在區角游戲中培養幼兒學習品質

江蘇省興化市張郭鎮中心幼兒園 蔣祖潔

在區角游戲中培養幼兒學習品質

江蘇省興化市張郭鎮中心幼兒園 蔣祖潔

常言道“三歲看大，七歲看老”。想來能夠“看大”“看老”的東西，一定是兒童學習與發展中非常重要的東西?！?～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習品質是“幼兒在活動過程中表現出的積極的態度和良好的行為傾向”，是“終身學習與發展所必需的寶貴品質?！敝匾曈變簩W習品質的培養，這對當前的學前教育、中小學教育是非常有現實意義的。意大利著名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。”對于學齡前兒童來說，游戲是他們的基本活動，幼兒幾乎是無時無刻不在游戲，即“幼兒的生活就是游戲”。那么如何在區角游戲中培養幼兒的學習品質呢？

一、身臨其境，激發幼兒學習的興趣。

所謂學習興趣，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。有了興趣，幼兒學習的內驅力就會被極大地激發起來，產生學習動機。這種情況下，孩子能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。我們在創設個別化學習活動的時候，也需要激發幼兒的興趣才能保證其真正地進入學習狀態。因此，我們在區角游戲中為孩子們創設了一個有利于引發孩子多種經驗、有利于孩子與之互動的開放性的游戲環境。

1.多樣化的游戲形式

孩子的年齡越小，情境性越強。那么我們可以利用走廊空間較大這一特點，創設角色游戲區（如：星星超市、花仙子美發中心、童心菜場、喜羊羊銀行等）。我們努力使所有的空間都能成為幼兒游戲的場所，全體幼兒都能根據自己的愿望和需要自由地選擇游戲的內容和自己喜歡的角色，讓他們完全有“身臨其境”的感覺。因此，孩子們在參加這些區域活動的時候主動性、積極性都很強，活動的興趣更濃了。這一方式使我們進一步拓展了游戲的空間，充分體現了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進其社會性的發展。

2.多元化的游戲材料

在投放材料時，我們考慮到僅為幼兒提供現有的操作材料是遠遠不夠的。操作材料的多元化、材料的擺放位置也會直接影響幼兒的游戲行為。

在“童心菜場”游戲活動中，我們為幼兒提供的材料十分豐富，有白菜、油菜、芹菜、蘿卜、香菇、黃瓜、番茄等，還有塑料方便袋、電子秤，甚至有玩具紙幣，允許幼兒自主選擇買方或是賣方，幼兒的探索、想象的需要在不知不覺中得到滿足，交往技能也有了很大提高。

3.把握幼兒學習的“最近發展區”

“最近發展區”即幼兒通過努力可以達到的發展標準和水平，更通俗一點說就是幼兒要想摘到樹上的果子，必須要伸長手臂還得用力跳一跳。因此教師應該了解孩子，正確把握孩子的“最近發展區”，投放具有挑戰性的游戲材料，有利于激發孩子探索的欲望，讓孩子用自己的思維方式去發現知識、經歷知識的形成過程，從而培養孩子的探索和創新能力，使孩子真正內化知識，享受成功的樂趣。

二、明確任務，培養幼兒堅持學習。

堅持性是指人們為了完成任務而持續地克服困難的一種心理能力，是最為重要的學習品質之一。堅持性強的幼兒，能最大限度的運用自己的智慧，達到認識客觀事物的目的，獲得知識、發展能力。3～6歲是幼兒堅持性發展的關鍵期，因此我們必須注重幼兒堅持性的培養。

1.給幼兒明確的任務

為了提高幼兒學習的堅持性，培養他們做事有始有終，我們必須幫助幼兒在游戲前就明確任務，同時鼓勵他們努力完成此項任務。對于不同年齡段的幼兒，我們給予任務的方式也是不同的。教師通過觀察和任務的設置增強了幼兒學習過程中的任務意識，使幼兒能夠專注學習，并為堅持完成學習任務提供了必要的保障。

2.欣賞并鼓勵幼兒

“贊美就是暗室中的一支蠟燭”，因此，作為老師的我們，不要吝嗇自己的贊美，不要隱藏自己的欣賞。欣賞和鼓勵最為重要的作用是讓孩子感受到成功和快樂，成功和快樂是培養孩子學習堅持性的最大動力，對塑造幼兒良好的學習品質起著舉足輕重的作用。當然，欣賞、鼓勵幼兒的方式也是多樣化的，不一定非要用贊美的語言。如給幼兒一個擁抱、一次愛撫、一個微笑、一個欣賞的眼神，或者一個鼓勵的手勢，都會給幼兒帶來力量，讓他們在肯定中揚起成長的風帆。

三、巧妙引導，開啟幼兒學習中的想象力、創造力。

愛因斯坦這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！庇變汉闷嫘膹姡挥诨孟耄伤苄源?，而合適的區角游戲，教師巧妙地引導，能激發幼兒創造潛能，讓他們盡情想象和創作。

1.生活與學習相結合，教師巧妙引導。

平時教師指導幼兒觀察周圍事物，并鼓勵幼兒自己動手操作。教師可以自己示范，再巧妙引導幼兒動手，利用自然材料，完成美工活動。讓幼兒自己動手，自己來創造美、感受美！在美工區，面對一些蛋殼，幼兒用勾線筆幾筆勾勒，各種表情的人物肖像就出現了：微笑、生氣、驚訝、流淚……

2.打破常規，培養幼兒的求異思維。

面對一群天真爛漫的幼兒，教師就該打破常規，培養他們的求異思維，讓幼兒的美妙想象力，像小鳥一樣在天空自由飛翔。比如，在美工區，面對一大堆紙杯，教師靈活多樣的范式，不斷把紙杯變出各種動物，讓幼兒重新打亂、構成，用求異思維的方式啟發幼兒組織成新的動物，充分發揮幼兒的想象力和表現力。具體到作業要求，則每個小朋友的作品都不能一樣——幼兒的興趣很大，也發揮了極大的想象，小小紙杯，變出了大象、小雞、小鳥、狐貍、米老鼠、小豬、獅子、刺猬等等，真是花樣百出。

3.在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力。

圖畫故事書的閱讀過程就是一個與圖畫故事書溝通、對話、交流的過程，是幼兒調動自己的知識經驗理解圖畫故事，并從中獲取信息豐富自己體驗的過程。圖畫書和幼兒的想象力和創造力有很大的關系，因此，我們把閱讀活動延伸到區角游戲中，讓幼兒在不同的區角游戲中繼續閱讀。

當然，對于幼兒學習品質的培養不是一朝一夕的，我們應在教育活動中抓住教育的契機，重視教學過程，讓幼兒教育真正地回到學習和發展的本位。我們還要做好家園互動，并達成共識，為培養幼兒具有良好的學習品質而共同努力。良好的學習品質是孩子成功的基礎，是孩子一生取之不盡、用之不竭的寶庫，它遠比知識儲備更重要。讓每個孩子都能在幼兒園中打造良好的學習品質，幸?？鞓返爻砷L，讓孩子贏在起跑線上并走得更遠。