大學生專業認知度和認可度調查研究
——以營口某高校為例

王廷中，哈龍

（營口理工學院，遼寧 營口 115014）

大學生專業認知度和認可度調查研究
——以營口某高校為例

王廷中，哈龍

（營口理工學院，遼寧 營口 115014）

隨著市場經濟體制和大學畢業生自主擇業制度的確立和推行，高校不同專業市場價值的分化，高考入學者對專業的選擇性日益增強。專業的選擇直接關系到大學生的成就和對社會的貢獻。然而在現行制度下，我國的大學生不可以自由選擇專業，這制約著他們的專業認知度和認可度，影響著他們的學習積極性。對營口某高校大學生的專業認知度和認可度進行了調查研究，分析了存在的問題，提出了對策和建議。

大學生；專業；認知度；認可度；調查研究

專業認知度和認可度調查是了解大學生對專業渴望和需求的有效工具，了解學生的專業認知度和認可度，一方面能夠有效把握大學生對專業的心理和思想動態，有效地對他們進行教育；另一方面能夠更好地把握高等教育中存在的問題，從而提高教育質量，對我國大學的教育和管理具有現實意義。為了解大學生對專業的看法，針對性的加強專業建設，我們針對大學生的專業認知度和認可度進行了調研，以便為學校教育中可能出現的有關問題而做出努力。

一、對象和方法

本次調查主要針對營口理工學院2013級學生，采取了抽樣調查的方式，對營口理工學院機械設計及其自動化、化學工程與工藝、無機非金屬材料工程、自動化、物流管理五個專業20個班級進行了抽樣調查，每個班級發放15張調查問卷，共有300名學生以無記名方式填寫了調查問卷，收回有效調查問卷273份，問卷有效回收率為91%。

問卷主要分兩部分：第一部分為專業認知度調查，包括報考本專業的原因、對本專業所學內容了解情況、對本專業就業了解情況的調查3個方面，細化為6個選擇題；第二部分為專業認可度調查，包括是否希望從事本專業工作的調查和對本專業現狀是否滿意的調查兩個方面，細化為4個選題。調查表經預調查，修正后進行正式調查。

二、結果分析

本研究以調查問卷中大學生對就讀專業的認知度和認可度評價為主要研究對象，并從不同的角度對大學生的專業認知度和認可度進行關聯分析。

（一）學生對專業認知度情況調查

1．報考本專業的原因調查。

為了了解學生對所學專業認知度多少，我們首先調查了他們報考自己專業的原因。結果顯示報考本專業的動因是出于對專業的熱愛的人只有30.0%，而親戚朋友的建議占54.9%，認為就業好的占12.1%，其他偶然因素占2.9%。報考本專業的意愿是個人的只有27.1%，其余82.9%的學生都是出自自己老師、同學朋友和父母的意愿。說明大部分學生報考本專業的原因并不是出于個人對這個專業的熱愛，而是親戚朋友的建議，也說明大學生報考前對自己專業的認知度較低。

2．對本專業所學內容了解情況的調查。

在對本專業所學內容的了解情況方面，只有27.8%的人基本了解本專業所學的內容，其他72.2%的人基本不了解。被問及對學習的內容是否有學業規劃，有31.8%的學生選擇了有明確的學業規劃，55.0%的學生選擇了有短期規劃，有13.2%的學生沒有規劃。說明多數學生不了解自己專業所學的內容且缺乏明確的學業規劃。

3．對本專業就業情況了解的調查。

在對本專業就業領域的了解情況方面，只有19.0%的人很明確本專業的就業領域，65.5%的學生了解一點，有15.5%的學生根本不清楚。在對本專業就業形式的了解情況方面，只有16.1%的人很明確本專業的就業形式，79.8%的學生了解一點，有4.1%的學生根本不清楚。說明多數學生不太明確自己專業的就業情況。

（二）學生對專業認可度情況調查

1．是否希望從事本專業工作的調查。

對本專業是否認可的重要指標是要看學生是否愿意從事與專業相關的工作并有明確的職業規劃。經調查顯示有70.4%的學生不一定從事本專業工作，但卻有73.2%的學生有明確的職業規劃。這顯然有些矛盾，但可以肯定的是大部分學生對是否從事本專業工作持“不一定”的態度，而且學生的職業規劃和專業的關聯度不大。

