高校應重視輔導員三個方面之間的關系

劉旺林

[摘 要]高校輔導員在開展相關工作中所肩負的任務也越來越重，為了更好地開展高校學生思想政治教育工作，適應時代發展的需要，必須要求各個環節重視和強化高校輔導員三個方面的關系，以此推進高校輔導員隊伍的建設，提升高校輔導員的工作實效。

[關鍵詞]高校；輔導員；思想政治教育[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.246

輔導員是高校思想政治教育工作的骨干和主力軍，是大學生健康成長的指導者、引路人和知心朋友，承擔著大學生思想政治教育、大學生日常管理和成長成才的重任，是保證高等教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。目前，雖然很多高校都采取了一些較好的措施來加強和改進輔導員隊伍建設，但在如何高效處理輔導員各個方面的關系上，或多或少都表現出許多疏忽和不足，筆者通過對10多所高校輔導員的現狀進行調查和與輔導員進行交流溝通的基礎上，真實感受到高校還應在輔導員中處理好以下三個方面的關系。

1 人員選配與學習培養

輔導員素質的高低直接影響著大學生思想政治教育的質量和工作水平。各高校在輔導員的選配上，都希望能“高進”，即堅持高起點，嚴把入口關，把德才兼備、樂于奉獻、潛心教書育人、熱愛大學生思想政治教育事業的人員選拔到輔導員隊伍中來。而實際情況則不完全如愿，輔導員在招聘入職前都會表現出“高、大、上”意愿，入職動機則很難凸顯出來，等一旦錄用后，錄用者的素質、能力、責任心等方面即使較不滿意，往往還不能清退；特別是現在想當專職輔導員的優秀大學生人員較少，高校往往是只要報名達到基本條件的都會錄用，這對高校專職輔導員的素質是較大的考驗。更為擔心的是，很多高校在專職輔導員選配到位后，由于輔導員忙于日常事務，疏忽對于輔導員的學習教育和技能培養，造成了輔導員的思想素質和業務水平仍較大程度停留在入職前的水平，導致輔導員工作吃力和工作熱情下降，繼而造成學生工作成效不高，學校學生難以滿意。因此，高校必須要加強對輔導員的學習教育和技能培養，建立規范、科學、實效的學習培訓機制，分層次、有計劃、有針對性地開展加強政治素質、職業素養、責任意識、團隊合作等方面的系列培訓。并注重搭建輔導員之間的合作交流平臺，通過合作交流，提高輔導員的視野，提升輔導員的工作技能；同時，引導輔導員要有團隊意識，學生的思想教育和管理服務工作僅僅靠單個輔導員的單打獨斗是根本無法完成的，還應加強團隊協作精神，充分發揮團隊的力量。只有這樣，輔導員才能沿著職業化、專業化、專家化的道路發展。

2 工作成效與自身提高

大學教育主要從事兩個方面的任務：一個是成才教育；一個是“成人”教育。事實上，成才教育可以主要分解給教學過程，這方面的工作由專業課教師進行；“成人”教育可以主要分解給學生管理，這方面的工作主要由輔導員進行。雖然專業課教學也含有“成人”教育的成分，而輔導員工作也含有成才教育的成份，但總體上說，對于成才與“成人”，大學教育在這兩個主要環節上的確是各有側重的。大學的教學過程自有其規律，而且專業教育一般都比較規范，也就是成才教育相對是有章可循、差異性不大的教育。但是，“成人”教育就不那么簡單了。首先，入學成績相差無幾的同學，他們對同一事物的認知和評價卻可能根本不同，甚至他們的人生觀也可能完全相左；其次，尤其是現在的社會多元化，社會成員的自由度似乎愈來愈大，更增加了“成人”教育的復雜性。所以，“成人”教育也就越發成為十分艱巨的大學教育問題。

