把核心價值觀轉化為情感認同和行為習慣—有感于十九大報告中推動社會主義文化繁榮興盛的論述

○季毓

習近平總書記在十九大報告中提出，要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。報告提出了五個要點：牢牢掌握意識形態工作領導權；培育和踐行社會主義核心價值觀；加強思想道德建設；繁榮發展社會主義文藝；推動文化事業和文化產業發展。

報告對“要培育和踐行社會主義核心價值觀”這一要點是這樣論述的：要以培養擔當民族復興大任的新時代人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、制度保障，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代豐采。

這段論述一語破的，讓我們對培育和踐行社會主義核心價值觀有了更深入的理解和更高境界的目標。其中“……轉化為人們的情感認同和行為習慣”一句對以立德樹人為使命的教育工作、特別是對德育工作有莫大的啟示。

國家文化軟實力，是綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而核心價值觀是文化軟實力的靈魂。這也是黨和政府一直在強調培育和踐行社會主義核心價值觀的意義所在。要充分發揮社會主義核心價值觀的引領、凝聚作用，就必須像十九大報告所論述的那樣，讓其轉化為人們的情感認同和行為習慣。這一點，在學校德育工作中尤為重要。

對中小學生而言，他們的理論水平有限，要想讓社會主義核心價值觀這一帶有宏觀性、系統性、抽象性的觀念在他們的頭腦中實現“落地生根”，并外化于行動，除了強化灌輸外，還要講究方式方法。“轉化為情感認同和行為習慣”既是教育目的，也可以讓它們交融于教育過程中。比如，向學生講述那些愛國、敬業的英雄模范人物的事跡，可以震撼他們的靈魂，引發他們的情感共鳴，進而加深他們對“愛國、敬業”的理解，激起他們的行動愿望。前不久，省教育廳舉辦了中小學幼兒園教師師德風采演講活動，優秀教師們的演講，讓不少在場的學生聽眾熱淚盈眶。敬業，在這些學生聽眾的意識中可能原本還比較模糊，而那些優秀教師們在演講中披露的一個個事例以及他們的樸素而真摯的情感，讓“敬業”變得清晰可感。

十九大代表、北京十一中學校長李希貴在十九大新聞中心舉辦的“教育綜合改革”集體采訪中說，改革對我們的老師提出了“路徑依賴”挑戰。過去，我們的教育過程當中，行政力量相對比較多一點，喜歡通過管理的方式。現在，行政力量相對淡化，師生關系比較平等，這個時候，我們必須用大量的教育智慧、教育藝術來跟學生平等對話，這對我們來說是很大的挑戰。另一位代表、南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記徐川也說，做好思政工作，就像為學生精心烹制一頓大餐。要想做好這個“大餐”，其實是三句話，第一句話是知道學生喜歡什么，第二是知道自己“廚房”具備什么，第三知道我們的“大餐”如何送給學生。

十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。在新的時代，教育工作不可避免要面對新背景、新氛圍、新事物、新問題，在具體工作中要與時俱進。中小學德育工作將必然打上新時代的烙印，同時，也必須遵守教育規律，具體舉措、方法要契合學生身心成長的特點。

讓未來的建設者和接班人從情感上認同社會主義核心價值觀并轉化為行為習慣，是德育工作者永恒的探索和實踐課題。作為教育人，我們責無旁貸，我們矢志不移。