關于應用型計算機專業培養方案的研究

周勇

[摘 要]計算機專業在社會上是備受矚目的一個專業，二十年間從悄然興起，到全社會關注的熱門專業，再到學生就業困難戶，幾乎每個考生刻意避開專業，現在回歸本來，趨于正常供求關系。文章基于計算機專業學習和指導計算機專業本科學生行業就業的經驗，運用哲學思想，分析應用型本科計算機專業辦學特點，培養學生的指導思想，進而可以應用于高等教育。

[關鍵詞]高等教育；應用型本科；計算機專業；教學改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.131

1 中國的經濟與中國的高等教育

回想中國經濟的發展歷程，從新中國成立到改革開放之前，中國經濟經歷了30年艱難的摸索，既有慘痛的教訓，更有寶貴的經驗，痛定思痛，才有了最近30多年的堅實發展。歷史總是驚人的相似，中國的高等教育又何嘗不是一樣，如果從“文革”后恢復高考算起，到現在也同樣是30多年的時間，這30幾年間，借著改革開放的春風，中國的高等教育取得了從無到有，由少及多的進步，既有不少的教訓，同時也取得了寶貴的經驗，現在的問題是我們現在有沒有勇氣，正視過去30多年的問題，用心去辦高等教育，去取得從規模向質量的飛躍。

2 高等教育在經濟轉型中面臨的問題

第一，辦學宗旨和利益導向問題。高等教育的辦學宗旨應該是為經濟建設培養人才，目前幾乎所有的高等學校的利益導向都傾向于做科學研究，很少有高等學校利益導向傾向于培養學生，這個問題直接或間接導致了高等教育的其他幾個問題。第二，人才流失問題。不少人把高等教育的主要問題歸結為人才問題，并與民國時期做一對比，民國時最優秀的人才在高等學校，現在國內最優秀的人才不在高校。

第三，高等學校缺乏提高辦學質量的真正動力。幾乎每所高校都會高調地宣傳對教學質量的重視，但行動上卻都是安于現狀，樂于安逸。

3 高等教育面臨的挑戰和機遇

第一，在高等學校中，尤其是普通高校中，應樹立以培養學生為目標的利益導向，這一點真的做好了，做科學研究是水到渠成的事。

第二，去除培養學生的阻力，即去行政化。根據近二十年在高等學校中的了解，幾乎每個老師都希望將自己的學生培養好，只是不得已需要花更多的時間去做其他的有利益導向的事情，沒有時間去教學生，其實在高校中，教師是具有兩面性的，既有不同程度的受官僚的壓榨，自己又經常親手葬送自己的學生。現在的高校幾乎所有的官老爺們都會將為教師學生服務掛在嘴上，但這怎么可能，即使真的可能，也是很讓人難受的，讓一個處長甘心為老師服務可能嗎？即使可能老師也是不舒服的，不如干脆去掉行政化。去行政化又談何容易，這是一場革命，過于激烈也是不宜的。可以分兩步走：第一步，因勢利導。現在高校中很多領導干部都是教師中的精英，專業業務能力都是很強的，如果提高教師的待遇、地位，使之覺得做教授比做處長劃算，他們就會自己回到教師隊伍，從去行政化的阻力變為動力；第二步，對于不適合回到教師崗位的干部可以在保持待遇的前提下調整崗位，并且嚴格確保不再提拔新的干部，這樣預計五年之內高校內的行政化影響會大大地降低，十年到二十年時間基本可以完全去行政化。

第三，在高等教育中廣泛實行優勝劣汰，無論是對于學生，教師，專業甚至高校都需要廣泛實行優勝劣汰。首先說學生，全世界最好的大學之一美國的麻省理工大學本科生4年畢業率據說是50%，哈佛大學據說是70%多一點，我國隨便一所不知名的大學也能達到90%以上，我國的學生并不比美國的學生努力，只是各高校把畢業的標準降低了，畢業就失業就是這么來的。要解決這個問題的根本是學校改善自己的辦學條件，但改善條件得慢慢來，循序漸進，不能一下子完成改變。那也要馬上行動起來，一門課一門課地改善，條件好的老師先改，基礎好的專業先改，最終完成高校的自身辦學條件改善。對于教師、專業，甚至學校都需要引入優勝劣汰的機制，這樣可以更好地激發高等教育中辦學主體的能動性，在這里要把握好兩個關鍵：一是評價標準，什么是優，什么是劣，可以由學生和社會來參與評價，但又不能完全由學生來評價，那樣容易造成另一種妥協；二是加強社會保障，現在的養老金并軌就是一個契機，優勝劣汰可以成為新常態，能夠新陳代謝的機體才有生機。

