美國工程碩士招生模式的借鑒性研究

趙天姿++戴立昌+禹春霞

摘 ? ?要： 我國工程碩士招生模式逐漸與國際接軌，工程碩士招生模式改革受到全社會廣泛關注。本文以國內工程碩士領域研究生招生模式為研究重點，比較分析美國研究生考試招生制度，結合中國基本國情，借鑒美國工程碩士招生模式的優勢，提出今后工程碩士招生模式相關改革理念。

關鍵詞： 工程碩士 ? ?招生模式 ? ?GCT ? ?非全日制

1.引言

工程碩士專業學位側重于工程應用，是建設創新性國家，支持國民經濟的產業振興和戰略性新興產業發展的中堅力量之一。特別是國務院學位辦出臺《關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業學位工作的通知》[1]，明確指出從2016年起，除高級管理人員工商管理碩士（EMBA）外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業學位需采用非全日制研究生教育形式，并且要參加全國碩士研究生統一入學考試。這為我國工程碩士的招生工作帶來了新的機遇與挑戰，既要照顧到全日制與非全日制生源與學習方式的差異性，又要兼顧招生工作體系的有效性與高效化。

在我國研究生教育體系中，工學學位招生規模超過30%，高居學術學位招生總規模首位，同樣，工程碩士學位招生規模以37%居于專業學位招生總規模首位。目前，我國針對應屆本科畢業生和在職人員這兩種招生對象的不同學習特點，兩種學制的工程碩士申請考試時間，考試內容與形式都不同。具體情況見表1。

表1 ? ?工程碩士招生考試模式

其中，“GCT”屬于綜合素質型考試，重點考核考生的綜合能力水平和反應速度，考試內容覆蓋面廣，考試試題均為客觀選擇題，與目前國際主流的研究生入學考試及發展趨勢接軌。美國是國際公認的高等教育強國，是世界高等教育的中心，其高等教育理念對中國工程碩士招生體系的建設具有重要的借鑒指導意義。

2.美國工程碩士招生模式現狀

美國的教育政策不是由國家制定的，而是由學校根據自身情況與社會需求決定招收研究生的政策。美國的研究生教育對質量把關非常嚴格，采取寬進嚴出方式，全日制研究生與非全日制研究生區別不大，沒有明顯的界線，二者擁有相同的地位，所以，在錄取時，全日制與非全日制研究生錄取條件、要求與選拔方式基本相同，二者間以學生選修學分情況進行區分，身份也可互換。表2展現了部分有代表性的美國高校碩士研究生招生模式。

表2 ? ?美國部分高校碩士研究生招生方式

通過表2可以看出，美國研究生選拔方式具有很強的靈活性，招生工作各校自主，主要是以申請的方式招收研究生。

美國研究生入學考試類型不斷增多，除了GRE這種綜合的考試類型外，還有其他具有專業化特色的考試，如進入商學院攻讀MBA的入學資格考試GMAT（Graduate Management AdmissionTest）、進入法學院攻讀JD（Juris Doctor）的入學資格考試LSAT（Law School Admission Test）和進入醫學院攻讀研究生的MCAT（The Medical College Admission Test），這幾類考試都屬于能力型考試。邏輯思維能力是這三類考試主要的測試目標[2]。

3.美國工程碩士招生模式的優勢分析

3.1招生考試標準化

GRE、GMAT、LSAT和MACT是目前美國與研究生入學制度的四大標準化考試，分別由不同的評價機構承辦[3]。這些評價機構有別于營利性機構，不具有行政執法權，但也不是從事社會公益服務的事業單位。作為第三方評價機構，其僅提供評價結果供決策者進行參考佐證，他們具有嚴格的試題編寫制度與標準化流程，對于研究生入學考試的專業分工明確，加強了對某些重要專業學位培養的重視和對精英職業的保護。這些標準化考試更傾向于考查考生的推理能力、分析能力、批判性思維能力和溝通能力，而這種能力正是研究生入學考試要重點考查的內容。

3.2招生管理體制分權化

因為學校具有充分的招生自主權，美國研究生入學考試申請時間更靈活，考查內容更豐富，采取了主、客觀綜合考查方法，不完全以量化成績取人，更側重于考查申請人的綜合素質和專業潛力。一般美國大學的研究生院只負責審核考生是否具有報考資格，而由招生院系的教師聯合會負責是否錄取考生。院系教師聯合會根據申請人提交的材料綜合評估申請人，確定錄取名單。這樣做的最大優勢在于學校可以更好地發揮自主性，根據自身辦學優勢與培養方式選拔更適合的考生進行研究生培養，多樣化的培養方式為考生擇校帶來了更多機遇。

3.3“寬進嚴出”淘汰多層次化

在美國，所有學校在研究生培養過程中都把基礎課程的學習放在首位，這些課程多而復雜，要想通過考試，學生必須投入大量時間和精力用于課堂以外的預習準備與復習工作，同時還要做大量相關文獻調研工作。在培養過程中，碩士研究生至少要通過學習資格鑒定考試、平常測驗和期末考試、跨學科的綜合考試三次考核才能獲得碩士學位，只有通過這些考試，才能獲取撰寫碩士論文的資格，這些考試的目的主要是考查對本專業及相關領域知識的掌握程度，通過這三次考核后，研究生只是成了碩士候選人，其中的綜合考試有兩次機會[4]。

