應(yīng)用型本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究

趙忠偉

中圖分類號：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）21-0123-02

摘要：實踐教學(xué)在應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)上發(fā)揮了重要的作用。文章結(jié)合某校會計學(xué)專業(yè)實踐，認(rèn)為本科會計學(xué)專業(yè)應(yīng)加強課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面的建設(shè)，完善實踐教學(xué)體系，真正培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 會計學(xué) 實踐教學(xué)體系

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生深刻變化，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。因此，教育部、財政部等出臺了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，要求高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。我校會計學(xué)專業(yè)被列為校內(nèi)試點專業(yè)，因此，我校將會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是以人力資源市場需求為導(dǎo)向，突出對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的塑造，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能和實踐應(yīng)用能力。

一、構(gòu)建“課證融合”的課程體系

為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，提高學(xué)生就業(yè)競爭力和自我價值，我校將會計職業(yè)資格認(rèn)證引入本科會計教學(xué)中，根據(jù)會計職業(yè)資格認(rèn)證指定的必考科目、考試大綱和教材，將職業(yè)資格教育的內(nèi)容分層次、分模塊引入相應(yīng)的學(xué)歷教育課程中。將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，構(gòu)建以職業(yè)資格證書為導(dǎo)向，以理論課為基礎(chǔ)，以應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以實驗設(shè)計課為重點，同時滿足社會需求和就業(yè)需要的模塊化的課程體系，做到模塊組合、突出素質(zhì)和能力、實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)方向的設(shè)置和課程體系的完善，使學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育有機融合，促進(jìn)了會計教育界與實務(wù)界的合作共贏。見下圖。

二、注重實踐能力的會計系列課建設(shè)

在課程設(shè)置上，調(diào)整、壓縮理論課程教學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)的比例，制定了可操作性的實踐教學(xué)大綱，實行基礎(chǔ)培養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，課程板塊整體優(yōu)化、循序漸進(jìn)。基礎(chǔ)培養(yǎng)以公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課為主體，重在夯實職業(yè)理論基礎(chǔ)；專業(yè)培養(yǎng)以職業(yè)主干課和職業(yè)能力延伸課為主體，確定專業(yè)口徑，突出個性發(fā)展，對各門課程的實驗課進(jìn)行優(yōu)化整合，形成一個由公共基礎(chǔ)課實驗、學(xué)科基礎(chǔ)課實驗、專業(yè)課實驗、畢業(yè)（設(shè)計）實習(xí)及校外實踐相結(jié)合的有機整體，手工會計模擬實驗教學(xué)與計算機會計模擬教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)了校內(nèi)實習(xí)到校外實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上受到了系統(tǒng)、全面的實踐訓(xùn)練，收到了良好的效果，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和實踐應(yīng)用能力。具體體現(xiàn)在：在第一課堂模擬實訓(xùn)階段，開展讓學(xué)生面對企業(yè)典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運用所學(xué)知識，進(jìn)行未來會計職業(yè)崗位工作的模擬訓(xùn)練的實踐教學(xué)活動。首先，在基礎(chǔ)會計課程實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生在用“網(wǎng)中網(wǎng)”會計實訓(xùn)平臺進(jìn)行練習(xí)的同時，進(jìn)行手工模擬實訓(xùn)，以鞏固教學(xué)效果，并為后續(xù)開設(shè)的中級財務(wù)會計課程奠定良好基礎(chǔ)。其次，在中級財務(wù)會計和成本會計課程教學(xué)后，進(jìn)行手工和“網(wǎng)中網(wǎng)”會計實訓(xùn)平臺兩種模擬實訓(xùn)，開設(shè)會計信息系統(tǒng)課程，采用用友會計信息系統(tǒng)實驗教程，以培養(yǎng)學(xué)生會計核算能力，在財務(wù)管理課程實驗教學(xué)中，用Excel進(jìn)行 “投資決策”“籌資決策”“營運管理”“利潤分配”“財務(wù)報表分析” 以及“財務(wù)預(yù)算編制”等內(nèi)容的財務(wù)管理模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、構(gòu)建“五實”的實踐教學(xué)體系

會計是一門實踐性很強的應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是解決理論與實踐相結(jié)合的重要手段。它以培養(yǎng)會計職業(yè)能力為基本目的，與會計職業(yè)資格教育殊途同歸。我校成立由行業(yè)專家、政府職能部門、外校本專業(yè)專家、本校專業(yè)教師和本校往屆畢業(yè)生構(gòu)成的教學(xué)指導(dǎo)委員會，對各專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。建立以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)的、系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，進(jìn)一步提升實踐教學(xué)在教學(xué)體系中的地位。一是強化實踐教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用。二是將實踐教學(xué)系統(tǒng)與理論教學(xué)體系有機結(jié)合，根據(jù)課程性質(zhì)和應(yīng)用情況設(shè)置實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)課程模塊，如學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課等。三是將實踐教學(xué)的內(nèi)容定位為“實技、實驗、實訓(xùn)、實戰(zhàn)和實踐”五個層次。在強化實踐教學(xué)過程中，充分融入職業(yè)資格教育內(nèi)容，使專業(yè)知識與會計實務(wù)有機融合，學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育教學(xué)內(nèi)容融為一體。基本形成了實技（實用技能）、實驗（手工會計、會計信息系統(tǒng)、辦公自動化）、實訓(xùn)（會計實務(wù)實訓(xùn)）、實戰(zhàn)（公司運營沙盤實戰(zhàn)）、實踐（代理記賬式全真實踐教學(xué)）的階梯教學(xué)模式，使實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，以崗位技能要求指導(dǎo)實踐教學(xué)，形成符合我院實踐教學(xué)特色的實踐教學(xué)平臺。通過基礎(chǔ)會計的手工加軟件模擬的實驗，使學(xué)生初步掌握了會計的基本理論和基本方法，對會計也有了一點感性認(rèn)識，再通過財務(wù)會計、成本會計、會計信息系統(tǒng)實驗課程，進(jìn)行單項實驗的訓(xùn)練，隨后通過會計綜合模擬實訓(xùn)進(jìn)行全面綜合的會計實務(wù)訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上通過創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，最后通過代理記賬式全真實踐教學(xué)模式，完成整個實踐環(huán)節(jié)。

