理工科院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研究

馮瑞琳

理工科院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研究

馮瑞琳

（河北工程大學(xué) 文法學(xué)院，河北 邯鄲 056038）

在推動創(chuàng)新性國家建設(shè)過程中，知識產(chǎn)權(quán)人才是關(guān)鍵。當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)人才存在數(shù)量短缺、層次結(jié)構(gòu)不合理、知識結(jié)構(gòu)不全面等問題，這些問題的產(chǎn)生與我國傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)教育僅局限于法學(xué)專業(yè)有關(guān)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，只有法學(xué)專業(yè)背景的知識產(chǎn)權(quán)人才已不能滿足社會的需要，企業(yè)、組織需要的是具有理工背景，同時又精通知識產(chǎn)權(quán)法律知識的綜合型人才。文章分析了理工科院校在復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，并提出了理工科院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方案。

理工科；知識產(chǎn)權(quán)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)方案

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)的高能耗產(chǎn)業(yè)將被淘汰，新型高科技產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不同之處在于創(chuàng)新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用和保護(hù)，這就需要知識產(chǎn)權(quán)管理人才。在此背景下，2014年，我國制定了《深入實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略行動計劃（2014-2020 年）》，并首次提出建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國的目標(biāo)。2016年1月，國務(wù)院又印發(fā)了《“十三五”國家知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》，規(guī)定了推動知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略計劃實(shí)現(xiàn)的各項(xiàng)指標(biāo)、主要任務(wù)、重點(diǎn)工作和重大專項(xiàng)，其中就包括“加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)人才培育體系建設(shè)”的內(nèi)容。因此，為了實(shí)現(xiàn)我國知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略計劃，為了促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，我們必須進(jìn)一步思考當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)人才存在的問題，尋求知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的新路徑，充分發(fā)揮理工科院校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，建立更加完善的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)體系。

一、我國知識產(chǎn)權(quán)人才存在的問題

什么是知識產(chǎn)權(quán)人才？對此學(xué)界沒有下過確切的定義。在人們的傳統(tǒng)意識中，一提到知識產(chǎn)權(quán)人才就會自然而然想到法學(xué)院校培養(yǎng)的具有知識產(chǎn)權(quán)法知識的法律人才。把知識產(chǎn)權(quán)人才定位為法律人才，導(dǎo)致的后果是技術(shù)人才、企業(yè)管理人才不懂知識產(chǎn)權(quán)，法律人才不懂技術(shù)和管理，這種在知識上的短板導(dǎo)致他們都不能獨(dú)立完成知識產(chǎn)權(quán)管理、運(yùn)營、保護(hù)等各項(xiàng)工作。因此，筆者認(rèn)為，所謂知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)是具有理工科背景的集科技知識、法律知識、管理知識于一體的復(fù)合型人才。比如，高新技術(shù)企業(yè)所需要的知識產(chǎn)權(quán)人才，不僅要懂該企業(yè)的相關(guān)技術(shù)，同時又要懂知識產(chǎn)權(quán)法尤其是專利法的知識，只有把二者結(jié)合起來才能進(jìn)行專利的申報、管理、投資運(yùn)營等，單純的法律人才或單純的科技人才都難以成為最適格的知識產(chǎn)權(quán)人才。正如中興通訊公司知識產(chǎn)權(quán)管理者申楠所說：“現(xiàn)在很多人對于知識產(chǎn)權(quán)工作的認(rèn)識不全面，認(rèn)為其就是法務(wù)工作，其實(shí)不然，知識產(chǎn)權(quán)工作必須和企業(yè)的經(jīng)營、產(chǎn)品、市場和戰(zhàn)略等“綁在一起”，只有這樣才能充分發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)的價值，規(guī)避發(fā)展風(fēng)險。”[1]如果以復(fù)合型的知識產(chǎn)權(quán)人才為考量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前我國知識產(chǎn)權(quán)人才存在以下問題：

