戲里戲外皆是人生
——一幕校園心理劇帶來(lái)的有益啟示

石家莊市第二十二中學(xué) 吳昊蔚

做心理教師9年了，和孩子們一起排演校園心理劇也已經(jīng)有7個(gè)年頭。7年來(lái)，經(jīng)歷了初中高中幾十個(gè)班的排演，參加和組織了大大小小8次校園心理劇大賽，經(jīng)歷過(guò)初中學(xué)生的稚嫩，也經(jīng)歷過(guò)高中學(xué)生的沉穩(wěn)。這其中，有悲傷，有喜悅；有彷徨，有堅(jiān)定；有冷漠，有溫馨；有憂郁，有唯美；有爆笑，也有感動(dòng)……排演過(guò)程中的一幕幕，就像播放電影一樣時(shí)時(shí)呈現(xiàn)在我的眼前。我感動(dòng)于孩子們的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了他們由一個(gè)個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為懂事的“小大人”。我也感謝孩子們帶給我的成長(zhǎng)，使我由一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的心理專業(yè)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)教師。

人生如劇，劇如人生。每一部心理劇都承載了孩子們沉甸甸的責(zé)任和心血。這其中，讓我印象最為深刻的，是去年排演的一部校園心理劇《“謊言”》。

之所以印象深刻，是因?yàn)槲沂孪仍诖髸?huì)上發(fā)出倡議，鼓勵(lì)全校各班創(chuàng)作校園心理劇本。會(huì)后，有一個(gè)學(xué)生留下來(lái)沒(méi)有離開(kāi)。他告訴我說(shuō)，其實(shí)他們?cè)缇拖雽ふ乙环N方式，幫助班里的一名同學(xué)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。現(xiàn)在剛好有這個(gè)機(jī)會(huì)，他們準(zhǔn)備為這名同學(xué)“量身定做”一個(gè)劇本，就由她本人來(lái)演出。我聽(tīng)了以后大加贊賞，肯定了孩子們幫助同學(xué)的想法，也大致交流了劇本的初步構(gòu)思，進(jìn)一步明確了這部心理劇的目的：怎樣通過(guò)劇目演出來(lái)增強(qiáng)這名同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

因?yàn)樾枰裱Ｃ茉瓌t，我僅用心理劇的形式給大家講講這個(gè)故事，并把劇照換成了漫畫。

這名同學(xué)在劇中叫蘇揚(yáng)。高二下半學(xué)期，蘇揚(yáng)覺(jué)得自己的人生目標(biāo)越來(lái)越迷茫了。她學(xué)習(xí)不上不下，高中兩年來(lái)，自己就是再努力也沒(méi)考進(jìn)過(guò)班里前二十名，再不用功也沒(méi)掉到過(guò)第四十名以后。她覺(jué)得學(xué)習(xí)似乎成了可有可無(wú)的事；不知道自己將來(lái)可以做什么、該做什么。有一天，她突然冒出一個(gè)想法，想去南方闖蕩闖蕩。

蘇揚(yáng)在班里有兩個(gè)好朋友，其中有一個(gè)因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)條件不好想放棄高考，心里很不是滋味。蘇揚(yáng)勸慰朋友說(shuō)：“哎呀，上大學(xué)并不是一個(gè)人唯一的出路，我們不應(yīng)該有太多的心理負(fù)擔(dān)。如果家里條件不好，以后上了大學(xué)可以通過(guò)勤工儉學(xué)掙學(xué)費(fèi)啊！這樣，既能讓你的父母感到欣慰，又能為他們減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，多好呢！但是，我不喜歡上大學(xué)，我打算直接去南方掙大錢。將來(lái)我有錢了，肯定不會(huì)忘了你們倆的。”

另一個(gè)好朋友小晴立即表示，蘇揚(yáng)的想法很不靠譜。蘇揚(yáng)反駁她說(shuō)：“你可別小瞧我啊，我這頭腦，天生就是商人的材料。聽(tīng)說(shuō)南方特別好掙錢，我真的不適合學(xué)習(xí)呢。”從此，蘇揚(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)漸漸懈怠下來(lái)。

以上都是真實(shí)的場(chǎng)景。寫到這里，我給編劇提議，讓“蘇揚(yáng)”的扮演者參與創(chuàng)作，相互交流一下內(nèi)心的真實(shí)想法，和她一起構(gòu)思故事的下半段，并鼓勵(lì)她完成自己的臺(tái)詞部分。

明年就高三了，同學(xué)們學(xué)習(xí)更加努力，每天都沉浸在書山題海中，只有蘇揚(yáng)無(wú)所事事。一天，好朋友小晴趴在桌子上哭得很傷心，原來(lái)，他的哥哥在浙江省打工的時(shí)候，因?yàn)椴欢桑瑳](méi)看明白勞動(dòng)合同就簽了字，被別人騙了三萬(wàn)塊錢，還被打了一頓。小晴家里本來(lái)就不富裕，這下子家里人都快急壞了。聽(tīng)到這里，蘇揚(yáng)心里一震，她想：南方不是很好掙錢嗎？怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情？

小晴的哥哥打電話告訴她，一定要上一所好大學(xué)，只有考上大學(xué)好好學(xué)習(xí)，才能有足夠的知識(shí)。如果沒(méi)有知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)就容易上當(dāng)受騙，不但掙不到錢，還可能被別人騙錢。蘇揚(yáng)聽(tīng)了小晴的述說(shuō)，頓時(shí)陷入糾結(jié)中：出去打工難道不是一條很好的出路嗎？我們一定要去上大學(xué)嗎？小晴對(duì)她說(shuō)：“考大學(xué)雖然不是唯一的出路，卻是當(dāng)下一種最好的選擇。無(wú)論做什么事，都需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能成功。否則，勢(shì)必會(huì)遇到很多阻礙。”

