校長說話的藝術

■玉田縣高新技術產業園區第一小學 張利軍

做校長多年，特別注意修煉自己，使自己的人身修養、辦事能力和說話水平都有所提高，特別是說話上，與幾年前做教師時相比，感覺改變了不少，具體說來，以校長身份說話，要具備以下幾點。

一是善于播撒希望。校長是學校工作的領路人，負責指引方向和帶領教師落實具體工作。火車跑得快，全靠車頭帶。校長作為“車頭”，該如何帶？答案之一是在說話時，要善于鼓勵教師，讓教師看到工作的希望。教師工作的希望在于，一是成全學生，成就事業，二是成就自己。所以校長在說話時，可以從這兩點出發，通過向其描述希望實現時的愿景，來調動教師工作的積極性。尤其是面對職業倦怠的教師，更應該與他們多聊聊，幫助他們樹立理想，通過理想激勵他們重拾信心，繼續前進。

此做法雖然有望梅止渴之意，但是運用起來，效果明顯。一次，我給全體教師開會布置明日體育節事宜，見教師們撅起嘴，老大不高興。經詢問才知道明日有雨，不宜從事室外活動。聽罷，我絲毫沒有猶豫，鼓勵他們說雨不能下一天，我們可以在雨停時抓緊活動，另外，我們可以增加設計一些跟雨有關的運動項目。很快，教師們高興起來，興致百倍，即興創作了雨中送傘、見機避雨等節目，第二天受到學生的熱烈歡迎。毫無疑問，這天的體育節開展得非常成功。

一個在說話時善于播撒希望的校長，除其有意“修煉”外，必與其心態、智慧有關。簡單說來，校長可以從修心開始，使自己變成一個樂觀的人。樂觀的人不會絕望，對凡事充滿希望。具備了如此觀念，在說話時自然是信心百倍，同時在自覺與不自覺中點燃他人的希望。

二是富于思想內涵。校長說話，尤其是在公開場合講話，盡量避免講俗話、廢話和套話，因為它直接決定著聽眾對校長素質與能力的判定。其實，校長要想使自己說話富有內涵，最為直接與有效的手段是閱讀，通過閱讀豐富自己的思想，思想豐富了，說話時語言的內涵自然是水漲船高。

校長閱讀，并不單單是瀏覽一些文學與業務雜志，快餐文化的營養畢竟有限。我們知道教育學是“流”，而哲學、心理學、社會學、文學才是“源”。教育學必須從源頭汲取營養，才能保持鮮活的生命力。

為了提升自己說話時語言的內涵，我選擇了心理學、哲學、文學類書籍來研讀，比如《蘇菲的世界》《中國哲學簡史》《愛的藝術》等。這些書是需要用心去閱讀的。用心去讀，就是用生命喚醒書本中的故事，就是用書本中的故事喚醒自己的生命。閱讀之深刻至此，焉能不影響到自己日常講話？補充一點，這樣讀書，需要摒棄功利主義。

閱讀能夠豐富校長講話的思想內涵，如果說再結合上寫作，無疑會使其思想內涵的增長如虎添翼。寫，是心之語。它既能促進校長吸收閱讀的營養，錘煉校長的語言表達，又能觸動校長產生新思考，直接增長校長的書面與口頭語言的思想與內涵。所以，一個注重提高自己說話能力的校長，在注重閱讀的同時，必然注重寫作。

三是具有熱情與幽默。校長說話，有時要極具熱情與幽默，這樣能夠拉近與教師、與學生的距離，方便自己思想與要求的傳達。作為聽眾，對校長會產生親切感，有時如同家人一樣，很自然接受了校長講話的內容。但要提醒一點，熱情與幽默均有度，要尊重自己身為校長的身份，切不可“過”。過，則有不正經的感覺，令人心生厭惡，其結果會適得其反，引發新的矛盾與問題。這倒在其次，重要的是，校長的形象會在教師與學生面前大打折扣，從此威信盡失。

我做校長多年，初步積累了上述三點體會，即校長說話，要善于播撒希望，語言要富于思想內涵，根據場合有時還要具有熱情與幽默。所談難免膚淺，題目以“藝術”概之，實為拋磚引玉，吸引各校長來交流，以不斷使文章的內容得以豐贍。