3.4招生過程“三線合一”透視化

美國形成了由高等院校自身、社會性民間組織與機構及聯邦政府和州政府下屬的研究生教育管理部門，共同對研究生招生及培養工作進行管理與監督的機制。

由大學研究生院的招生和資助辦公室或研究生招生委員會審核資格。大學研究生院的招生和資助辦公室或研究生招生委員會對申請者的資料、資格、財務支付能力等進行審核，以確保其真實性。同時，這些部門還要對申請者提供的相關學歷證書、成績單、推薦信等重要資質進行審核。這些監督措施保證了錄取學生具有申請入學的基本條件與資格。

由相關民間性組織監督考試成績。申請者往往需要提交多項成績單，而提供這些成績的相關民間性社會組織就對考生成績的真實性承擔了一定的認證和監督責任。

由錄取委員會監督錄取結果。通過了研究生院招生辦或招生委員會初審的合格者資料將會轉至申請學位點所在系所的錄取委員會。

3.5中美兩國招生考試流程對比

表3為中、美兩國碩士研究生招生考試制度比較，從表中不難看出，中國的研究生招生制度與美國在形式上有很大的相似之處。中國的研究生招生初試階段是在國家教育部考試中心主持下完成的，而美國則是由獨立于政府的標準化考試機構提供考生能力鑒定結果。美國研究生招生考試過程中更注重應試者綜合能力與創造能力，通過考生提供的本科時段的學業成績及教授的推薦信進行考查，入學考試的分數僅僅作為考查的一小部分，而國內對此方面的考查所占比重不高。在自主招生方面，顯然美國的教授在研究生招生方面具有更強的自主性，國內則受國家的宏觀控制更多。

表3 ? ?中美兩國碩士研究生招生考試制度比較

4.借鑒優勢，保持特色，完善自我

4.1突出專業學位職業指向性

在招生選拔過程中要特別注重生源的知識結構和工程背景，既要能夠使高層次復合型應用型人才脫穎而出，又要注重選拔具有一定實踐經驗的優秀在職人員。在初試過程中進一步優化考試內容，注重考查學生的專業能力和工程實踐能力;在復試過程中發揮導師作用，考查學生是否具備較高的職業素養、是否具備創造性從事實際工作和解決工程實際問題的潛質。

4.2強調全國統考內容通用性

減少對學生基礎知識的測試，注重對考生學習能力和學習資質的考查已逐漸成為目前國際上的通行做法。對于專業學位研究生在考試內容要更多地考查其共性能力和綜合素質，對于其他能力的考查可以放在復試或其他環節。目前GRE考試的難度偏低，考試內容與目前招生要求不適應等問題已經嚴重影響GCT考試的發展。因此，加快GCT考試的改革步伐，在原有基礎上調整其內容和難度，推出新型GCT考試，使其更具通用性、綜合性非常必要。

4.3尊重學校辦學自主權的獨立性

國外研究生招生考試更注重發揮社會組織和招生單位的作用，政府對招生工作的參與較少。對于我國工程碩士研究生教育，以往“兩段式”的招生制度為改革積累了有益經驗，招生單位自主確定報考學生本科專業背景要求、自主劃定國家統考分數線，甚至自主設置考試科目更有利于釋放招生考試的活力，有利于使優秀人才脫穎而出。國家統一考試階段應注重考生的共性能力測試，重在篩除不合格考生;學校自行考試階段，側重能力素養的考核，重在選拔合格生源。

4.4增強招生考試過程的透明性

擴大社會和考生對招生考試工作的知情權，接受社會對招生考試工作的監督，把考試制度、考試的紀律約束同社會輿論的監督相結合。制定與招生考試相關的法律法規，以保障研究生招生考試可以做到有法可依，確保國家教育招生考試的公平、公正和安全[5]。同時，鼓勵社會各界參與對招生單位工程碩士招生質量的監督，建設獨立、公正、專業性的中介機構，強化工程碩士招生工作的公正性、公平性。

5.結語

面對新形勢，我國工程碩士招生考試制度與發達國家相比、和經濟社會發展的階段性需求相比、和人民群眾接受高水平教育的期盼相比，還存在許多不完善的地方。在新的歷史時期，我國工程碩士招生考試要結合基本國情，堅持“科學選才，綜合評價，擇優錄取，促進公平”的基本理念，積極為建設創新型國家和提升國際競爭力提供重要支撐。

參考文獻：

[1]國務院學位委員會.關于2014年招收在職人員攻讀碩士專業學位工作的通知[EB/OL].http：//www.cdgdc.edu.cn/xwyyjsjyxx/zxkb/hyxx/bgs/278970.shtml.2014-06-12.

[2]李素琴，陳娟.美國研究生入學考試的特點及啟示[J].中國高教研究，2005，02：38-42.

[3]戴一飛.申請者·評價者·招生者——美國研究生入學評價制度中參與主體的互動關系[J].清華大學教育研究，2013，04：78-85.

[4]王真.美國研究生教育淘汰制及啟示[D].河北師范大學，2012.

[5]吳俊清.關于深化改革我國碩士研究生招生制度的若干建議[J].現代裝飾（理論），2014，04：216-217.