蘇揚(yáng)覺(jué)得小晴說(shuō)的對(duì)，可是自己已經(jīng)有一個(gè)月沒(méi)好好聽(tīng)課、好好做題了，還能來(lái)得及嗎？小晴鼓勵(lì)她說(shuō)：“來(lái)得及，從什么時(shí)候開(kāi)始努力都不晚。你以前的基礎(chǔ)很好，好好學(xué)習(xí)，別想亂七八糟的事情。考上大學(xué)畢業(yè)后還可以自己創(chuàng)業(yè)呢。”就這樣，蘇揚(yáng)又重拾信心，投入到緊張有序的學(xué)習(xí)中。看著她自信、陽(yáng)光的笑臉，每個(gè)人的心里都暖暖的。

“蘇揚(yáng)”的扮演者在班里是個(gè)很活躍的孩子，各項(xiàng)活動(dòng)都愿意參加，當(dāng)然也包括校園心理劇排演。當(dāng)初也是基于這一點(diǎn)，我才覺(jué)得這件事可行。安排她參與劇本創(chuàng)作后，她明白我這么做的用心，于是欣然接受。

令我欣慰的是，她十分認(rèn)真地投入其中，從內(nèi)心坦然地接受了這次特別的心理輔導(dǎo)。雖然沒(méi)有做演員的經(jīng)驗(yàn)，但是通過(guò)引導(dǎo)，她慢慢進(jìn)入角色，并且賦予這個(gè)角色有血有肉的靈魂。她自己寫的臺(tái)詞，更加適合所塑造的人物性格。排練的時(shí)候，“蘇揚(yáng)”的扮演者由于參與了劇本創(chuàng)作，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起副導(dǎo)演的職責(zé)，經(jīng)常跟演員們一起說(shuō)戲。她很自然地融入角色，把所扮演人物的心理活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神情恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)不只是在劇目中，現(xiàn)實(shí)中的“蘇揚(yáng)”也找到了努力的方向，開(kāi)始用心學(xué)習(xí)了。

校園心理劇成功演出之后，參與者感觸很深——

真正的朋友是真心幫助你、當(dāng)你走到懸崖邊時(shí)拉你一把的人。我們還有一年就面臨高考了，當(dāng)初我自己也是迷茫的，甚至找錯(cuò)了方向。出演了這部劇之后，我感覺(jué)自己不僅在戲里成熟、成長(zhǎng)起來(lái)，也在現(xiàn)實(shí)生活中成熟、成長(zhǎng)起來(lái)，不再是以前那個(gè)幼稚的孩子了。感謝心理老師的良苦用心，希望我們的劇目會(huì)一直演下去，促使更多的同齡人成長(zhǎng)起來(lái)。

——“ 蘇 揚(yáng) ”扮演者

《“謊言”》是為我們班的一名同學(xué)量身打造的劇本，目的是改變她學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀態(tài)。雖然我沒(méi)有參與這部劇的演出，但是看到我的同學(xué)不再迷茫，說(shuō)明這部劇真的起到了預(yù)期的作用。她現(xiàn)在已經(jīng)振作起來(lái)，每天忙忙碌碌地投入學(xué)習(xí)中，特別開(kāi)心。

我們相信，通過(guò)自己的努力還有老師、朋友的幫助與陪伴，每個(gè)人都可以像劇中的人物一樣，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

——編劇

歷經(jīng)了三個(gè)月的創(chuàng)作和排演之后，這部校園心理劇正式演出。后來(lái)，七名演職人員都像這部劇的結(jié)局那樣，考上了理想的大學(xué)。其中，有兩人選擇了播音主持專業(yè)，一人選擇了美聲專業(yè)，一人學(xué)習(xí)編導(dǎo)。他們說(shuō)，演出校園心理劇的經(jīng)歷，讓他們看到了自己的潛力。這次演出成為高中生活中一段最美好的回憶。

可是，這部劇為什么叫“謊言”呢？原來(lái)，蘇揚(yáng)在聽(tīng)到小晴哥哥的遭遇后決定重拾信心，好好學(xué)習(xí)，最終考取了理想的學(xué)校。但是領(lǐng)錄取通知書那天她才知道，小晴哥哥打工被騙的事，其實(shí)是老師和小晴合演了一場(chǎng)戲，編造了一個(gè)善意的謊言。正是這個(gè)謊言，讓蘇揚(yáng)找到了人生的方向。

我把劇里和現(xiàn)實(shí)中的故事穿插著講給學(xué)生聽(tīng)，劇中的結(jié)局是圓滿的，劇外的結(jié)局也是圓滿的，所謂戲里戲外皆是人生。我想，心理健康教育更多的應(yīng)該是體驗(yàn)式教育，無(wú)論是校園心理劇、小團(tuán)體輔導(dǎo)、沙盤游戲、素質(zhì)拓展訓(xùn)練還是趣味心理講堂，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，都是一種難忘的經(jīng)歷。他們從中體驗(yàn)到的苦與樂(lè)、學(xué)會(huì)的技能、養(yǎng)成的個(gè)性習(xí)慣，將成為他們自身的閃光點(diǎn)，伴隨其一生的成長(zhǎng)。每當(dāng)這時(shí)，我都分外自豪，為我優(yōu)秀的學(xué)生自豪，為我無(wú)悔的心理教育事業(yè)自豪。