以書(shū)法教育為載體，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

文/陳華彬

以書(shū)法教育為載體，培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣

文/陳華彬

書(shū)法是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)文化及藝術(shù)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有幾千年的歷史。努力探尋書(shū)法所蘊(yùn)含的內(nèi)涵、精神，充分發(fā)揮其育人功能，對(duì)文化傳承和學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成具有積極的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。本文主要探討了書(shū)法教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以書(shū)法教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

書(shū)法是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它在中國(guó)文化發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，積淀著中華民族智慧的結(jié)晶，承載著五千年?duì)N爛文明，孕育著人們的審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。但隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)有逐漸取代書(shū)法的趨勢(shì)，人們更多的是使用電子技術(shù)產(chǎn)品，導(dǎo)致傳統(tǒng)書(shū)法的功能價(jià)值逐漸喪失；近年來(lái)小學(xué)書(shū)法教育雖得到前所未有的重視，可往往注重書(shū)法的技能和技巧，其多元化教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)。

其實(shí)書(shū)法教育是全面育人的重要載體，提高書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和方向；在小學(xué)階段，最重要的育人目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。以書(shū)法教育為切入點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高和好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的內(nèi)化和形成，可見(jiàn)書(shū)法教育在小學(xué)階段中的重要性。但是書(shū)法教育的開(kāi)展不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程；學(xué)生的良好習(xí)慣也不是在一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須根據(jù)學(xué)生年齡心理發(fā)展特點(diǎn)，遵循事物認(rèn)知規(guī)律。我們要付出許多的精力和耐心，去探索書(shū)法的豐富內(nèi)涵和奧妙，讓書(shū)法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的境界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1 關(guān)注書(shū)寫(xiě)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專注做事的習(xí)慣

書(shū)法是一個(gè)靜心的過(guò)程，如果你心浮氣躁地寫(xiě)字，最后呈現(xiàn)出的效果肯定會(huì)不好；所以練習(xí)書(shū)法，必須進(jìn)入一個(gè)全身心的投入狀態(tài)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成做事認(rèn)真、專注的好習(xí)慣。正如郭沫若同志在1962年給《人民教育》的題詞中說(shuō)到：練習(xí)寫(xiě)字對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。

小學(xué)的書(shū)法教育中，枯燥的練習(xí)寫(xiě)字可能會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，失去對(duì)書(shū)法的興趣，所以教師要十分關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生寫(xiě)字的積極性，讓書(shū)法教育的形式更多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，從而更專心致志地投入到書(shū)法的學(xué)習(xí)中。比如在書(shū)法教學(xué)中，教師可以用幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，用形象直觀的教具輔助教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)書(shū)法的興致和思維得到調(diào)動(dòng)，減少學(xué)生在書(shū)法教育中的不專注；在書(shū)法練習(xí)中，提醒學(xué)生用最認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待筆下的每一個(gè)字，一筆一畫(huà)用心書(shū)寫(xiě)。

2 強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

在小學(xué)階段的書(shū)法教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的方法，從小在書(shū)法上面有一定的規(guī)范；學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成逢字不茍、動(dòng)筆必矩、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣，在紀(jì)律方面同樣也會(huì)模范遵守，正所謂“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，規(guī)規(guī)矩矩做事”。

另外，在小學(xué)書(shū)法練習(xí)中，一般都是使用方格練習(xí)，因?yàn)榉礁駥?duì)字形的要求比較高，讓學(xué)生根據(jù)方格的位置合理安排每個(gè)漢字的部位，讓漢字結(jié)構(gòu)更流暢和協(xié)調(diào)。有方格的限制，學(xué)生就必須按照漢字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)；而且老師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和字形進(jìn)行分析，要求學(xué)生按筆順規(guī)則（從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺、先中間后兩邊……）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在這樣長(zhǎng)期的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)形成遵守紀(jì)律和規(guī)則的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

3 注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣

書(shū)法的教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候考慮用筆的方法、力度，以及每個(gè)字體之間的結(jié)構(gòu)和字形。只有恰當(dāng)?shù)恼莆樟诉@些細(xì)節(jié)，才能寫(xiě)得一手漂亮的書(shū)法，所以書(shū)法教育是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，教師要引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意這些事項(xiàng)。另外教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從學(xué)生執(zhí)筆、運(yùn)筆姿勢(shì)和點(diǎn)畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局（分布、行次、章法）等內(nèi)容筆法上一一進(jìn)行細(xì)致而深入的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)、肯定寫(xiě)得好的地方，指出需要改進(jìn)的方面，讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)：橫之發(fā)筆仰，豎之發(fā)筆俯，撇之發(fā)筆重，捺之發(fā)筆輕，折之發(fā)筆頓；裹之發(fā)筆圓，點(diǎn)之發(fā)筆挫，勾之發(fā)筆利；一呼之發(fā)筆露，一應(yīng)之發(fā)筆藏；分布之發(fā)筆寬，結(jié)構(gòu)之發(fā)筆緊；單字結(jié)體整齊平正，長(zhǎng)短合度，疏密均衡；整行行氣有大小變化、欹正呼應(yīng)、虛實(shí)對(duì)比等……長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，學(xué)生定能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣。

4 樹(shù)立書(shū)寫(xiě)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的習(xí)慣

書(shū)法是一門(mén)集藝術(shù)與技能、理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，非持之以恒、反復(fù)練習(xí)而不能登大雅之堂。歷史上書(shū)法成就取得，無(wú)一不是書(shū)家刻苦自勵(lì)、勤奮好學(xué)、精于筆墨的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)書(shū)法能培養(yǎng)人刻苦耐勞的品質(zhì)。

教師在書(shū)法教學(xué)中可以利用書(shū)法名人的影響，如：漢代張芝臨池學(xué)書(shū)，池水盡墨；唐太宗夜半秉燭學(xué)習(xí)《蘭亭序》；智永習(xí)書(shū)“退筆成冢”；懷素則“種芭蕉萬(wàn)余株，以蕉葉共揮灑”……給學(xué)生樹(shù)立書(shū)寫(xiě)榜樣，教育學(xué)生“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，唯有長(zhǎng)期堅(jiān)持勤學(xué)苦練，才能寫(xiě)得一手好字，這是成功路上必要的優(yōu)良習(xí)慣。

書(shū)法教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措；它不僅僅是一種技能的教習(xí)，更是一種文化的修煉，精神的陶冶。幾千年來(lái)，從識(shí)字開(kāi)始，蒙童學(xué)子們便在九宮格、米字格上雙鉤描紅、臨書(shū)仿寫(xiě)；在一遍遍的書(shū)法習(xí)練中體驗(yàn)、踐行、感悟，將規(guī)矩、內(nèi)修、審美、養(yǎng)性、怡情融為一體。因此在小學(xué)階段，作為教育教學(xué)工作者，要不斷探索和研究書(shū)法教育，因人而異，酌情施教，因勢(shì)利導(dǎo)，真正的利用好書(shū)法教育，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)！

（作者單位：福建省廈門(mén)市同安區(qū)新星小學(xué)）