新課標下如何培養跨文化意識

文/王娟

新課標下如何培養跨文化意識

文/王娟

隨著經濟建設和社會發展的需要，傳統的以教授語法和詞匯知識為重點的英語教育已不能適應新時代的發展和要求。在這種大背景下，國家教育部出臺了新的英語課程標準，其重點強調了理解中西方文化差異，培養跨文化意識和能力的重要性和必要性。本文就如何培養學生的跨文化意識進行研討。

隨著社會的發展，各個國家之間經濟、文化的交流越來越頻繁，作為文化交流的一種工具，語言的重要性可想而知。中國是世界上經濟增長速度最快的發展中國家之一，越來越受到世界各國的矚目，而英語作為最為重要的信息載體之一，成為我國與別國文化經濟交流的重要工具，影響著我們生活的各個領域。正如《英語課程標準》中所提及，許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

1 問題的提出

英語作為我國的第一外語，近年來得到了很大的發展，學英語的人達到九億之多，甚至連漢語拼音都不會的人，都會說諸如“ByeBye、Iloveyou”等簡單的英語。但同時，我們也要清醒認識到一個現狀，我國的英語教育還不能適應經濟和社會發展的需要，跟不上世界的腳步。所以，我國教育研究者在2001年的《英語課程標準》中提出了明確的要求和目標，其重點就在于要求改變過去只重視語音、詞匯和語法等語言知識，而忽視學生語言運用能力、理解能力和表達能力的培養，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。根據這些目標，作為一名英語教師，應在日常的教學中擺脫老思想的影響，積極地尋找新的方法來適應新課標的要求。

2 如何培養學生的跨文化意識

2.1 教師是實施跨文化意識的關鍵角色

教師是課程實施的組織者，促進者、開發者和研究者。如果教師想培養學生的跨文化意識和能力的話，首先自己必須了解兩種文化，即本民族文化和目的語言文化。這就要求教師是具有較高的文化素養，如何提高教師的自身文化素質呢？首先，教師要形成一個正確的、新的教學觀念。英語不僅是一門語言，它更是兩國之間文化交流的重要橋梁。學習語言的目的不僅僅是能夠理解詞匯、語法的使用和規則，更重要的是能夠根據所處的文化背景和環境的不同，在理解并尊重交際雙方的文化背景的前提下，得體的使用這門語言。其次，教師可以利用業余時間多參加文化培訓班，當然，教師也可以從其他方面加強文化修養，比如訂閱英文報刊、雜志及文學作品，看一些原音的外國影片及聽英文歌曲等。教師要學會總結，把一些新的方法應用于教學中，同時在教學中發現問題、解決問題，真正做到教學相長，成為培養學生跨文化意識的領路人。

2.2 在課堂教學中形成跨文化意識

2.2.1 在閱讀中滲透意識。英語教學中的文化主要包括歷史地理、風土人情、宗教、價值觀以及文學藝術等。為了加強學生的跨文化意識，北師大版的新教材中，每個單元都圍繞一個話題展開，例如汽車、節日、旅游、環保等等，那么在上課文之前，我們都應利用幾分鐘對文化背景進行介紹，比如，在模塊3第八單元MarcoPolo一課中，除了介紹馬可·波羅的事跡外，我們還可以介紹13世紀意大利的經濟、文化發展，以及那時中國與其他國家的交流，讓學生對課文背景有一個整體上的了解，更好的理解課文內容。

2.2.2 在交際用語中培養跨文化意識。語言的最終目的還是要用于交際中，在交際中，學生能更好地掌握和理解這門語言。當然，在日常生活中學生很少有機會接觸語言的真實環境，那么在教學中教師可以利用機會設置文化背景，讓學生進行角色扮演，如在上到celebration這一單元時，我們可以讓學生設置一個背景，如婚禮、生日、節日，讓學生對送禮物、穿著等編一段對話，通過對話，我們可以了解到在西方，結婚一般送花、小禮物等，但在中國，一般直接送紅包，不允許送鐘等等。通過中西方文化的對比，我們可以更好的理解兩國文化的差異，為以后走出國門，探索異域文化打下良好的基礎。

2.2.3 詞匯中的文化滲透。詞匯是一門語言的基礎，萬丈高樓平地起，沒有大量的詞匯以及正確的使用，那么很容易在與外國友人的交流中出現誤會，表現出不禮貌。比如，龍是中國的象征，代表著權力富貴，所以中國人都自稱為龍的傳人，所以中國人在取名時，經常帶有“龍”字，但在歐美的神話傳說中，龍都代表著邪惡、黑暗。由此可見，跨文化教育是非常必要的。在教學中我們應時刻滲透跨文化意識。同時，詞匯也在于不斷的擴充，大量的外來詞匯，尤其是中國英語的發展，如kungfu、tofu、congfucius等等，使我們可加深本民族文化的了解。

3 充分利用課堂外資源

我們都知道僅靠課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的，這就需要我們有意識地利用第二課堂對學生逐步地培養跨文化意識，這里的方法是非常多的，比如，我們學校有英語角，每個周日的上午學生一起到英語角進行口語對話練習。因為不是在課堂上，同學們的情緒都很放松愉悅。遇到不懂的地方，我們及時地給予指導。通過這種方式，不僅鍛煉了學生的口語能力，同時也提高了對英語的興趣和自信。除此之外，我還會安排一些演講競賽，戲劇扮演等。這些主要是提高學生的跨文化交際的能力。再次，我們還可以通過一些影片、原版英文雜志等提高英語水平，形成跨文化意識。

綜上所述，在科技高度發達，文化交流越來越頻繁的今天，掌握英語并能準確的交流顯得越來越重要。英語教學中語言和文化是不可分割的有機整體。作為新一代的青年教師，我們應充分利用課堂和課外的時間，培養學生的跨文化意識和能力，使學生意識到跨文化意識的重要性，形成世界性的人生觀、價值觀。當然，培養學生的跨文化意識是一個循序漸進的過程，需要師生的共同努力，做到文化和語言同步進行。

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣太和中學）