（一）知識產(chǎn)權(quán)人才尤其是專利人才數(shù)量短缺

由于長期以來我國知識產(chǎn)權(quán)人才都是通過高校法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的，缺乏理工科背景，所以雖然律師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，截止2017年1月全國執(zhí)業(yè)律師已突破30萬人，但真正能夠從事知識產(chǎn)權(quán)復(fù)雜業(yè)務(wù)的律師非常少，因?yàn)榻^大多數(shù)律師由于缺乏技術(shù)背景，很難勝任專利侵權(quán)等高難度的知識產(chǎn)權(quán)案件。比如，在一起浴室地巾產(chǎn)品被某國外公司訴專利侵權(quán)案中，作為被告代理律師，必須具有相關(guān)技術(shù)知識對兩種產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析比對，將產(chǎn)品結(jié)構(gòu)畫成可視化圖形，并針對專利技術(shù)方案范圍，闡明二者的差異，否則，就無法維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益，無法證明當(dāng)事人的產(chǎn)品是否構(gòu)成侵權(quán)。但據(jù)統(tǒng)計，截止到2014年我國具有理工科背景的專利代理人僅為 10459 人，既具有專利代理人資格又具有司法資格的知識產(chǎn)權(quán)人才全國只有 695人，這與每年 237萬件的企業(yè)專利申請數(shù)量完全不能匹配[2]，完全不能滿足我國日益增長的知識產(chǎn)權(quán)法律服務(wù)需求。再從企業(yè)內(nèi)部來看，我國多數(shù)企業(yè)設(shè)置了技術(shù)崗、法務(wù)崗、財務(wù)崗等，但專設(shè)知識產(chǎn)權(quán)崗位的少之又少，尤其是一些中小企業(yè)，法務(wù)崗的任務(wù)主要是合同的簽訂、審查，對于知識產(chǎn)權(quán)的申請、保護(hù)業(yè)務(wù)基本是空白。在這種狀況下，我國企業(yè)如何進(jìn)行創(chuàng)新驅(qū)動，如何采取專利戰(zhàn)略與國外企業(yè)進(jìn)行競爭呢？因此，筆者認(rèn)為，我國企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的短板在于知識產(chǎn)權(quán)人才的短缺！

（二）高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)不足

當(dāng)前，我國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)已經(jīng)形成了從本科到研究生再到博士生的結(jié)構(gòu)體系，但相對我國高等院校的總數(shù)而言，開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)教育的高等院校非常少。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年5月30日，全國高等學(xué)校共計2879所，其中：普通高等學(xué)校2595所（含獨(dú)立學(xué)院266所），成人高等學(xué)校284所。在普通高等學(xué)校中，只有61所高校開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，29所高校設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院，占普通高等學(xué)校總數(shù)的比例只有 1.1%，數(shù)據(jù)表明，我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)明顯不足。而且，本科教育的培養(yǎng)基本是以掌握知識產(chǎn)權(quán)理論為主，缺乏商標(biāo)申請、專利申請書的撰寫、審查、信息檢索等實(shí)踐能力的培訓(xùn)，更缺少知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)部門的參與，學(xué)生的動手實(shí)踐能力低于其理論水平。研究生教育注重培養(yǎng)科研型人才，許多學(xué)生畢業(yè)后，直接進(jìn)入大學(xué)、科研院所等機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)急需的應(yīng)用型人才相脫節(jié)，出現(xiàn)了企業(yè)招聘不到合適的知識產(chǎn)權(quán)人才，而知識產(chǎn)權(quán)畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾。

（三）知識產(chǎn)權(quán)人才的知識結(jié)構(gòu)不夠全面

首先，知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)掌握一定的科技知識。因?yàn)闆]有一定的科技知識基礎(chǔ)，就無法準(zhǔn)確表達(dá)專利技術(shù)的內(nèi)容，無法說明技術(shù)的新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性，更無法對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行比對和分析。一個高素質(zhì)的知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)對自己企業(yè)的技術(shù)加以充分保護(hù)，因此，企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理者首先應(yīng)當(dāng)具有理工科背景，能夠熟練掌握所屬行業(yè)的技術(shù)特征。其次，知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)掌握一定的法律知識。因?yàn)橹R產(chǎn)權(quán)作為一種無形資產(chǎn)，其研發(fā)成本高、復(fù)制成本低的特點(diǎn)要求知識產(chǎn)權(quán)管理者要充分運(yùn)用法律手段對自己的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，在訴訟中涉及到舉證質(zhì)證、法庭辯論等法學(xué)專業(yè)知識，對于一個沒有法科背景的技術(shù)人才而言是很難勝任的。因此，知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)當(dāng)是受過法律專業(yè)知識熏陶的法律人。再次，知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)掌握一定的管理知識。因?yàn)橐粋€高新技術(shù)企業(yè)要想持續(xù)不斷地發(fā)展，必須制定自己的知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略包括商標(biāo)戰(zhàn)略和專利戰(zhàn)略，必須促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化和知識產(chǎn)權(quán)的投資、管理和運(yùn)用，必須建立自主知識產(chǎn)權(quán)市場跟蹤機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)和制止侵權(quán)行為，這就需要知識產(chǎn)權(quán)的管理者具備管理能力，綜合運(yùn)用法律知識和管理知識進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的管理。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)案件與日俱增，急需網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才，這就需要培養(yǎng)既具備豐富法律知識，又具備專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的人才，因此，跨學(xué)科培育交叉型知識產(chǎn)權(quán)人才，是我國進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的主要目標(biāo)之一。

