高中語文課堂激情教學(xué)的策略探討

鄭丹青

摘 ? ?要： 現(xiàn)在我國加快文化教育建設(shè)，高中學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生極其重要，所以必須提高高中教學(xué)質(zhì)量。高中語文是一門規(guī)律性很強、思維能力要求較高的學(xué)科，要學(xué)好這門學(xué)科，就一定要對這門學(xué)科感興趣。

關(guān)鍵詞： 高中語文 ? ?課堂教學(xué) ? ?教學(xué)策略

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家的教育文化事業(yè)得到很大的發(fā)展，并且我國越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的中國教育模式存在弊端。因此，要使教育文化得到質(zhì)的飛躍，必須對高中課堂進(jìn)行改革?，F(xiàn)在某些高中生的語文學(xué)得很不好，甚至厭惡語文，造成不想學(xué)語文[1]。所以要改變這種現(xiàn)狀，必須對課堂教學(xué)進(jìn)行改變，通過別種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

高中語文是很重要的一門學(xué)科，邏輯性和理論性很強，為了使學(xué)生更好地吸收知識，提高語文課堂教學(xué)效率，必須激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，活躍語文課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造更好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。那么如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣呢，首先必須了解語文課堂教學(xué)存在的問題，之后再做改變。

一、高中語文課堂教學(xué)中存在的弊端

高中學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是很重要的，不僅會影響學(xué)生的升學(xué)，而且影響學(xué)生良好人生價值觀的樹立。在高中學(xué)習(xí)期間，學(xué)生很努力，為了考上理想的學(xué)校，他們上課時都很認(rèn)真，課后也會認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真做課后作業(yè)。但是，高中老師往往會因為學(xué)生的態(tài)度認(rèn)真而忽略學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。因為即使課堂真的很枯燥很無聊，學(xué)生為了有好的成績也會認(rèn)真聽講，但是在這樣的教學(xué)模式下課堂教學(xué)效率往往得不到提高。高中語文教學(xué)是一門理論性很強，邏輯性也很強的學(xué)科[1]，要求學(xué)生專心聽講。但是在語文教學(xué)過程中，老師的理論性太強，使整個課堂氣氛很沉悶。學(xué)生很難專心聽講，對新知識的吸收很慢，學(xué)習(xí)效率得不到提高。這種教學(xué)模式是必須改變的，要給學(xué)生創(chuàng)造好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，課堂更開放，教師注重走出課堂和書本，重視對教學(xué)資源的開發(fā)和利用，把讀書、思考、探究的時間盡可能多地還給學(xué)生，在運用新的教育教學(xué)理念、新的教學(xué)方法的同時，某些教師卻在語文課堂教學(xué)中一味追求“新”，出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，值得反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的獨特體驗，因此，在教學(xué)中就出現(xiàn)教師只注重讓學(xué)生自主發(fā)揮，而教師沒有給予評價，也不及時批評指正的現(xiàn)象，其可能是為了尊重學(xué)生這一主體，尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，自主學(xué)習(xí)，不是一種“自由式放羊”，這樣的尊重是否讓學(xué)生迷失方向，失去自我？因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，在教學(xué)中要充分考慮這一情況，因人而異，因材施教，同時教師也要及時地指導(dǎo)、糾正，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，收到良好的效果。

如果課堂只是表面熱鬧，學(xué)生對知識并未掌握，思維并未得到鍛煉，能力尚未得到發(fā)展，這絕對不是真正意義上的“活”。只顧課堂中表面形式的熱鬧，整堂課下來，學(xué)生忙這忙那，“自主”至極。但學(xué)生真正能學(xué)到多少有用的知識呢？就高中語文而言，教師精心組織和合理引導(dǎo)，全體學(xué)生的思維總是處于活躍狀態(tài)，并且這種思維在適時的交流碰撞中常常能走向深入，這樣的課堂才是有效的課堂。有些文章，語言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，富有哲理。這時不必提問學(xué)生，而應(yīng)讓其靜靜地反復(fù)品讀、美讀，做“無問題之讀”，在靜讀中置身其境，逐步領(lǐng)悟其中的思想和意境，對文中妙理一旦悟透，便醍醐灌頂，妙不可言。

