小學數學教學中提高學生實踐操作能力策略分析

文/鄧瓊

小學數學教學中提高學生實踐操作能力策略分析

文/鄧瓊

隨著我國教育事業的蓬勃發展，素質教育改革不斷深化，新時期對小學數學教學提出了更高的要求。數學作為我國課程體系中重要組成部分，由于數學知識的復雜和抽象，所以在實際教學中需要學生具備一定的知識儲備和思維創新能力，在傳授學生數學知識的同時，還應該注重學生實踐能力的培養，能夠將自身所學知識靈活運用到實踐中，提升教學成效的同時，促使學生可以養成良好的數學素養。本文主要就小學數學教學中學生實踐能力培養進行分析，結合實際情況，提出合理的應對措施。

在素質教育改革不斷深化背景下，培養學生實踐操作能力是新時期小學數學教學的主要任務之一。在義務教育階段開展數學教學，可以鍛煉學生的數學思維方式，幫助學生整合所學知識，靈活解決學習和實際生活中存在的問題，切實提升學生的數學學習積極性，激發創新意識和實踐能力，潛移默化中提升學生的實踐操作能力。與此同時，教師應該緊緊圍繞實際生活，組織設計教學活動，促使學生可以充分進行數學學習和交流，讓學生能夠在學習中了解到數學的應用價值，提升數學教學成效。由此看來，加強小學數學教學中實踐操作能力研究十分關鍵，有助于為后續教學工作開展提供參考依據。

1 創設教學情境，激發學生數學學習興趣

在小學數學教學中，學生是課堂教學主體，為了可以有效提升教學成效，首要一點是激發學生對數學的學習興趣，促使學生能夠積極投入到教學中，配合教師開展教學活動。那么，教師在教學活動開展前，首先應該創設良好的教學情境，結合教學內容提出合理的問題，調動學生學習心情，深入思考和分析，產生參與實踐的欲望，在教師的引導下可以進入到數學世界，在情境中深層次的感受數學內涵，感受實際生活中的數學知識，在傳授理論知識的同時，還可以有效培養學生的實踐能力。

諸如，在小學數學教學中，關于整十數加減或整十數和一位數加減知識講解，教師可以為學生創設教學情境，模擬超市購買物品的場景，購買鉛筆盒、書包和筆記本物品，標明物品價格，在這樣的情境中讓學生自主選擇商品，計算下總共需要花費多少錢。在實際生活中，想要買什么？要花多少錢？這些問題是普遍存在的，貼近學生的日常生活，可以有效調動起學生的學習興趣，將自身學習過的知識靈活應用到實踐中，在學習知識的同時，提升學生的實踐操作能力。再例如：數學三角形面積計算中，教師可以創設以下情境：于師傅給徒弟小劉一塊20cm長，5cm寬的長方形鐵皮，將其制作成直角邊是5cm和6cm的直角三角形，如果你是小劉的話你如何去做？這個問題提出后，學生感到十分有趣，拿出事先準備的紙片測量、畫畫、裁剪，在實踐操作中得到結論，截取6cm的長方形鐵皮，沿著長方形對角線剪開，這樣學生不僅可以有效了解到三角形和長方形之間的面積關系，還可以有效調動學生學習積極性，提升實踐操作能力，感受學習中的樂趣，更為重要的是，在玩耍中學會了學習的方法，有意識的參與到學習中，潛移默化中提升學生的實踐學習能力。

2 組織實踐活動，提升學生實踐意識

在新課改不斷深化背景下，數學教學活動需要在迎合學生的認知水平和知識儲備基礎上，有針對性設計和組織教學活動。教師應該為學生提供數學活動機會，讓學生們在學習過程中自主探索和交流，了解到數學知識，掌握數學技能，積累更多的數學活動經驗。故此，在小學數學教學中，教師需要深入挖掘教材中有助于學生實踐意識培養的知識點，突出學生學習主體地位，促使學生可以在實踐活動中學習數學，獲得充分的實踐參與機會，學生們在教師的引導下觀察、分析和交流，潛移默化中掌握了發現問題、分析問題和解決問題的能力。同時，教師應該組織多樣化的實踐活動，促使學生可以主動去探索知識，參與到學習中，吸收和掌握數學知識的同時，有針對性培養學生邏輯思維能力和實踐能力，為后續學習打下堅實的基礎。

3 組織實踐活動，提升學生實踐能力

小學數學教學中，由于數學學科內容同實際生活之間存在密切聯系，所以在實際應用中應該充分幫助學生了解和掌握知識，提升學生知識實際運用能力和創新能力，整合所學知識應用到實踐中，促使學生綜合素質全面發展。基于此，教師需要樹立正確的教學態度，引導學生將自身數學知識和生活經驗整合在一起，在學習—思考—應用—實踐過程中探索，提升學生實踐能力和創新能力。

4 結論

綜上所述，在小學數學教學中，除了傳授數學知識以外，還應該注重學生實踐能力的培養，使學生可以整合自身所學知識，靈活運用到實踐生活中。尤其是在素質教育改革不斷深化背景下，對于學生綜合素質能力培養的重視程度不斷提升，在傳授學科知識以外，還要注重學生學習素養和實踐能力的培養，明確學好數學知識的重要性，為后續發展打下堅實的基礎和保障。

（作者單位：湖南省婁底市星星實驗學校）