2．對本專業是否滿意的調查。

同樣有趣的是多數學生未來不一定從事本專業工作，但對自己的專業還是持滿意態度的，有75.8%的學生對自己的專業滿意，在被問及“如果有機會轉專業是否愿意轉？”的問題時只有8.1%的學生愿意轉。說明大學生對自己的專業是否滿意存在盲目性。

在以上調查中我們發現大部分學生報考自己的專業不是因為出自自己的愿望，因為熱愛這個專業，希望從事與之相關的工作，而是出自他人的建議。說明大學生選擇專業的盲目性很大。另外，大部分學生對自己的專業所知甚少，卻對自己的專業持滿意態度，有機會轉專業也不愿意轉。這進一步說明大學生對自己的專業學習和未來的職業生涯規劃非常迷茫。

三、造成大學生專業認知度和認可度偏低的原因

（一）大學生自身的原因

由于網絡信息化的高速發展，社會上一些功利主義、消費主義、自由主義思潮的影響，一些大學生長期處于一種對自己的前途命運漠不關心的狀態，或缺乏對未來職業生涯發展的思考和規劃，導致對自己專業的認知度和認可度都不足。

（二）學生家長、親友的原因

根據調查顯示，有相當一部分學生報考前填寫專業志愿是親戚朋友建議，按照父母意愿報考志愿的比例也比較大。一些父母對自己孩子從小過于溺愛，孩子的事情全權包辦，甚至高考報志愿，學習什么樣的專業、從事什么樣的工作，父母的意愿也占了很大的比重。但是，當代大學生的父母自身對目前高校的專業情況也不是十分了解，而且他們很少從學生的興趣長處出發，而是從比較功利的角度出發。從而導致了學生對專業的認知缺乏和不滿。

（三）時代飛速發展的原因

由于信息化的高速發展，科學技術水平不斷提高，由此引起的科技革命已經深入的影響到社會的各個領域，科技革命直接影響著產業的發展，從而使大學生未來的就業產生更多的不確定性，專業的就業前景直接影響到大學生對本專業的認可程度。此外，由于時代的發展，很多知識在學生上學期間就已經過時，大學生對專業的認知和市場嚴重脫節，也是造成大學生對專業認知不足的原因。

（四）體制機制的原因

目前我國高校很多情況下大學生不能實現自由的選擇專業，如專業調劑、入學后不可重新選擇專業等等。調劑考生的專業認知度和認可度明顯低于一志愿錄取的學生，另外很多學生報考前存在盲目性，當他們發現專業與自己理想的差距時，又沒有有效的重新選擇的渠道，從而也影響了他們對專業的認知、認可程度。

（五）大學生生源地的原因

來自邊遠山區的學生專業認知、認可水平明顯低于來自大城市的學生。邊遠山區的學生信息相對匱乏，再加上周圍環境的人知識水平相對較低，不能給學生以正確的指導，而相比之下，大城市的學生在選擇自己專業之前已經做了深入的調查，這就為專業認同奠定了基礎。

（六）高中教育的原因

目前我們國家的高中教育主要以升學教育為主，只要學生考上大學就完成了任務，但學生的職業生涯規劃方面的教育在高中還十分欠缺，對學生如何選擇專業，將來從事什么樣的工作，如何正確的選擇職業，以及專業與個人特長及興趣的關系等方面內容的教育仍有很大的提升空間。學生在高中只知道學習，參加高考，上了大學后自然對自己的專業及未來的發展感到茫然。

（七）高校的原因

目前高校的人才培養模式、專業結構、學科設置、課程安排、教學內容等方面存在一系列不足之處，雖然我國高等教育已經完成了許多改革，但還有不少需要完善的地方。另外，學生對上課教師的認同直接影響到對專業的認同。任課教師課程內容與社會嚴重脫節的現象并不少見，部分老師上課照本宣科、枯燥乏味。由于對學校和老師的不滿從而造成對專業的不滿，也是學生專業認知度和認可度偏低的重要原因。