然而，由于我國高校從事知識產(chǎn)權(quán)教育的教師本身知識結(jié)構(gòu)的局限性，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上缺乏“復(fù)合型”，要么只有工科教育背景，要么只有法學(xué)教育背景，能夠?qū)煞N學(xué)科融會貫通進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)申報、審批、管理、運(yùn)營、保護(hù)的復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才明顯不足。筆者認(rèn)為，高校學(xué)科建設(shè)中缺乏交叉學(xué)科的設(shè)置，缺乏學(xué)科間的整合，是導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識具有局限性的重要原因，因此，高校應(yīng)針對知識產(chǎn)權(quán)人才的特點(diǎn)和應(yīng)具備的素養(yǎng)來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，要認(rèn)識到無論是知識產(chǎn)權(quán)律師，還是知識產(chǎn)權(quán)代理人亦或是企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理者都需要跨學(xué)科的教育背景，要充分調(diào)動學(xué)校、政府、社會以及企業(yè)的積極性，聯(lián)合培養(yǎng)跨學(xué)科知識產(chǎn)權(quán)人才。

二、理工科院校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢

（一）易于選拔培養(yǎng)對象

由于知識產(chǎn)權(quán)人才是復(fù)合型、交叉性人才，具有理工科背景的學(xué)生較之于文科學(xué)生具有先天的學(xué)科優(yōu)勢，更容易適應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)多項(xiàng)工作的需求。因此，在理工科院校更容易選拔培養(yǎng)對象，更易于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，更契合知識產(chǎn)權(quán)人才的選拔要求。這里的理工科學(xué)科背景包括：計算機(jī)、機(jī)械制造、電子、微電子、生物工程、制藥、能源動力、環(huán)保、石油化工、建筑、材料等。在培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才時，從這些專業(yè)中直接選拔學(xué)生可降低培養(yǎng)成本，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）易于整合教學(xué)內(nèi)容

我國目前的知識產(chǎn)權(quán)人才教育和培養(yǎng)更多地遵循法學(xué)教育模式，在課程的設(shè)置上和教學(xué)內(nèi)容的安排上，受所屬學(xué)科特點(diǎn)、師資力量和總學(xué)分等限制，開設(shè)的課程也僅以專利法、商標(biāo)法、著作權(quán)法等傳統(tǒng)法學(xué)課程為主，缺乏與具體技術(shù)、商標(biāo)相結(jié)合的專利技術(shù)管理、品牌管理、商業(yè)秘密管理等方面的實(shí)踐知識，同時導(dǎo)致與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的專業(yè)類、技術(shù)類和實(shí)訓(xùn)類課程難以大量開設(shè)。而在理工科院校培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才就可以避免上述弊端，在課程設(shè)置上，突出本校理工科的學(xué)科優(yōu)勢和特色，適當(dāng)增加相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專利檢索、專利分析、專利信息運(yùn)用、專利戰(zhàn)略、專利布局和專利訴訟等知識的比重，形成知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)特色。教學(xué)內(nèi)容上，在傳授知識產(chǎn)權(quán)知識基礎(chǔ)上，更注重專利、商業(yè)秘密、集成電路布圖設(shè)計、植物新品種等技術(shù)領(lǐng)域的知識，即更注重實(shí)務(wù)操作性知識。而且，理工科院校由于每年產(chǎn)生較多的科研成果，故與本地的知識產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)氐暮献髌髽I(yè)建立了較為密切和穩(wěn)定的合作關(guān)系，這有利于其為培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺[3]。

