“三優化”開展戶外體育活動的做法及體會

福建省長汀師范附屬小學幼兒園 胡碧月

“三優化”開展戶外體育活動的做法及體會

福建省長汀師范附屬小學幼兒園 胡碧月

我園活動場地小，班生額大，人均只有將近一平米的戶外活動場地。以前老師們都擔心帶幼兒到戶外體育活動不好組織容易出安全事故，所以，覺得還是少開展甚至不要開展為宜。結果戶外體育活動流于形式，或者只停留在計劃上，戶外體育活動的時間以及質量得不到保證。

《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）第二十三條提出：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時。”《幼兒園教育指導綱要》（以下將簡稱《綱要》）指出：“幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。”為了更好地貫徹落實《規程》《綱要》《3～6歲兒童學習與發展指南》等文件的指導精神，近幾年來，我園克服困難，立足實際，因地制宜地開展幼兒園戶外體育活動。筆者從優化時間安排、優化空間利用、優化材料投放三個方面談談具體做法。

一、優化時間安排

運動是幼兒園一日活動的重要組成部分，因此，每位幼兒在園的戶外活動時間應有保證。我想：當狹小的空間無法改變時，那就改變思路創造條件開展幼兒園戶外體育活動。于是，在時間安排上做了一次次的嘗試和調整。

第一次嘗試：將幼兒園11個教學班分成五撥，每天早上7∶50～8∶30這一時間段安排一撥開展，每位幼兒每周能輪到一次戶外體育活動。如：星期一為大一、大二班；星期二為大三、大四班；星期三為中一、中二班。

初見成效：整個校園活了，每天早晨一進幼兒園能看到孩子們開心、自由活動的身影，由當初只停留在計劃上的戶外體育活動到這樣的嘗試，幼兒真正有了戶外體育活動時間。

但不足之處是沒有真正落實《規程》所提出的：“每位幼兒每天戶外體育活動不得少于1小時”的要求。

第二次調整：將相同的11個教學班分為五撥，每天分五個時間段，即：上午三個時間段（7∶50～8∶50；8∶50～9∶50;9∶50～10∶50），下午兩個時間段，這種安排已將早操與戶外體育活動整合在一起。

調整后：初步摸索出一條相對適宜的開展戶外體育活動的幼兒園課程安排；保證每位幼兒每天有一小時的戶外體育活動。

不足之處是雖然操場上每天有五個小時都有幼兒活動的身影，但時間安排過渡比較緊，有一個環節稍微疏忽下一環節就受到影響。

第三次調整：將原來的五個時間段縮成四個時間段，上午分三個時間段，下午一個時間段進行戶外體育活動。

第四次調整：即調整為每天三個時間段進行戶外體育活動，每個時間段有3～4個班活動。

由當初只停留在計劃上的戶外體育活動到真正落實納入課程管理這一過程走了將近三年的時間，從管理角度來看是一個重大的突破。

二、優化空間設置

《綱要》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展”。 為讓幼兒開心、自主地開展戶外體育活動，我們充分拓展和利用幼兒園窄小的場地和空間。

1.拓展空間

想方設法改善辦園條件，盡量創設一個安全、舒適的戶外體育活動環境。如：將升旗臺、圍墻底下的花圃以及后操場（沙、水池旁邊）的小型滑滑梯移開、整平，然后鋪上懸浮地板；將一樓辦公室外墻墻面安裝上籃球框并進行布置，設為投擲區；利用圍墻與滑滑梯之間不寬的空間，種上百香果，密密的棚架下面是孩子們中場休息的好地方。

為保證戶外體育活動安全開展，材料擺放區的設置是關鍵，為便于幼兒取、放材料，我們充分利用幼兒園每一個邊角地擺放活動材料，比如：車棚與大樹連接的地方、教室后方的走廊、辦公室與圍墻之間不到五平米的空間、櫥窗底下、圍墻墻根下、屋檐下等都成為戶外體育活動材料擺放的好地方。