四、拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)要堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。加強實驗教學(xué)改革，就要改變實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，理論教學(xué)與實驗教學(xué)需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要有機結(jié)合，又要相對獨立。實驗教學(xué)內(nèi)容在以崗位技能訓(xùn)練和行業(yè)證書培訓(xùn)為重點，以模擬實訓(xùn)為載體，鞏固基礎(chǔ)的同時，將不斷融入新的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究成果，加大綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的比例，以適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的需求。

五、確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法和教學(xué)手段

改進(jìn)實驗教學(xué)方法，確立以學(xué)生為中心、實現(xiàn)以學(xué)生為主的實驗教學(xué)模式。實驗教學(xué)根據(jù)專業(yè)特點及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和實際水平，實驗內(nèi)容由淺入深，由簡單到綜合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的自覺性和能力。教學(xué)中堅持傳統(tǒng)手工操作與現(xiàn)代信息化手段并行，側(cè)重于會計信息化技術(shù)應(yīng)用。保留諸如手工點鈔和手工錄賬這類必要的基本傳統(tǒng)技能，滿足人才市場對財務(wù)人員的基本素質(zhì)要求，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實驗教學(xué)手段，虛擬仿真實驗與全真實踐記賬相結(jié)合，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和氛圍，鼓勵創(chuàng)新，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

六、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力

通過學(xué)術(shù)科技活動和各類競賽，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生追求真理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。近年來，我院積極參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、“用友杯”全國大學(xué)生會計信息化技能大賽、財稅知識競賽、東北財經(jīng)大學(xué)第十一屆“大連港客運杯”案例分析大賽、大連市第二十二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等專業(yè)技能競賽。通過這些專業(yè)大賽學(xué)生得到了實戰(zhàn)的演練，綜合運用知識的能力和專業(yè)技能有了明顯的提升，同時為大學(xué)生提供教師科研助理崗位，鼓勵學(xué)生參加老師的科研項目，提高分析問題、解決問題的能力。舉辦各類學(xué)術(shù)科技講座，在學(xué)術(shù)講座的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦學(xué)術(shù)論壇。通過社會實踐活動教育培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及務(wù)實精神。充分利用節(jié)假日，讓學(xué)生走入社會，走進(jìn)企業(yè)，走向職業(yè)。組織學(xué)生參加由大連市人民政府主辦、大連市人力資源和社會保障局承辦的第十一屆大連市創(chuàng)業(yè)就業(yè)博覽會，創(chuàng)博會期間，我校學(xué)生還參加了大連市創(chuàng)業(yè)洽談會組委會主辦、共青團(tuán)大連市委員會承辦的“青春起航——青年創(chuàng)業(yè)論壇”。通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心與激情。同時針對會計人員是市場經(jīng)濟(jì)活動中的特殊從業(yè)人員，不僅要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強的政策觀念和完善的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守會計法規(guī)，接受職業(yè)道德的約束，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。

七、積極組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證，提高職業(yè)競爭力

我校在2008年取得外貿(mào)企業(yè)從業(yè)職業(yè)資格證培訓(xùn)中心資質(zhì)，每年都有學(xué)生參加培訓(xùn)并取得外貿(mào)企業(yè)會計從業(yè)職業(yè)資格證書，同時和麗華會計教育機構(gòu)合作，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證相關(guān)課程的培訓(xùn)。目前學(xué)生參加最多的是會計從業(yè)職業(yè)資格證書考試，它是從事會計工作的門檻，大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前都能取得會計從業(yè)職業(yè)資格證書，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會從事會計工作，而會計工作又離不開職業(yè)資格認(rèn)證，因此，針對我校學(xué)生的實際情況，因材施教，我校將會計從業(yè)職業(yè)資格證書、會計初級職業(yè)資格考試（初級會計職稱）、中級職業(yè)資格考試（中級會計職稱）的內(nèi)容納入到教學(xué)內(nèi)容中，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠從容面對考試，為將來更進(jìn)一步的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

八、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促使會計教育與會計工作崗位零距離

為真正培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才，我校聘請國有企業(yè)、民營企業(yè)、高校等部門的高管人員、財務(wù)總監(jiān)、專家學(xué)者等組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會年會，構(gòu)建與社會發(fā)展相銜接的信息平臺，對專業(yè)設(shè)置、師資培養(yǎng)、辦學(xué)方向、人才規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容等提供咨詢意見，專業(yè)建設(shè)過程由校企雙方合作完成，同時完成學(xué)生校外實習(xí)基地的建設(shè)。我校與遼寧省大連海洋漁業(yè)集團(tuán)公司、大商集團(tuán)大商股份有限公司、大連水產(chǎn)食品有限公司、大連輕工業(yè)品進(jìn)出口公司、中國華錄集團(tuán)大連華錄模塑有限公司、東北電力局二公司等校外多家企業(yè)簽訂教學(xué)實訓(xùn)基地協(xié)議書，建立運行良好的校外實訓(xùn)基地，使這些校外實訓(xùn)基地能為學(xué)生提供較好的實習(xí)環(huán)境。Z

參考文獻(xiàn)：

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