淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

重慶市酉陽縣李溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 崔志勇

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

重慶市酉陽縣李溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校 崔志勇

一提到閱讀，我們更習(xí)慣于想到語文、英語的閱讀，閱讀在文科學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，而對(duì)于數(shù)學(xué)這類理科學(xué)科，教師和學(xué)生們更多的是注重?cái)?shù)式的變化。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”趨勢(shì)越來越明顯，僅僅具有語文閱讀能力的人已明顯地顯露出其能力的不足，例如，許多人看不懂某些產(chǎn)品的使用說明書，看不懂股市走勢(shì)圖等等。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要閱讀教學(xué)的引入。鑒于數(shù)學(xué)教學(xué)這一發(fā)展新趨勢(shì)，筆者想就數(shù)學(xué)閱讀先抒己見，以求教于大方。

一、數(shù)學(xué)閱讀的重要性和特殊性的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，這就需要人們對(duì)于不斷更新的知識(shí)不僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。要想讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，就要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。而自學(xué)能力的核心就是閱讀能力，閱讀可以說是自學(xué)的主要形式。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力，它可以說是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提。但是，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們往往只注意講解數(shù)式的演算步驟，而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言理解的引導(dǎo)。小學(xué)生在此階段，對(duì)于數(shù)字抽象化的認(rèn)識(shí)能力薄弱，沒有數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，最終影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于教師課堂教學(xué)效果的落實(shí)。由此可見，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)尤為重要。

人類認(rèn)知、理解知識(shí)和整個(gè)世界的重要手段和主要途徑就是閱讀。數(shù)學(xué)也是一種語言，在人們的傳統(tǒng)認(rèn)知中，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，因此，數(shù)學(xué)也被認(rèn)同為是自然科學(xué)的語言。但現(xiàn)在，隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科高度融合，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)已成為所有的科學(xué)語言。因此，想要更好地融入社會(huì)中去，必須要重視數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，而閱讀正是語言學(xué)習(xí)的捷徑，因此，閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保障。只有重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，特別是重視教授學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法，才能使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的落實(shí)。

二、數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)方法研討

1.養(yǎng)成讀練結(jié)合的習(xí)慣

作為教育者，我們都知道，理科學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐操作，這是促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、克服學(xué)習(xí)困難的重要手段。俗話說：“熟能生巧。”想要鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的技能技巧，離不開日常教學(xué)中的解題練習(xí)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其離不開實(shí)踐操作與練習(xí)。在數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)過程中，教師要注意倡導(dǎo)學(xué)生讀做結(jié)合、讀練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，聯(lián)系新的知識(shí)情境，以新的知識(shí)體系去解釋在實(shí)際操作中遇到的新現(xiàn)象。這種過程對(duì)于學(xué)生而言，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，又有利于學(xué)生加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解記憶，同時(shí)也有助于學(xué)生提高理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的素質(zhì)。

如教師在教授“圓”的知識(shí)中，需要學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握?qǐng)A的畫法。教師可以先領(lǐng)學(xué)生讀畫圓的步驟，引導(dǎo)學(xué)生歸納出每一個(gè)步驟里的要點(diǎn)，并且及時(shí)要求學(xué)生根據(jù)教材中規(guī)定的步驟試著先畫一個(gè)圓。畫好之后，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)其步驟進(jìn)行逐一討論，從細(xì)節(jié)入手，得出操作規(guī)律，最后再要求學(xué)生通過自我閱讀畫出指定大小的圓。經(jīng)常進(jìn)行這樣讀練結(jié)合的教學(xué)，潛移默化中，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成讀練結(jié)合的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

2.加強(qiáng)應(yīng)用題的閱讀培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)用題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的典型體現(xiàn)。許多教師在課堂習(xí)題講解時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：有的題目孩子一開始解答不出來，但是只要教師將題目讀一遍，有時(shí)甚至讀到一半時(shí)，他就會(huì)叫道：“哦，原來如此!”出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就出在學(xué)生的閱讀能力上。

筆者認(rèn)為，學(xué)生在讀題時(shí)沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才會(huì)導(dǎo)致“馬虎”、“不仔細(xì)”等一系列的問題。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，從整體入手，必要時(shí)可以把其中的關(guān)鍵數(shù)字、詞句作上記號(hào)。長(zhǎng)久堅(jiān)持下來，學(xué)生必然會(huì)明白其中的閱讀規(guī)律，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高解答應(yīng)用題的準(zhǔn)確率。

3.推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書籍，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

書本教材雖然是精挑細(xì)選、適合現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的，但是現(xiàn)有的教材對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此，為了提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的興趣，使學(xué)生們多層次領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)的應(yīng)用，教師可以向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外書籍，并指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的理解。

總之，數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生、世界，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。因此，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，一定要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，以真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。