2.規劃空間

我們根據場地的特點設計攀爬區、平衡區、跨跳區和綜合區等。如：操場中間較寬，設為綜合運動區，在綜合運動區周圍設一些項目空間相對較小的活動區，如踩高蹺、梅花樁、跳繩、陀螺、木馬、跳圈、踢毽子等；滑滑梯周圍設為輪胎滑輪區；后操場是扁長型的，設為賽道、滑板車、足球射門等。

各活動區之間的組合沒有固定模式，教師可以根據季節將幼兒運動內容的需要、興趣及運動能力隨機組合，使幼兒獲得更多自主鍛煉的機會。盡量拓展戶外體育活動空間，實現幼兒園體育活動空間的多元利用，促進戶外體育活動的有效開展。

三、優化材料投放

體育器械材料是支撐孩子發展基本運動的載體。為了充分調動教師自制體育器械材料的積極性和創造性，我們還開展了相應的評比活動，取得了較好的效果。

利用廢舊材料創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的小型體育器械和玩具，如：利用食用油油桶裝上調有顏料的水讓幼兒挑、抬；利用油桶、海綿紙制作成“舞龍”；零頭布縫制的沙袋等。飲料罐、廢舊報紙、紙盒子、毛線、奶粉罐、紙箱等都是自制器械的好原料。經常變換這些材料,不僅節能又環保，而且大大地激發了運動的興趣。充分挖掘體育器械材料的潛力，以物代物、一物多玩，有效促進了材料投放最優化。

另外，結合班級主題活動的開展投放相應材料進行戶外體育活動，如主題“好玩的紙箱”，收集大小、形狀不一的廢舊紙箱進行整改或裝飾，供幼兒鉆、爬、跨、跳、平衡等。

在我園，廢舊輪胎是幼兒非常喜歡的運動材料，關于輪胎的玩法層出不窮。我們開始有將自行車輪胎交叉擺放，幼兒繞著輪胎呈“S”形跑動；有將輪胎不規則或平行擺放，幼兒單、雙腳跳；有將小車輪胎逐個挨在一起擺成一條直線，孩子會踩在上面走過或跨走；有將輪胎與梯子配合使用，又變成了練習平衡的器械；有將輪胎成金字塔形堆砌，又變成幼兒攀爬的好器械。總之，一種材料使用方法的改變，讓幼兒時時保持新鮮感，讓幼兒在實踐中提升興趣，在興趣中發展能力。

“三個優化”的實踐使我園的戶外體育活動逐步走上了正軌，現在已納入到課程管理中。戶外體育活動的正常開展取得了很好的成效：

1.增強了幼兒體質和環境的適應能力。

每天一進幼兒園就能看到一群歡蹦亂跳、生龍活虎的孩子們在操場上蹦、跳、跑、投，幼兒的體育活動興趣被激發出來，也培養了自覺飲水、運動后洗手等良好習慣。與此同時，幼兒運動能力得到提升，體質增強，飯量也增加了，感冒等患病率下降了，獲得了體能、智能、交往及情感等方面的均衡發展。

2.完善了評價方式。

戶外體育活動能打破年齡、班級的界限，自由、自主地選擇運動器械和材料，自由結伴，擴大了幼兒之間的人際交往，使幼兒真正成為活動的主人。使教師能在自然狀態下觀察幼兒，是觀察、了解幼兒學習與發展的很好途徑。

3.促進了教師的專業成長。

通過以評促研，以研促教師的自我反思、調整等能力的提升，有效地促進教師專業成長。

幾年來，我們通過開展戶外體育活動，有幾點體會：

1.轉變觀念是開展體育活動的前提。尤其是管理者一定要摒棄認為開展幼兒戶外體育活動是小事，可有可無的觀念；另外要克服唯條件論，如認為場地小、困難多、難開展的思想，只要轉變了觀念，思想重視了，辦法總比困難多，“小空間”里也能做出 “大文章”。

2.合理規劃是開展戶外體育活動的保證。要因地、因人、因材料制宜，合理安排時間、空間、人員及活動內容，把戶外體育活動列入課程管理，使活動正常、持久、有序、安全地開展。

3.調動教師積極性是開展戶外體育活動的關鍵。要組織教師學習《綱要》《指南》等文件，提高她們的自覺性和積極性，激發她們的創造性，自制更多的活動器械材料。老師努力做了，孩子們會玩得更開心。