（三）易于提高師資隊(duì)伍水平

由于我國高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院或知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)設(shè)立較晚，師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高。當(dāng)前的教師隊(duì)伍大部分由法律專業(yè)的教師組成，雖然具有較高的法律理論水平，但普遍缺乏技術(shù)型創(chuàng)新思維，加之法學(xué)專業(yè)教師對技術(shù)領(lǐng)域、企業(yè)管理等方面知識的缺乏，導(dǎo)致教學(xué)中以理論教學(xué)為主，不能將技術(shù)、管理與法律等知識兼容。在理工科院校培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才，就可以彌補(bǔ)上述師資隊(duì)伍的短板，適當(dāng)吸收理工科教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將科技創(chuàng)新實(shí)務(wù)及案例深入到教學(xué)中，以豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

三、理工科院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方案

（一）明確復(fù)合型應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的背景下，理工科院校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求，并結(jié)合本校理工科的優(yōu)勢專業(yè)，將知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)目標(biāo)確立為復(fù)合型應(yīng)用型人才，即為企業(yè)培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理、懂知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)的高技能應(yīng)用型人才；為知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專利代理人才；為國家機(jī)關(guān)培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法人員，使知識產(chǎn)權(quán)教育實(shí)現(xiàn)由專業(yè)性教育向普及型教育、由理論性人才向?qū)崉?wù)性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。因此，在生源結(jié)構(gòu)上，應(yīng)以理工科學(xué)生為選拔對象，建立本科、雙學(xué)位的人才培養(yǎng)模式。本科階段，可將知識產(chǎn)權(quán)課程設(shè)置為各工科專業(yè)的選修課，讓更多的理工科學(xué)生了解知識產(chǎn)權(quán)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)意識。雙學(xué)位是一種有效利用現(xiàn)有教學(xué)資源，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉共享，培養(yǎng)復(fù)合型、交叉型知識產(chǎn)權(quán)人才的有效方式。因此，理工科院校應(yīng)嘗試建立跨學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式，如通過法學(xué)院與信電學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、建筑學(xué)院等來聯(lián)合培養(yǎng)“法學(xué)+計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“法學(xué)+農(nóng)學(xué)”、“法學(xué)+工程管理”的雙學(xué)位學(xué)生，法學(xué)院亦可主動向理工科學(xué)院（專業(yè)）開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)（輔修）專業(yè)，并從中挑選推免研究生，以改善研究生生源結(jié)構(gòu)[4]。

（二）制定以職業(yè)為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)方案

以職業(yè)為導(dǎo)向的模塊化教學(xué)就是指根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)人才的就業(yè)崗位不同，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成不同的模塊的教學(xué)方式。應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才的就業(yè)崗位可分為四類：第一，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理崗位。目前，越來越多的企事業(yè)單位意識到知識產(chǎn)權(quán)的重要性，開始設(shè)置專職或兼職知識產(chǎn)權(quán)崗位，招聘知識產(chǎn)權(quán)管理人才。根據(jù)該崗位對人才的要求，理工科高校應(yīng)設(shè)置企業(yè)崗教學(xué)模塊，教學(xué)內(nèi)容除知識產(chǎn)權(quán)法基礎(chǔ)知識外，應(yīng)突出專利申請與保護(hù)、商標(biāo)申請與管理、商業(yè)秘密保護(hù)、專利運(yùn)營知識和能力的培養(yǎng)。第二，知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)崗位。隨著我國公民、法人知識產(chǎn)權(quán)意識的提高，對知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)的需求越來越旺盛，而且對知識產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)的內(nèi)容越來越多樣化。為了滿足社會的需求，理工科高校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)設(shè)置中介服務(wù)教學(xué)模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括知識產(chǎn)權(quán)評估、交易、維權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略咨詢、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范貫標(biāo)、專利分析與評議、企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)托管等方面的知識。同時，作為服務(wù)行業(yè)，高校應(yīng)安排相應(yīng)的課程以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的市場開拓能力以及溝通協(xié)調(diào)能力。第三，知識產(chǎn)權(quán)行政管理崗位。該崗位主要針對我國知識產(chǎn)權(quán)行政管理機(jī)關(guān)如各級知識產(chǎn)權(quán)局、專利局、商標(biāo)局等對人才的需求。作為知識產(chǎn)權(quán)行政執(zhí)法人員除了要掌握知識產(chǎn)權(quán)制度和政策外，還應(yīng)重點(diǎn)理解和掌握知識產(chǎn)權(quán)的行政執(zhí)法、法律援助、知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)判定、知識產(chǎn)權(quán)法律監(jiān)督與檢查、依法行政以及公務(wù)員行政素養(yǎng)等方面的知識[4]，因此，在設(shè)置教學(xué)模塊時，應(yīng)將這些教學(xué)內(nèi)容放入其中。第四，知識產(chǎn)權(quán)律師及法官崗位。近年來，我國知識產(chǎn)權(quán)訴訟逐年遞增，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟，這對知識產(chǎn)權(quán)律師和法官的數(shù)量及人才素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，而且，隨著知識產(chǎn)權(quán)法院的設(shè)立，更需要大量知識產(chǎn)權(quán)人才的輸送，設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)律師及法官崗位教學(xué)模塊，以培養(yǎng)和造就既有扎實(shí)法學(xué)理論基礎(chǔ)，又有豐富技術(shù)知識的雙師型（司法職業(yè)資格和專利代理人資格）律師和法官，通過這種模塊教學(xué)，使知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)更具有針對性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接。