四、提高大學生專業認知度和認可度的對策建議

（一）增大專業選擇自由性

從調查中我們可以發現，學生專業認知度和認可度較低的主要原因就是選專業之前的信息不對稱。很多學生在高考前的全部精力都在學習上，根本沒有時間認真的分析自己的人格特質，尋找自己的職業興趣和傾向。因此如果能夠在學生進入大學后仍能給學生一個選擇自己專業的機會，那么對自己專業的滿意程度會大大提高。但大規模的自由選擇專業需要充足的教育資源，在現行教育體制下，我們國家仍不能像西方國家那樣有那么大的自由度。但是可以研究針對現狀的可行方法。比如允許一部分人在大一入學以后轉一次專業。大一一年之后考試排名前百分之多少的學生可以轉專業，設定一定的比例。此外可以按照專業大類招生，大學四年學生在專業大類中可以有轉一次專業的機會。目前我們國家推進應用型大學的轉型改革，也可以從這個角度實行2+2或1+3的專業政策，大學頭一兩年不設定專業，等進入專業學習階段再開始分專業。

（二）加強專業選擇指導性

目前在我國高考對學生人生的決定性還是很大的，因此就促使極大的考試競爭，學生都在忙于應付各種各樣的大考、小考。考試的競爭讓學生和學校都沒有時間顧及學生的職業生涯規劃和探索。而很多西方國家從學生上小學的時候就開始進行職業生涯的規劃教育。但我國的生涯教育才處于剛剛起步階段。高中和大學階段的職業生涯規劃可以幫助學生進行很好的職業定位，從而確定自己未來從事的職業方向。一個好的定位需要確定自己的人格特質，分析自己的能力長處，探索自己的職業價值觀取向。這些都有助于學生選擇一個認可度更高的專業。因此要用科學的職業生涯規劃理論和工具加強對學生專業選擇的指導力。

（三）促進學生對專業的認同

高中和大學的學習內容不同，大學的學習內容更深、更廣。因此專業知識必然需要應對更大的挑戰，需要學生的學習能力更強。很多學生不是因為對專業不滿意，而是因為沒有能力掌握相關的專業知識，因而產生了專業倦怠。此外其實每個行業都有好的一面和不好的一面，比如技術類的專業工作內容枯燥，但是不用處理復雜的人際關系。管理類的專業變化性相對多，但是需要較強的處理人與人關系的能力。所以要教育、鍛煉、培養學生形成較高的抗壓能力，不要面對挫折就迎難而退。要積極的培養自己對專業的興趣，通過興趣的培養努力提高自己的能力，通過能力的提高兌換出自己看重的價值，從而一步一步促進大學生對自己專業的認同。

[1]樊明成.我國大學生專業滿意度調查分析.教育學術月刊,2011,(10):43-45.

[2]王婧,梁丹,譚琰,張朝暉.高校學生專業滿意度調查.中國健康心理學雜志,2012,20(12):1896-1898.

[3]李志,王琪琪,齊丙春.當代大學生專業認同度的現狀及對策研究.高教探索,2011,10:131-136.

[責任編輯王云江]

An investigation on college students’ knowledge and recognition of their specialty——A case study of Yingkou College

WANG Ting-zhong, HA Long
（Yingkou Institute of Technology, Yingkou 115014, China）

With the establishment of market economic system and college students’ self-choice employment, different college specialties have become increasingly divided. College entrants are more and more selective on specialties. But now Chinese college students can not choose their specialties freely, which affects their knowledge and recognition of their specialties, and also affects their motives of study. The authors investigate students of a Yingkou college on their knowledge and recognition of their specialties, specify problems and come up with proposals.

college students; specialty; knowledge; recognition; investigation

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.01.040

G64

A

1673-9477(2017)01-123-03

[投稿日期]2016-12-29

2014年度遼寧省高校黨建理論研究課題（編號：GXDJ2014-C087）

王廷中（1969-），男，遼寧遼陽人，副教授，研究方向：思想政治教育。