中最頭疼的是很多詞混淆不清。實際上“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯系，是整個英語詞匯系統中的一個分子”（胡春洞，1990）。由此可見，各詞匯之間是有聯系的，而且系統性很強，教師在教學中應該利用詞匯的這些特點，足于詞匯系統之上。如學習care這個單詞，教師有意識地在相關的句子或文段中使用careful，carefully，careless，在一篇文正中將含有“ow”字母組合的單詞用相同顏色標出，讓學生閱讀后借助于電子白板的提煉拖拉和回放功能，將相同詞根的car或字母組合相同的詞，含有相同元音并且發音相同的詞，如lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.bird-first-third-thirsty-birthday拖放在一起，這樣學生不僅可以明白詞的發音規律、同根詞的變化規律，還學會用音標記憶單詞，享受動手帶來的樂趣，對于單詞不再那么恐懼。

參考文獻：

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