創新型中小企業財會人才需求特點及培養途徑

王文華+衛星+沈秀

中圖分類號：F23；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）21-0117-03

摘要：創新型中小企業財務、會計問題的特殊性使得其對財會人才的需求具有不同的特點。文章在分析創新型中小企業財會人才需求特點和能力要素的基礎上，以常州大學會計學品牌專業建設為例，探討了創新型中小企業財會人才的培養途徑，以期為地方本科院校財會專業建設提供借鑒。

關鍵詞：創新型中小企業 財會人才 培養途徑

隨著我國創新驅動發展戰略的實施以及經濟增長方式的轉變，創新型中小企業如雨后春筍般應運而生。創新型中小企業對擴大就業、增強市場活力、提高區域創新能力具有重要作用，成為我國高新技術產業發展和區域創新發展的重要力量。然而，創新型企業既不同于傳統產業企業，也不同于大型企業集團，其會計、財務問題具有特殊性，如何培養適合于創新型中小企業發展的高層次財會人才，是地方本科院校財會專業建設面臨的重要課題。本文在分析創新型中小企業財會人才需求特點和能力要素的基礎上，以常州大學會計學專業建設為例，重點探討面向創新型中小企業發展需要的高水平財會人才培養途徑。

一、創新型中小企業財會人才需求特點

創新型中小企業一般是指具有較健全的創新機制，以技術創新為核心，形成技術、品牌、制度、管理、文化等全面而持續的創新能力，并借此獲取超額利潤的中小規模企業。由于創新型中小企業主要以技術創新為主，企業規模不大，企業會計、財務問題既不同于傳統產業企業，也不同于大規模國有企業，因此對財會人才需求具有特殊性。

（一）創新型中小企業需要具有創新精神和創新能力的財會人才。對于創新型中小企業來說，創新是企業的靈魂和文化。盡管技術創新是中小企業創新的主要內容，但是組織創新、管理創新、市場創新乃至商業模式創新也是中小企業所必需的創新方式。因為創新型中小企業面臨的市場環境具有較大的不確定性，新的技術和產品還沒有完全得到市場的認可，此時企業會陷入融資約束、投資回報不確定、資金周轉困難等多種困境。作為為企業進行融資、投資和日常資金管理的財會人才，如果按照常規思路和方法可能難以解決企業面臨的困境，需要企業在融資、投資和資金管理等方面創造性地解決融資約束等問題。例如創新型中小企業在缺乏足夠的實物擔保以及投資前景不明朗的情況下，外部融資會遭到銀行各種條款的限制，此時應借助政府政策、互助擔保、供應鏈融資等其他創新方式解決企業的融資困境。總之，不同于傳統產業企業，創新型中小企業對財會人才的需求不僅僅是為企業做好常規性的財務、會計工作，更需要創造性地解決一些特殊問題。這就需要創新型中小企業財會人才具備很強的學習能力，才能培養良好的創新意識，并在實際工作中不斷提高自己的創新能力。

（二）創新型中小企業需要具備戰略管理意識和風險管理能力的財會人才。一直以來，受會計基本職能的影響，財會人員的主要工作是記賬、算賬和報賬，并在這個過程中對企業不合法、不合規、不合理的行為進行會計監督。盡管這些工作是企業所必需的基礎性管理工作，但其自身不能為企業創造價值，不能為企業的戰略管理和風險管理服務。而創新型中小企業的核心是技術創新，技術創新總是會受到企業外部環境的挑戰，面臨來自宏觀經濟環境、產業環境、客戶和供應商、競爭對手的競爭壓力，國內調研數據表明，創新型中小企業有8%在第一個5年倒閉，19%可生存6—10年，只有13%運營超過10年。只有創新型中小企業的創新活動能夠適應宏觀經濟環境、產業環境和市場環境的變化，企業才能生存和發展。因此，創新型中小企業財會人才需要具備戰略思維，能夠分析企業所處的外部宏觀經濟環境，隨時把握國家宏觀經濟政策、產業政策的動態，觀察同行業競爭對手的新動向，預測消費者偏好的可能變化，評估企業可能面臨的機會和威脅，從會計和財務角度為企業技術創新、新產品開發和市場開發制定戰略規劃，提供決策依據。另外，創新型中小企業的創新活動具有較大的不確定性和風險性，應分析、預測和評估企業所面臨的各種風險，并通過各種風險管理工具轉移、分散和規避企業風險。