二、學(xué)生的興趣很重要

興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中不能忽略學(xué)生的興趣。如果一個人對一個事物感興趣的話，就會自發(fā)地學(xué)習(xí)、研究。而且在學(xué)習(xí)過程中會很專注，很認(rèn)真，印象也會更深刻。在課堂教育中我們要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識感到好奇，讓學(xué)生想了解這個知識，通過教學(xué)使學(xué)生對整個課堂感到有趣，在學(xué)生對課堂感興趣的條件下，他們就會很認(rèn)真很專注地聽講，積極地回答問題。在這樣的課堂氣氛下，他們的學(xué)習(xí)會更輕松，吸收知識的速度會更快，課堂教學(xué)效率會得到很大的提高。

三、如何使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣

高中語文是一門很重要的學(xué)科，教師和學(xué)生都很重視這門課，但高中語文課堂教學(xué)中卻存在很多問題[2]。在教學(xué)過程中，教師往往是偏理論教學(xué)。但是語文邏輯性很強，光講理論知識，學(xué)生很難理解。每次上完語文課后一大堆問題需要慢慢理解，這對學(xué)生接受知識有很大的影響，久而久之就不喜歡語文這門課程。學(xué)生對課堂是否感興趣很重要，直接影響語文課堂教學(xué)效率的高低，那么我們該如何使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣呢[2]？

語文是一門應(yīng)用廣泛、接近生活、內(nèi)容豐富多彩、富有情趣的學(xué)科，也是學(xué)生最感興趣的課程。然而，最具有趣味性的語文往往變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教育要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。

目前的語文教學(xué)中一個很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者;學(xué)生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”，沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會。這樣的教學(xué)會阻礙學(xué)生能力的發(fā)展，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解，課后又陷入大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役。其結(jié)果是學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識，能博聞強記，但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)無法得到全面發(fā)展;或者因不堪重負(fù)而厭倦放棄。不改革語文課堂單調(diào)、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，就不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.講解經(jīng)典習(xí)題

因為語文的邏輯性很強，所以有的時候一道題中會出現(xiàn)若干個知識點，一個扣一個，一個知識點不知道便滿盤皆輸。但這些經(jīng)典例題確實很有趣的，并且會使學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)心理。教師可以通過講解經(jīng)典例題將知識點更有趣地教給學(xué)生，而經(jīng)典例題也會讓學(xué)生對語文這門學(xué)科更感興趣，因為它仿佛就是一個高智商的游戲[3]。

2.教師的語調(diào)

由于應(yīng)試教育的影響，在沉悶的高中階段，學(xué)生的精神狀態(tài)原本就不好，每天都晚睡早起，而且每天都在消耗腦細(xì)胞。因為如此，在課堂教學(xué)上，學(xué)生容易因為疲累而走神。這時候教師的語調(diào)就顯得很重要。經(jīng)常有學(xué)生說某某老師上課就像催眠曲，很容易讓人睡著，這就是教師講課時語調(diào)的問題。如果講課的語調(diào)一直很低沉很緩慢，就很難讓學(xué)生集中注意力。所以在課堂教學(xué)中，教師的語調(diào)很重要。為了提高教學(xué)效率，激發(fā)教學(xué)熱情，我們要不斷地改進(jìn)，爭取做好方方面面，為學(xué)生提供更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

總之，其實高中階段是學(xué)生對知識最渴望的時候，也是他們學(xué)生生涯中生命力最旺盛的階段。所以高中語文教學(xué)課堂如果充滿激情，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更綜合全面地發(fā)展。變動課堂教學(xué)，那么就能調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅幫助學(xué)生加深對語文這門學(xué)科的理解，還推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]查迎峰.激發(fā)高中語文課堂教學(xué)激情的策略[J].讀與寫，2015，（23）.

[2]鄭慧玉.激發(fā)高中語文課堂教學(xué)激情的策略[J].江蘇教育（中學(xué)教學(xué)版），2015，（4）：77-77.

[3]萬學(xué)良.高中語文合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略的實踐應(yīng)用探討[J].讀與寫，2015，（19）.