優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

文/唐穎

優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

文/唐穎

案例導(dǎo)入作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要部分，它能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。教師依據(jù)學(xué)生自身情況和教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)有效地導(dǎo)入案例并加以優(yōu)化，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

1 建立良好學(xué)習(xí)氛圍，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

在課堂教學(xué)中，良好學(xué)習(xí)氛圍的建立是提高數(shù)學(xué)課堂效率的前提。有研究表明在一個(gè)和諧、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何去培養(yǎng)良好的師生關(guān)系和建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，自己則是起主導(dǎo)作用，充分創(chuàng)造學(xué)生能夠自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，在和諧融洽的教學(xué)氛圍中共同學(xué)習(xí)、交流和互動(dòng)，通過有效的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2 把握四個(gè)基本步驟，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

優(yōu)化課堂是指將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要素進(jìn)行整合優(yōu)化，它要求教師對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律有一定的把握，才能夠?qū)崿F(xiàn)。教師熟練地控制教學(xué)節(jié)奏，把握好四個(gè)基本步驟，掌握全局，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.1 引起學(xué)生的注意力

初中數(shù)學(xué)概念型知識(shí)較多，比較抽象化，不夠直觀。在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的注意力往往不夠集中，導(dǎo)致課堂效果往往不夠好。所以教師應(yīng)該在學(xué)生注意力不足時(shí)，用合適的教學(xué)案例去主動(dòng)集中學(xué)生注意力，才能使他們投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提。教師需要讓學(xué)生保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在遇到難題時(shí)堅(jiān)持下去。通過生動(dòng)有趣的教學(xué)案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握。

2.3 凸顯課堂教學(xué)目的

衡量數(shù)學(xué)課堂的高效性在于其課堂教學(xué)目的是否達(dá)到。明確教學(xué)目的才能使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力得到充分發(fā)揮。教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，熟練地把握教學(xué)節(jié)奏，直擊教學(xué)目標(biāo)，才能夠提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

2.4 做好新舊知識(shí)銜接

課堂案例導(dǎo)入作為一種重要的教學(xué)手段，教師需要讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)建立起來聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)中產(chǎn)生共鳴，并能有新的發(fā)現(xiàn)和感悟，才能使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

3 活用案例導(dǎo)入方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

3.1 經(jīng)典故事導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)從古至今都是名家“必爭(zhēng)之地”，有漢唐時(shí)期的《算經(jīng)十書》、劉徽的《九章算術(shù)注》等，無不顯示數(shù)學(xué)在中國(guó)歷史上的重要地位。教師可利用初中生好奇心較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，將具有較強(qiáng)故事性的數(shù)學(xué)典故運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠很好的激起學(xué)生的求知欲望。比如在“三角形的重要線段”中，話說有一個(gè)地主想霸占農(nóng)民的房子，說農(nóng)民家的圍成三角形的雞圈占到他家的田地了，這位聰明的農(nóng)民竟然很輕松的將雞圈隔成大小相等的兩半，地主就不敢再找他的麻煩了，他是怎么做到的呢？用類似這樣的案例導(dǎo)入，能夠很好的吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生對(duì)接下來的知識(shí)內(nèi)容充滿好奇心。

3.2 問題設(shè)計(jì)導(dǎo)入法

提問環(huán)節(jié)課堂教學(xué)中的重要部分，教師在問題設(shè)計(jì)上都應(yīng)該以學(xué)生出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由課本走向生活，從而提高課堂效率。比如在“多邊形內(nèi)角和計(jì)算公式的運(yùn)用”中，讓同學(xué)們自己分別在草稿紙上用直尺畫出三角形、四邊形、五邊形、六邊形以此類推，然后親手用量角器測(cè)量各圖形的內(nèi)角和，得出結(jié)論：三角形內(nèi)角和180度，四邊形內(nèi)角和360度，五邊形內(nèi)角和540度等，再提出問題：假設(shè)n邊形內(nèi)角和為多少呢？學(xué)生通過觀察，總結(jié)規(guī)律，不難得出n邊形內(nèi)角和公式：180(n-2)度。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景是讓課本中的“平面知識(shí)”立體化，可以讓學(xué)生很直觀的理解和接受知識(shí)。比如在“代數(shù)式的值”中，可以讓一組的同學(xué)做傳數(shù)游戲，首個(gè)學(xué)生隨意報(bào)數(shù)給第二個(gè)學(xué)生，第二學(xué)生把聽到的數(shù)減去3報(bào)出結(jié)果給第三位同學(xué)，第三位同學(xué)再把聽到的數(shù)立方再報(bào)給第四位學(xué)生，第四位學(xué)生把聽到的數(shù)加5得出最后結(jié)果。通過游戲的方法可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。又如在“平行四邊形的判定”中，可以讓學(xué)生在草稿紙上先畫出兩條相互平行的線段，再連接四個(gè)端點(diǎn)，所得的四邊形是什么四邊形，為什么呢？再如在“不等式”中，可以提出生活中的問題，將“糖水加糖更甜”轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：m克糖水中含有x克糖，現(xiàn)加y克糖，則糖水更甜，為什么呢？類似這樣的導(dǎo)入，既不曉得突兀，又勾起學(xué)生好奇心，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，從而消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼情緒。

案例導(dǎo)入的方法還有很多，類如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法等，教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，因材施教，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，凸顯課堂教學(xué)的教學(xué)目的，豐富課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為新的知識(shí)內(nèi)容做好鋪墊。

4 結(jié)語

課堂案例導(dǎo)入具有關(guān)鍵性和啟發(fā)性，教師如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂案例導(dǎo)入，使學(xué)生的邏輯思維能力在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到充分的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（作者單位：遂寧中學(xué)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）