提升專業素養 全方位促進教師專業發展

陜西省神木市第九幼兒園 賀小葉

提升專業素養 全方位促進教師專業發展

陜西省神木市第九幼兒園 賀小葉

一、幼兒教師的專業發展

對于幼兒教師的專業發展目前有三種理解，第一種是指幼兒教師專業成長的過程；第二種是指促進教師專業成長的過程；而第三種則指的是教師專業發展的一個過程，是幼兒教師專業結構的不斷更新和豐富的過程，同時也是教師個體不斷發展的過程，需要通過教師的不斷學習、實踐才能實現。

二、教師專業化發展的必要性

促進教師專業發展是幼兒教育可持續發展的核心，是實現幼兒園可持續發展的活力源泉。教師的專業發展已經成為園所管理者的普遍共識和保教管理過程中的主要抓手，有效促進教師的專業發展是提高整體師資隊伍素質的保證。

㈠促進教師專業發展是幼兒教育新形勢、新理念的要求。

新形勢下，幼兒教師只有全身心地投入幼兒教育事業，不斷加強自我教育，全面提高自身的綜合素養，爭做教育的有心人，做好自我定位，隨時進行角色的轉換，才能適應當前的教育改革和發展的要求。

㈡促進教師專業發展是提高社會地位的重要途徑。

在實際生活中，會聽到有人說我們幼兒教師是“保姆”這樣的評價，其實質就是沒有真正地將幼兒教師與專業技術人員等同，這不僅僅是社會中存在的一種認識，更糟糕的是有很多教師自己也有同樣的想法，并沒有從專業的特殊性角度去考慮自身專業的優勢與要求，久而久之，社會認識地位一直沒有提升。

㈢促進教師專業發展是教師職業提升的需要。

隨著社會對高素質專業人員需求的不斷增加，幼兒教育水平不斷提升，園所規模不斷擴大，教師數量不斷增多，提高個人的專業化水平已成為廣大幼兒教師的內在需要和自覺行動。

三、促進教師專業發展的策略

㈠創新園所管理，促進教師專業發展。

1.加強理論學習，增強發展意識。

按計劃開展集體學習，營造全園學習的良好氛圍，通過定期的專業知識考試、隨機作答、各類筆記內容的檢查，以及在學期初制定詳細的教師專業發展總計劃，要求每位教師根據自己的崗位制定合理的發展規劃等方式來增強教師的發展意識。保教處要定期根據計劃內容進行考核、評估，保證學期初的計劃保質保量地完成。

2.以課程為載體，以活動為主渠道豐富活動內涵，不斷促進教師專業成長，形成競爭激勵機制。

根據不同教師的發展需要，開展各種形式的大比武活動——優秀教師的示范課、公開課、新教師匯報課、學期末的考核課，通過自錄自評，教研組進行個案跟蹤、點評，以此不斷探討教師專業發展的策略，提升教師的專業發展水平。

我園每個學期的教師階梯式考核也是一種有效的激勵方式，內容涉及活動設計、環境創設、彈唱、舞蹈、繪畫與手工、課件制作等各個方面，根據不同層次的教師，設置的考核檔次也有所不同，讓所有老師有目的地努力，并做好相關的專業準備。

關于教師師德師風建設、班級日常管理等我們更是加大力度，按月考核、記錄，公開透明，所有的考核都直接與教師的績效工資掛鉤，讓老師們更有信心發展自己。經過幾年的實踐，從外在的物質鼓勵到內在的自身要求，整個管理辦法更加嚴謹、有效，也得到了老師們的認可。

3.加大各類培訓力度，提高教師的理論水平。

對于教師培訓的內容一定要選擇豐富實用的，并且要改變形式，將集體培訓與分批培訓相結合，將內容與教師實際需要相匹配，還會根據時間，靈活調整，將實地學習與網絡培訓相融合。像有關于日常的班級管理、教育教研、心理疏導等內容是我們每個學期必須安排的。除此之外，還要根據實際需求新加入一些更具時代生命力的內容，讓老師們不斷接收新的教育訊息，更新觀念，獲得新知。每次培訓后，我們會設計一個培訓反饋的環節，即讓老師們書寫培訓心得體會，積累、分析，真正去解決實際教育過程中存在的問題，潛移默化地去影響每一位受訓教師。

4.個體優化與幫扶結對相結合。

加強教師的師德建設，這是專業化發展的前提。因此，在這一方面，我園努力為教師樹立典型和榜樣，改變觀念，正確引導，推動其樂于奉獻、投入工作、樂于自我努力。我們采取“1+2”互促式發展與特長教師工作坊相結合，雙管齊下，互相促進，通過園領導與教師、優秀教師與新教師結對管理制度以及特長教師的示范帶動，努力促使年輕教師盡快成長。

5.搭建舞臺，激勵成長。

除了按計劃組織教師參加各類不同的培訓，作為管理者，我們會特別留意培訓學習后教師的成長情況，對成長較快、潛力較大的老師，我們會及時得為其搭建新的鍛煉舞臺——根據其特長、能力承擔不同的工作，比如園內興趣組活動的主要負責人、教研工作的組織和主持工作，還有園本培訓的主講人等。也會有選擇地安排部署在一些沙龍活動、專題活動中提供機會給積極進取的老師們。

6.擴大發展區域，實現與片區園所聯合發展，促進本園教師專業發展。

根據每學期聯合體活動安排，我們會精心計劃、組織、開展一些有意義的、專門針對教師發展的活動及比賽，讓老師們在參與的過程中，充分感受、學習，取長補短，積累經驗，拓寬視野。在大的聯合體區域內，為教師提供更為廣泛的學習與發展的機會，在壓力與動力之下，激勵每一位老師獲得成長。

㈡通過教師個人努力，促進自身專業發展。

1.要學會學習

⑴注重用理論學習指導行為。陶行知先生說過：教育是一種行為，需要理論的指導，沒有理論的行為，那是盲動。可見，正確的教育行為是要有正確的教育理論來引領的，通過學習、分析、探討、總結，不斷地拓寬自己的知識視野，轉變自己傳統的教育觀念和認識，樹立正確的人生觀、教育觀。

⑵學會巧用時間，有效地學習。并不是專門坐下來拿出書籍翻閱才是學習，隨時隨地只要用心，注重實踐過程中的積累就是一種學習，并且作為新時期的幼兒教師，必須要樹立終身學習的理念，懂得巧用業余時間來學習，避免與其他人拉開差距，讓自己變得更專業。

2.要學會反思

俗話說：有思才有進。教學反思是促進教師專業快速成長的有效途徑，是教師的一種理性思考。從反思中可以發現自己在教學中存在的問題，進而回顧所學的理論知識，不斷改進自己的教育教學方法及教育行為，這也是一種專業的提升。

3.要學會創新

對于一所幼兒園來說，要在辦園的歷程中不斷更新辦園理念、改進管理行為、創新管理機制。那么作為教師個體來說，創新意識及創新能力的建立也是促進其專業發展的關鍵。實踐證明，有創才有新——對于一些專業水平提升較快的老師來說，大都來自于他們對教學方法的創新性運用和深入研究，而對于那些不思進取、業務水平停滯不前的教師來說，他們在選擇教育教學內容或者運用方法上存在著守舊、盲目和隨意的現象。

總之，在不斷探索、學習、實踐的道路上，我園在促進教師的專業發展方面總結出了一些有效實用的經驗，我們會在此基礎上繼續扎實努力，打造一支專業水平高、能力強的教師隊伍，進一步深化我園的特色與內涵，讓幼兒園的孩子們真正受益，讓老師們在努力前行的路上，收獲滿滿的職業幸福感！