秦皇島市燕山大學附屬中學 柳 鑫

幾天前,我接到一位運動員母親的電話,她向我哭訴了與孩子之間的溝通障礙以及孩子的任性。在高中體育生中,這種情況已經出現過幾次了。我認為,高中生應該懂得孝順父母的道理,而問題在于他們的“知”與“行”還不能統一。我決定通過一次主題拓展活動,來幫助他們實現從“認知”到“行為”的轉變。
經過一個月的精心策劃,我開始實施了名為“保衛雞蛋”的主題拓展活動。活動剛開始的時候,很多隊員認為保護雞蛋是個比較容易的事,疏忽大意之下,第一天就碎了兩枚雞蛋。結果,兩人各被罰了400米蛙跳,于是所有隊員都開始認真起來。盡管如此,第二天仍舊有一枚雞蛋在精心呵護中碎裂,于是“保衛雞蛋”的行動再次升級,有的隊員甚至同時運用四、五種方法來保護雞蛋。然而第三天,在所有隊員非常嚴密地關注下,一枚雞蛋又莫名失蹤。
第三天傍晚,利用訓練的休息時間,我組織大家交流保護雞蛋的心得。有的隊員說:“保護雞蛋鍛煉了耐心。”有的隊員說:“無論是上課還是下課,我的注意力全在雞蛋上,我覺得集中注意力的能力得到了提高。”還有的隊員說:“我怕雞蛋碎了,我就把它托在手心里,我看見它有點臟,我就拿濕巾擦了擦,然后雞蛋就出現了一條裂縫,我努力地想把裂縫擦回去,結果就滲出液體來,再然后,看著看著,它就碎了,那一刻我的心也碎了。”全體大笑……最后一個隊員說:“如果不和其他隊員打賭,我的雞蛋就不會被捏碎。我以為教練會懲罰那個捏碎我雞蛋的隊員,結果還是我被罰了400米蛙跳。”
我問他:“現在你知道原因了嗎?”他回答:“不知道。”我說:“如果雞蛋就是你自己的孩子,你會用他的安危打賭嗎?”他若有所思。
我問大家:“如果雞蛋就是自己的孩子,你保護它可以出過錯嗎?”大家都說:“不可以。”我說:“你們覺得,保護雞蛋與父母撫養你們長大相比哪個更難?”
大家爭著回答:“當然是撫養我們長大更難。”
第二天早上,我組織全體隊員觀看了于丹《論語感悟——孝敬之道》。隊員們第一次安安靜靜地觀看了整段視頻,看得很認真,感人之處有些隊員眼眶濕潤了。之后的三天時間里,我給大家留了作業——結合這次“保衛雞蛋”的主題活動撰寫觀后感。
一位女隊員寫道:“父母養我們非常之難,從那么小養到現在這么大真的很不容易。可我自己卻還不懂事,總覺得他們非常嘮叨,不愿意聽他們發牢騷,他們每次說我我都會頂嘴,要不就是躲得遠遠的。我不應該那樣,我會改正對他們的態度,學會孝順。”
一位經常與家長鬧別扭的隊員寫道:“從小爸媽就寵著我,我只知索取,不懂回報。我只有通過現在的努力來創造美好的未來!雖然我很任性,但我也愛我的父母!”
接下來的周末恰逢“父親節”。我讓隊員給家長看了自己寫的觀后感,有的同學還很認真地朗讀了自己的作品,許多家長都很感動,紛紛發來短信表示感謝。
一位家長寫到:“看了孩子的文章,很感動,看見他能理解父母的心,我們感到很欣慰。孩子能幫我們干活了,就覺得他長大了……”
那位與孩子發生矛盾的家長寫到:“真沒想到孩子比以前穩重成熟多了,我很欣慰,希望他以后更加努力,實現心中的夢想,再次感謝老師,讓您費心了……”
本次拓展活動,通過親身體驗,觸動學生的內心深處,因而能夠有效地加深他們對事物的認識,從而改變行為。