4 應用型計算機科學與技術本科的專業特點

應用型本科計算機專業的辦學需要因時、因地、因人而異，指導思想是調查研究，實事求是。因時主要是考慮技術的發展狀況，社會需求情況，應用型計算機本科專業教學的性質主要是屬于職業教育，因此培養目標一定要結合市場的需求，計算機這個行業很寬泛，我們的培養目標一定要有所側重，這就是所謂的辦學特色；因地主要考慮的是辦學的地緣特點，利用好高校周圍的環境；因人而異主要是根據學生的情況和師資的條件去選擇專業的特點、培養的目標，然后根據這個培養的目標去設置相應的課程。培養方案的制定有以下幾個原則可以參考。第一，重基礎的原則。專業的規劃就像畫一棵樹，基礎部分實際就是樹干，只有堅實的樹干能夠使大樹更穩健，培養學生不只是要學生畢業時能夠就業，還要為學生的未來考慮；第二，為學生的興趣留一定的空間，所有課程設置都有一個前提，就是必須利用好學生的主觀能動性，學生在課余時間去消化、吸收、拓展課堂教學的內容。

在高等教育辦學中，教學大綱是高等教育辦學的指導性文件，目前不少專業在辦學時忽略教學大綱的作用，導致每個教師，每一門課程各自為戰，無法形成合力，自然達不到辦學培養的目標。當然教學大綱的修訂甚至重新制定也應該是經常性的，把握的尺度依然是調查研究和實事求是。

5 應用型計算機本科的未來探索

我國的高等教育要服務于社會，服務于人民，實事求是，面向未來，計算機專業也不會例外，任何不實事求是的做法必將被摒棄，因此應用型計算機本科的辦學必將更加務實。

第一，專業評價體制的革命性的顛覆。高等教育現行的評價指標主要體現在論文發表，科研進款，發明專利，學生的就業率等相對容易統計的指標上，在較大程度上，這些指標正扭曲著我國甚至全世界的教育觀念，很多人目前也認識到這些指標的不科學、不準確性，但限于技術條件等因素，更好的、更科學的評價體系還沒有能夠得到更全面的應用，但隨著技術的進步，客觀條件的改善，更科學的評價體系呼之欲出。

第二，利用好經濟的調節杠桿。高等教育如果有了相對準確的評價體系之后，就需要使得高等教育的主體朝著正確的目標前行，首先使得學生受益，使得學生可以更好地為社會服務。這其中涉及的方法有很多，例如導師制是可以嘗試的，導師制并不是新事物，但導師制是一個既容易實現，而且見效快，又可以促進應用型本科高等教育快速進入良性循環軌道的一個辦法。

第三，高等教育的市場化和民營資本的進入。改革開放30多年來，中國的經濟在市場化的大潮下有了長足的進步，人民生活水平的普遍提高是最好的表現，但高等教育的市場化和民營資本的準入步伐相對緩慢，在具備更合理的評價標準的前提下，高等教育的市場化步伐可以放快一些，放大一些，我們國家目前教育經費的補貼主要是按照高校的招生人數補貼到學校，將來可以考慮教育經費部分甚至全部補貼到學生，而學生可以自主地選擇高校，這樣有利于高校參與競爭，有利于高等教育的健康發展。只要提供良好的公平競爭的市場環境，民營資本進入高等教育是必然的，也是有利于高等教育的發展的。

6 結 論

應用型計算機專業本科的培養目標要因時、因地、因人而異，具體情況具體分析，著重于理論與實踐的結合；任何一個專業的發展有賴于高等教育的健康發展，利用好評價體制，經濟體制，競爭機制，有利于高等教育的健康發展。我國在經濟轉型的社會背景下，需要更高水平、更務實的高等教育辦好應用型本科為經濟的轉型服務，使得學生畢業后可以更好地適應社會，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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