（三）創新型中小企業需要綜合能力較強的管理型財會人才。大型企業的財會崗位分工比較明細，每個崗位負責企業會計、財務某一方面的核算和管理，因此需要的是在某一方面具有專長的財會人才。而對于創新型中小企業來說，一是組織結構不像大型企業那樣相對固定，創新型中小企業組織結構相對靈活，趨于扁平化；二是創新型中小企業崗位設置比較綜合，除了不相容職務相分離之外，一名財會人員可以兼任多個崗位。因此，創新型中小企業需要綜合能力較強的管理型財會人才。所謂管理型財會人才是指充分利用企業財務和非財務信息，對企業經營活動進行分析、預測，具有戰略思維和價值創造理念，參與企業戰略規劃、風險控制和財務協調，解決復雜經濟問題的復合型財會人才。管理型財會人才不僅能夠對企業進行會計核算，還需要運用各種信息進行分析預測，為企業管理決策服務；不僅能解決企業中常見的財會問題和管理問題，而且能夠在高度不確定性的經濟環境中解決以前沒有出現過的復雜難題；不僅需要為企業融資投資進行決策，還需要為企業納稅籌劃提供方案；不僅需要協調不同部門之間的財務沖突，而且需要從戰略高度全面把握企業的資金活動，從整體角度進行資金配置和安排，保證企業整體效益最大化。總之，創新型中小企業需要能力綜合全面的復合型財會人才。

二、面向創新型中小企業財會人才的培養途徑——以常州大學為例

常州大學地處我國區域經濟發達、創新活力強的蘇南地區，常州市是蘇南國家自主創新示范區和蘇南現代化示范區建設的核心區域之一。學校位于常州科教城核心區域，緊鄰常州國家科技園，創新型中小企業眾多。常州大學的辦學定位是建設特色鮮明的高水平地方領軍型大學，會計學專業服務區域經濟發展需要，面向創新型中小企業人才需求，培養具有創新意識、綜合能力強的高水平財務會計人才。作為會計學專業特色之一，常州大學申報2015年江蘇省品牌專業一期工程獲得立項。目前品牌專業建設在前期基礎上，進一步明確辦學定位，打造培養面向創新型中小企業的高水平財會人才的專業特色。為此，常州大學從以下幾個方面培養面向創新型中小企業的高層次財會人才，也是常州大學經過多年探索，培養適合于創新型中小企業財會人才的有效途徑。

（一）貫徹“跟進式教育理念”，不斷優化培養方案和調整課程體系。當前，常州大學以“跟進式教育理念”為指導，提出“雙需求跟進”的財會人才培養理念。所謂“雙需求跟進”，一是跟進區域經濟發展對財會人才培養的需求，二是跟進學生成才的自身需求。在此基礎上，常州大學會計學專業培養目標是以服務區域經濟發展需要，面向創新型中小企業人才需求，培養具有創新意識、綜合能力強的高水平財務會計人才。因此，常州大學會計學專業每年一方面面向創新型中小企業進行人才需求調查，分析和預測創新型中小企業對財會人才需求的特點和新的動向；另一方面面向在校學生進行學生成才需求的調查，了解和把握在校學生成才的愿望和需求。根據以上“雙需求”的調研分析報告，提出優化人才培養方案和調整課程體系的方案。召開由企業財務總監、校外同行專家、校內專業教師和專業學生組成的專業指導委員會，探討培養方案的修訂和課程體系的調整。例如近年來常州大學會計學專業根據工程教育認證的理念，在培養方案中添加“課程與學生知識、能力、素養達成情況關系矩陣”，以明確每門課程在傳授學生知識、能力培養和素養達成等方面的地位和作用，大大提高了人才培養方案與區域經濟發展需要的適應度。為了培養學生的創新創業能力，在課程體系中添加了“創業基礎”“創新管理”“創新型中小企業納稅實務”等課程。

（二）依托區域優勢，搭建“創新型教學平臺”。創新創業管理是常州大學商學院重點建設的學科方向，近年來會計學專業加強與政府、企業聯合，通過建立研究基地和實習基地等多種形式，充分利用和整合社會資源，為人才培養搭建教學平臺。例如本專業依托區域優勢和借力學院學科專長，建成省級示范實驗中心“創業與企業經營管理綜合訓練中心”，與常州市各部門共建大學生創新創業學院、大學生創新創業園區、常州市現代服務業研究院、創新創業與改革發展研究中心、常州大學龍城創新俱樂部等多個人才培養平臺，與科教城內數十家創新型中小企業共建實踐基地。以上這些借助校外資源搭建的人才培養平臺為培養創新型中小企業“綜合型”財會人才提供了重要的支撐，大大激發了會計學專業學生的創新創業意識和戰略管理意識，為學生學習創新創業能力、展現創新創業能力提供了良好的舞臺。