（三）實(shí)行開放式教學(xué)，形成四方協(xié)同培養(yǎng)模式

打破傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式，通過實(shí)行高校、政府、社會與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，形成一支理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合的跨學(xué)科師資隊(duì)伍。其一，加強(qiáng)高校與政府、中介機(jī)構(gòu)、企業(yè)的深度合作，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和平臺，共同投入資金、共同制定培養(yǎng)方案、共同講授課程，實(shí)現(xiàn)政府、社會組織、企業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)的全程參與。比如，高校可以與當(dāng)?shù)刂R產(chǎn)權(quán)局合作建立知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地，可以與知識產(chǎn)權(quán)中介機(jī)構(gòu)合作簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，或者與知識產(chǎn)權(quán)法院共建知識產(chǎn)權(quán)司法理論研究中心，當(dāng)然還可以與高新技術(shù)企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，通過多方面的開門辦學(xué)，構(gòu)建起“在做中學(xué)”的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。其二，將實(shí)務(wù)類課程的專題講座交給一線實(shí)務(wù)人員如專利代理人、知識產(chǎn)權(quán)法官、行政執(zhí)法人員講授，形成校內(nèi)教師與校外專家相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，從而豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，真正做到課堂與社會的接軌。

綜上，理工科院校應(yīng)發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中為知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。

[1]郭川.專利大戰(zhàn)：中國企業(yè)如何應(yīng)對這沒有硝煙的戰(zhàn)爭[N].人民郵電報，2017-01-05.

[2]朱一青.我國知識產(chǎn)權(quán)人才支撐體系建設(shè)研究[J].中國人力資源開發(fā),2015(11):79-85.

[3]鄭麗娜，于慧麗.理工類院校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式探析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報2013(1):15-16.

[4]劉介明，王雪琪.我國高校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)面臨的問題及其解決策略[J].教育與職業(yè)2015(17):94-95.

Research on the intllectual property talent cultivation

FENG Rui-lin
(College of Arts and Law, Hebei University of Engineering, Handan 056038, China)

In the process of promoting innovative national construction, intellectual property is the key. At current the intellectual property talent is of shortage, the hierarchical structure is unreasonable, the knowledge structure is not comprehensive. The emergence of these problems is due to the fact that China's traditional intellectual property education is limited to the legal profession. With China's economic and social development, only the professional background of law can not meet the needs of society, enterprises and organizations need is talent of polytechnic background, and proficient in intellectual property law knowledge comprehensively. This paper analyzes the science and engineering colleges in compound intellectual property advantages of talents cultivation,and puts forward the training program of the intellectual property talents in the science and engineering college.

Science and Engineering; intellectual property; compound talents; training program

10.3969/j.issn.1673-9477.2017.03.012

G642

A

1673-9477(2017)03-041-04

[投稿日期]2017-04-01

馮瑞琳（1970-），女，河北邯鄲人，教授，法學(xué)碩士，研究方向：法學(xué)。

[責(zé)任編輯 陶愛新]