高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

文/白曉明

高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施

文/白曉明

實驗是高中化學的學習過程中進行論證的基本途徑，時代在進步、科技在發展，傳統教學模式日益呈現的一些弊端，這促使我們提出一種新的教學模式以適應新的教學需求，而探究式教學模式在這變革中展現出鮮明的優勢，新的模式通過探究式學習方式實現理論和實驗的結合，并鼓勵學生對實驗結果進行進一步的探討以加深對學習內容的理解。

當今時代對人才的標準有了新的界定，這就意味著教育尤其是高中教育也應該把握時代脈搏，找到自己新的立足點。教師在傳道授業解惑的同時，更要注重對學生實踐探究能力、操作能力與創新能力的培養。眾所周知，在所有課程中高中化學的實踐性特征尤為顯著，所以高中化學教師更應積極學習探究式教學模式的內涵，設計個性的教學活動，寓教于樂的同時又能提高教學質量，實現學生學習效率與教師教學效率提升的雙贏。

1 高中化學教學現狀

高中是化學學習過程的一個重要的提升階段，內容的豐富度、知識的數量以及學習的難度都在逐漸增加，而此時學生的化學思維體系仍在建立過程中，僅憑借學生自身的努力難以對相關內容完全理解和認知，長此以往，極易使他們喪失對學習的興趣。

教師在教學的過程中起到至關重要的作用，在教學中，教師能否擔任好引導和啟發學生的角色。不僅取決于他們自己的知識體系，更重要的是他們自身對于教學內容的理解以及是否具有開創性的思維，這些都左右著在教學過程中他們會對學生造成多大程度的影響。傳統的教學模式在教師左右的發揮上存在弊端，盲目固守不進行改革不利于教學模式的創新，也對于學生知識體系和思維方式的形成非常不利。

2 倡導高中化學實驗探究式教學模式的意義

化學這門課程的學科特征為以實驗為基礎得出相關結論，這就決定了化學實驗在化學課程中舉足輕重的地位。教師因材施教的同時應善用先進的教學工具，采用新的教學模式，在不斷地實踐中，找出一種適宜的教學方法，這個過程有利于學生學習、理解、創新能力的提升，同時對于教師的能力也是一種考驗，學生與老師互相溝通、相互磨合、共同進步。

3 高中化學實驗探究式教學模式構建與實施

高中化學實驗探究式教學模式在實際應用過程中，教師要掌控好自己的角色，對學生進行積極地引導，協助學生建立正確的探究思路，對相關的問題進行探討。

3.1 建立探究思路

在高中化學教學中，教師應力求做到合理引導、鼓勵學生積極探索形成自己的觀點，以此來提高學生對知識的認知度，以此來確保高效的教學質量。比如：在講解“酸堿中和滴定”的課程內容時，教師可以在開展教學活動前，簡要提及一下探討的思路，然后進行小組劃分，并為每個小組提供必要的實驗工具，指導學生按照實驗規范進行實驗，在實驗過程中，要求學生對化學反應認真觀察記錄，最后，學生對實驗結果進行展示介紹。在這種探究式教學模式教學活動中，學生對實驗現象有了進一步的認識，還可以讓學生更科學、靈活地掌握與應用化學知識。

3.2 重視體驗教學

教師在化學教學過程中應重視對于學生操作能力的培養，只有親身體驗，才能加深學生對相關知識的理解和認知。學生認真觀察化學實驗現象，發現問題，對存在的疑惑進行思考和探索，然后與教師和小組內的同學進行交流探討，從而找到實驗的技巧和方法。在實驗結束之后，每個小組的學生可以選擇自己喜歡的方式對探討結果進行展示，再與老師和其他學生進行進一步的探討，這一系列的過程對于學生對問題的深化理解起了非常重要的作用。

探究式教學模式的應用對于學生知識面的發揮有著重要的作用，可以提高學生的探究能力、創新能力、理解能力，增強他們的自信心，激發他們對于學科內容的興趣，同時學習形式也變得更為生動，教學內容不再單調。

學生是一個課堂教學的主體，作為受教的對象，他們在接受知識的同時，也需要來自外界的認可與幫助，高中生的自身學習體系尚不完備，具有很強的塑造性，而教師成為協助學生成長進步的關鍵所在。在實踐過程中，教師和學生成為“共享知識、價值和目標”的學習共同體，對于彼此都起到了很好的提升作用。這種新的教學理念鼓勵教師與學生建立民主、和諧、平等的關系，學生在自由輕松的氛圍中受到鼓勵，邁入知識的殿堂。

3.3 充分利用教輔工具

信息技術的發展不僅對于日常生活有著巨大的沖擊，這種影響也延續到了課堂之上，各種先進教學工具的加入就是一個顯著的變化。比如：在講解“有機化合物的結構特點”的課程內容時，為了讓學生對學習內容有更為清晰的理解，教師可以利用多媒體設備，悉心制作相關課件，讓學生認真觀看之后再做出深入探究，從而更好地完成學習任務。

4 結語

在激發學生的學習興趣、調動學生的積極性方面，高中化學實驗探究式教學模式具有傳統教學模式不可比的優勢，與此同時，實驗過程中可以培養學生的創新能力、動手能力和分析能力。這種教學模式，對于教師教學效率和學生學習效率的提高有著有效的促進作用，所以，進行高中化學實驗探究式教學模式的構建與實施勢不可擋。

（作者單位：吉林省實驗中學）