小學生創新素質的培養
——數學教學法的研究

江蘇省無錫市新吳區坊前實驗小學 李春偉

小學生創新素質的培養
——數學教學法的研究

江蘇省無錫市新吳區坊前實驗小學 李春偉

傳統的數學教育制度在傳授知識時采用灌輸式教學，忽略了學生的興趣和好奇心，在一定程度上遏制了創新能力的發展。小學生數學的十大核心素養是現代數學教學模式應當著重培養的。隨著新課改時代的到來，作為老師的我們，不僅要熟練掌握傳統的教學模式，更要熟練使用新的教學工具，著重培養學生的創新意識。創新應是素質教育的著眼點，開發人的創造力，培養人的創新意識，創新精神和創新能力應該成為實施素質教育的重要內容。

創新意識；素質教育；興趣研究

好奇心人皆有之，興趣是教學的驅動力，是創新人才要擁有的基本素質。創新意識應該如何培養呢？

一、培養學生的興趣

學生能否在數學領域有所創新、有所成就，興趣起到至關重要的作用。要使學生對數學產生興趣，我們可以從以下幾個方面入手：

1．使學生對數學產生好奇心

如在一年級課本中“認識物體”一課上，單純地在黑板上畫出圖形并不能讓學生更好地認識這些圖形，這時候就可以帶一些模版，可采用直觀演示法、獨立操作法，讓學生觀察什么是圓柱，什么是圓球，什么是正方形，什么是長方形，然后互相提問、辯論。通過教師的直觀演示和學生的動手操作，將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學生強烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創新意識，這樣可以更好地認識這些形狀，并且牢記于心。好奇心和興趣在課堂教學中被這樣引發出來，會讓學生更加熱情主動地熟練掌握課堂知識。

2.數學老師可以通過淵博的知識及自身的人格魅力來影響學生對數學的看法

在現代教學過程中，淵博的知識，風趣幽默的講解方式，可以使學生在快樂的氛圍中學到知識，喜歡上這門課程，這就是教書的意義所在。我們經常會聽到學生說：我不喜歡某個老師，所以我也不喜歡他教的那門課，這樣的想法存在于很多學生當中。如此看來，老師的魅力很重要，學生往往對自己以后想成為什么樣的人充滿了幻想，一個好的老師會成為眾多學生夢想的啟迪人。愛屋及烏的道理我們都懂。所以一個好的老師不僅要有淵博的知識，人格的魅力往往會為你增光添彩。

二、新穎的教學方法

時代在進步，教學方法也在進步。條件允許的情況下，在一些比較難懂、難講解的課本中，我們可以利用多媒體播放一些小視頻，讓學生更細致、更形象地掌握這門課程。如小學五年級課本中“認識負數”一課。可以提前做好山峰、盆地、海平面的課件，通過投影儀更好地讓學生掌握正負數。傳統教學方式已不適用于現在的學生，結合新時代的教學，創造出符合學生的正確教學方法更有利于引發學生的興趣。課堂教學永遠是學習的中心環節，好的教師不僅會對所講的知識有深刻的了解，而且善于用通俗易懂的語言表達出來。產生興趣才會研究，才會創新。創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發展，社會對人的創新能力的要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任。

三、整合家庭、社會生活的教育力量，“齊抓共管”

學校的教育重要，家長的教育也很重要。比如六年級：“計算大樹高”的一課中，課堂講解完之后，可以聯系家長，讓家長趁著周末休息帶孩子去公園，拿兩根長短不一的木棍，通過日照根據短棍測出長棍的長度。這樣更有利于引發學生的好奇心，對數學課堂產生興趣。知識來源于生活，最終也將運用到生活中去。所以在平時的生活當中，家長要善于引導孩子運用所學的知識來解決生活中遇到的數學問題，在解決問題的過程中，家長要善于運用演繹的思維，引導孩子運用課本學到的普遍規律來找出所遇到的數學問題的特殊性，從而使孩子在解決問題的過程中產生強烈的求知欲望，同時要善于總結規律，善于積累，相信萬變不離其宗。在不斷地學習與積累的過程中尋找解決問題的最優方法，在不斷地積累與運用過程中，逐漸去挑戰更高層次的問題或者去探索嘗試新的領域，在挑戰與探索中達到創新。這個過程可以使孩子的思維不斷地得到發展，同時，問題的巧妙解決有利于提高孩子的自信心。在這個過程中，可以提高孩子獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更好地培養孩子思維邏輯的嚴密性。

在學校，老師因材施教、因人施教，善于發現學生的優點及欠缺之處，及時與家長溝通，雙方共同努力，鼓勵學生發揮其長處，有意鍛煉其不足，善于運用各種方式引導學生發現自身不足，鼓勵并幫助學生。在這個過程中，雙方一定要有耐心、有耐力，通過不同的方式引起孩子的好奇心，培養孩子的興趣。

四、“海納百川，有容乃大”團隊精神的培養

在教學工作中，我們既要看到學生優秀的一面，又要包容他缺陷的一面，這樣在保持學生的風格和特點的同時，又可以讓學生之間相互學習、鼓勵、支持。有時候，學生的問題可能是幼稚的，或者是鉆牛角尖的，甚至是錯誤的，老師也應一樣關注，認真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其閃光點，然后讓學生探討、辯論，集思廣益，最后歸納提煉出令人誠服的結論。這樣既保護了學生多思善問的積極性，也撞出了學生的智慧之火。總之，對于學生在學習中表現出來的獨立性、恒心、一絲不茍等閃光點，要給予必要的尊重，從而促進學生個性的發展和創新能力的培養。這樣合作互相交流，共同進步，更利于不斷地獲得新思想，

培養創新人才，培養學生的創新能力，是實施“科教興國”和可持續發展戰略的重要途徑。當前教育改革不斷深化，素質教育已深入人心，因此，教師更應著重培養學生在數學方面的創新意識。

[1]周淑紅，王玉文.小學數學核心素養的特質與建構[J].數學教育學報，2017，26（03）：57-61.