（三）大力推進教學改革，培養科學思維能力。首先，在教學內容上，推行“三三三”教學設計。所謂“三三三”是指課程教學內容三分之一為理論教學、三分之一為案例教學、三分之一為實踐教學。常州大學會計學專業選擇成本會計、管理會計、財務管理、公司戰略與風險管理、稅務籌劃等課程推行“三三三”教學設計。案例教學部分，要求這些課程盡量吸收蘇南本地區創新型中小企業財務會計問題建設本課程案例庫；實踐教學一方面安排學生到實踐基地進行實習，另一方面安排學生在學校“創業與企業經營管理綜合訓練中心”進行實習。其次，采用靈活多樣的教學方法。既有傳統的理論授課，又有引導學生思考問題和解決問題的案例式教學，還有強化師生互動、培養學生創新能力的互動式和探究式的教學。實踐證明，多種教學方法的采用既滿足了學生基礎知識學習的需要，又強化了創新思維能力的培養，活躍了課堂學習的氣氛，提高了學生的學習興趣。第三，采用多樣化的考核方式。傳統考核方式主要考核學生知識的掌握程度，而忽略了對學生知識應用能力的考核。這種考核方式往往會產生“高分低能”的現象。因此我們在考核方式上既注重基礎知識的掌握程度，同時關注于學生的創新思維能力。采用基礎知識考核、案例分析、小作文、演講比賽等多種形式考核。多樣化考核引導學生在掌握基礎知識的基礎上，理解知識在什么地方應用以及如何應用的問題，提高了學生應用知識的能力和科學解決實際問題的能力。

（四）發揮教師科研專長，科研反哺教學。一直以來，教學與科研在地方本科高校是一對矛盾體，“不重視教學”“教學與科研兩張皮”的現象比較普遍。發揮教師科研專長、將科研資源有效轉化為教學資源，提高人才培養質量是常州大學培養創新型中小企業財會人才的重要途徑。近年來，常州大學會計學專業教師圍繞區域經濟發展熱點問題、創新型中小企業關注的焦點難題，與政府、企業合作進行了一系列的課題研究。例如“中國制造業企業創新與轉型研究”“江蘇高科技企業研發融資約束及環節對策”“科技型中小企業融資保障戰略”“創新型中小企業信貸投向及企業競爭力提升研究”等課題研究不僅深化了高校教師與社會實踐的深度合作，同時也逐漸摸索出了常州大學會計學專業“跨界培養專業人才”的特色模式。教師一方面通過課題吸引眾多學生參與各類課題研究，提高了學生的創新創業意識和能力；另一方面將創新創業教育與專業教育深度融合，全面提高財會人才多方面的能力和素質。經過多年人才培養的探索和實踐，“‘雙模式‘三平臺創新創業人才培養體系構建與實踐”“協同創新視角下經管類人才培養模式的研究與實踐”“商科人才跨界培養模式構建與實踐”“工科院校復合型經管類人才培養研究與實踐”等一系列教學成果也獲得了省、市和校級教學成果獎，為建設江蘇省會計學品牌專業奠定了堅實的基礎。S

參考文獻：

[1]王文華等.談管理型財會人才能力框架及培養模式[J].財會月刊，2015，（20）.

[2]王文華等.管理型會計人才定位及培養模式探討[J].財會通訊，2013，（8）.

[3]王永利等.工科高校文科應用型創新人才培養研究[J].教育與職業，2014，（20）.

[4]孫玉甫.應用型本科財會人才培養研究[J].商業會計，2016，（14）.

[5]劉艷等.創新創業教育與專業教育的深度融合[J].中國大學教學，2014，（11）.

[6]鄧淇中，周志強.大學生創新創業教育體系的問題與對策[J].創新與創業教育，2014，（1）.

作者簡介：

王文華，男，常州大學副教授，碩士生導師，主要研究方向為管理型財會人才培養。

王衛星，女，常州大學教授，副校長，主要研究方向為高教管理。