如何提高高中數(shù)學課堂教學效率

江西省瑞金市第三中學 蔡躍蓮

如何提高高中數(shù)學課堂教學效率

江西省瑞金市第三中學 蔡躍蓮

課堂學習是學生獲得知識和培養(yǎng)自身能力的重要途徑，因此，在實際的高中數(shù)學教學過程中，教師一定要采取各種途徑和方式來提升高中數(shù)學課堂教學效率，讓學生能夠在課堂學習中掌握更多的知識，同時不斷提升學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力。本文就如何提高高中數(shù)學課堂效率進行探析，旨在為教師提供一定的參考。

高中；數(shù)學；課堂效率

在新課標不斷深入的背景下，人們對高中數(shù)學教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中要充分體現(xiàn)學生的自主學習能力，加強數(shù)學教學和實際生活的聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學思維，只有這樣，才能提高高中數(shù)學教學的效率，適應新課標的要求。

一、體現(xiàn)學生自主學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，學生都是被動學習知識，整個課堂非常枯燥無趣，不利于學生學習興趣的激發(fā)，學生掌握的都是一些死知識，在學習知識過程中并沒有提升學生的自主學習能力，對學生的數(shù)學思維和數(shù)學思想的培養(yǎng)非常不利。數(shù)學本身就是一門比較抽象的學科，對學生的思維能力要求比較高，掌握數(shù)學原理和數(shù)學思考方式非常重要，學生只有掌握相關(guān)的數(shù)學原理和數(shù)學思維方式，在以后的學習中才能獲得事半功倍的效果。因此，在高中數(shù)學教學過程中，教師一定要改革教學方法和模式，重視學生的學習主體性，讓學生成為學習的主人。在高中數(shù)學教學過程中，要想體現(xiàn)學生的自主學習，教師就要有效激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，才能讓學生積極參與到教學過程中。在實際教學環(huán)節(jié)，教師要加強對學生思維和思考的啟發(fā)，利用各種探究教學方法和啟發(fā)提問方式來引導學生自主思考和探索，將學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，積極鼓勵學生參與到知識探究中。

例如，在學習時，教師可以創(chuàng)建情境：王阿姨想在學校附近開一個小餐館，王阿姨會做烤肉串、麻辣燙、小籠包和米線，同學們怎樣幫助王阿姨選擇哪個類型的小吃能夠使生意火爆呢？教師創(chuàng)建情境之后，讓學生自主選擇調(diào)查問題，確定調(diào)查對象，并制作相關(guān)的調(diào)查問卷，然后收集整理數(shù)據(jù)，幫助王阿姨解決問題。這個過程就充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。

二、聯(lián)系實際生活進行教學，加強學生的數(shù)學應用能力

新課標指出，高中數(shù)學和學生的實際生活息息相關(guān)，因此，教師在實際的教學過程中，一定要利用學生的實際生活來進行數(shù)學知識的教學，讓學生學習的知識不僅僅局限于課堂上，而是要加強數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系，讓學生在實際生活中學習數(shù)學知識，并將數(shù)學知識應用到實際生活中去解決實際問題，這也有效提升了學生的數(shù)學應用能力。高中數(shù)學的相關(guān)知識和學生的實際生活息息相關(guān)，很多數(shù)學知識都貫穿于學生生活的方方面面，高中數(shù)學的實用性非常高。但是從目前的情況來看，很多教師在教學過程中都忽視了數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系，導致學生雖然掌握了數(shù)學相關(guān)知識，但是數(shù)學知識的實際應用能力卻非常低。將數(shù)學知識和學生的實際生活有效聯(lián)系在一起，還能夠有效提升學生對數(shù)學學科的認同度，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，教師一定要加強數(shù)學知識和學生實際生活的聯(lián)系，促進兩者的有效融合，才能真正讓學生學以致用，加強學生的數(shù)學應用能力，能夠利用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。

例如，在學習“測量物體的高度”相關(guān)知識時，當講解完相關(guān)的知識之后，教師就可以布置實際任務(wù)，讓學生利用所學過的知識和原理來測定學校旗桿的高度，教師可以在一旁指導并給予幫助，讓學生利用所學習的知識來解決實際問題，從中提升自豪感和對數(shù)學的認同感，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，同時提升學生的數(shù)學應用能力。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學

將信息技術(shù)應用到高中數(shù)學教學過程中，教師就能夠充分利用信息技術(shù)聲情并茂的特點，將知識以動畫、視頻、聲音等形式展現(xiàn)出來，營造一個良好有趣的氛圍，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，最終提高教學效果。傳統(tǒng)教學模式比較枯燥，而將信息技術(shù)應用到高中數(shù)學教學過程中，能夠優(yōu)化課堂模式，讓教學效率大大提升。信息技術(shù)的應用還能夠改變傳統(tǒng)單一的教學模式，使教學模式和教學方法多樣化，吸引學生積極參與到課堂環(huán)節(jié)中，自然就能夠取得更好的效果。高中數(shù)學知識具有一定的抽象性，利用信息技術(shù)教學還能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象生動地展現(xiàn)出來，可以彌補學生形象思維的缺陷，取得更好的教學效果和質(zhì)量。

例如在學習旋轉(zhuǎn)時，教師要讓學生掌握圖形旋轉(zhuǎn)之前和旋轉(zhuǎn)之后的特點和變化，需要學生具有一定的想象能力，但是一些學生的想象力不夠豐富，因此難以理解。此時，教師就可以充分利用信息技術(shù)來展現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)的動態(tài)變化圖，讓學生一步步觀察圖形的旋轉(zhuǎn)，最終掌握圖形在旋轉(zhuǎn)前后發(fā)生的變化，掌握相關(guān)的內(nèi)容和知識。

四、適當轉(zhuǎn)換授課角色，緩解學生的學習壓力

高中生因?qū)W習任務(wù)繁重，學習負擔過大，難免會產(chǎn)生心理壓力，往往有很多學生上課心不在焉，絲毫不在狀態(tài)，有些學生還會扶案睡著，任憑教師說得天花亂墜，也不起任何作用。因為高中數(shù)學本身就晦澀難懂，多數(shù)學生純屬是為了應付考試，所以才勉為其難地坐在教室里上課。所以，高中數(shù)學教師不能光靠自己一個人在講臺上講解疑難，要根據(jù)學生的學習反饋情況，適當?shù)刈寣W生站在講臺上做小老師，讓學生自己備課，組織語言，讓每一個學生都選取一部分自己掌握得最通透的知識點，通過自己的方式和方法講給學生聽，學生之間可以相互借鑒，相互學習，相互評說，選擇最適合自己的解題思路，讓自己的解題方法不再單一，從而提升學生解答數(shù)學題目的速度和能力。

新課標指出，高中數(shù)學教學應該關(guān)注學生的自主學習，將數(shù)學教學和實際生活聯(lián)系在一起，激發(fā)興趣，引導學生參與到課堂活動中，體現(xiàn)學生自主學習，聯(lián)系實際生活進行教學，加強學生的數(shù)學應用能力，同時充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)來進行輔助教學，以提高教學效率。

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