輔導員擔當大學生“成人”教育的重任，其工作成效直接關乎大學生是有德有才還是無德無才。在大學生活的實踐中，這幾乎已經成了公認的規律，一個工作態度不認真，情感投入不真誠的輔導員，有可能使他所帶的許多同學變得油滑和玩世不恭，而一個工作責任心強，為人處事比較和善的輔導員，將影響他所帶的同學確立責任意識和與人為善的品行。由此可見，大學生“成人”教育的重任主要是在輔導員身上。因此，各高校加強對輔導員的選配、學習教育和技能培養、嚴格要求管理是非常重要和勢在必行的，目的是為了促進輔導員工作成效，使輔導員真正成為大學生“成才成人”的優秀的指引者。

由于輔導員與大學生“成人”成長關系非常密切，作為輔導員自身，要想有出色的工作成效，贏得學生與家長的信任，輔導員就必須自覺地在實際工作中不斷提高自身素質并及時掌握各方面先進知識及基本信息，努力提高自己的思想政治素質，不斷地學習專業知識和業余知識，提升自身的管理水平，培養一定的科研和創新能力，注重健康的心理品格的塑造與培養，培養自己踏實肯干務實敬業的良好品質，樹立堅韌頑強勇于擔當的良好作風，塑造自己優秀的人格魅力，只有這樣，輔導員工作才會做得有聲有色，富有成效，才會深受學生的愛戴和歡迎。

3 嚴格管理與隊伍穩定

輔導員始終工作在高校思想政治教育工作的第一線，是對學生進行思想政治教育時間最長、領域最廣、跨度最大、層次最全面的人。他們工作是否到位，直接影響到大學生的成長和發展，影響到人才培養質量。鑒于輔導員工作的重要性，每所高校都制定了較為嚴格輔導員考核辦法，要求輔導員一要進公寓，要做好深入學生的“最后一公里”工作；二要輔導員工作要“橫向到邊、縱向到底”覆蓋各個地方，要“五加二、白加黑”全天候工作；三要“六深入六到位”全方位監督；等等。嚴格要求管理對提高學生管理工作質量起到了非常重要的作用，也必須嚴格要求管理，才能促使輔導員更加規范、務實、敬業地投入到學生管理工作中去。

然而，很多高校在對輔導員嚴格要求管理的過程中，卻較少地采取配套措施來加強輔導員隊伍建設，缺少一些有利于調動輔導員工作積極性、加強輔導員穩定的行之有效辦法。輔導員在感到責任重大、工作任務繁重而地位較低、前途渺茫的現實下，往往是干了一兩屆后就紛紛離職或轉崗，從而又出現人員緊缺或熱情不高的惡性循環的現象。因此，各高校一定要在對輔導員嚴格管理的基礎上，必須制定科學合理的輔導員隊伍建設機制，為輔導員自身和諧發展創造條件。一是提高輔導員的工資福利待遇，在物質精神上給予與其他教師平等的甚至優越的保障。二是要多給予輔導員應有的人文關懷，多聽聽他們的心聲，多為他們解決實際困難，使他們倍感工作的光榮和組織的溫暖。三要給輔導員搭建學術科研和專業發展平臺，在職稱評聘、職級晉升方面建立強有力的保證辦法。落實“雙重”身份，發揮“雙重”效應，實行“雙重”晉升，實現“多重”發展，使他們明確做輔導員同樣大有可為、大有發展前景。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。加強輔導員隊伍建設，明晰高校與輔導員之間應正確處理好的關系，努力打造一支“思想堅定、工作扎實、學校放心、家長信任、學生依賴”的輔導員隊伍，具有重要的現實意義，高校一定要正確理順與輔導員之間的關系，給輔導員營造一個工作有條件、干事有平臺、發展有空間、事業有追求的良好環境，只有這樣，學生管理的質量才會正本清源，培養出來的學生才會真正成為有德有才的社會棟梁之材。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].2006.

[2]趙玉華.新形勢下高校輔導員思想政治工作完善和創新[J].考試周刊，2014（35）.