運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用于學(xué)校籃球俱樂(lè)部的實(shí)踐

何 飛

（常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇常州 213000）

運(yùn)動(dòng)教育模式應(yīng)用于學(xué)校籃球俱樂(lè)部的實(shí)踐

何 飛

（常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇常州 213000）

運(yùn)動(dòng)教育模式具有分組合作、角色扮演、教學(xué)比賽、慶祝活動(dòng)等特征。在初中籃球俱樂(lè)部活動(dòng)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式，不僅符合新課改的基本精神與要求，而且可以有效提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、與人溝通能力和責(zé)任心。教師要在運(yùn)動(dòng)教育模式下遵循籃球俱樂(lè)部發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生參與籃球俱樂(lè)部活動(dòng)的積極性，提升籃球俱樂(lè)部活動(dòng)質(zhì)量。

運(yùn)動(dòng)教育模式；學(xué)校體育；籃球俱樂(lè)部活動(dòng)

所謂運(yùn)動(dòng)教育模式，是美國(guó)著名體育教育家達(dá)里爾·西登托普創(chuàng)立的一種課程教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)性、情意和終身體育觀。西登托普將運(yùn)動(dòng)教育模式的特征歸納為七個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)季、團(tuán)隊(duì)小組合作、教學(xué)競(jìng)賽、角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、比賽、成績(jī)記錄、慶祝活動(dòng)。將運(yùn)動(dòng)教育模式運(yùn)用于初中籃球俱樂(lè)部活動(dòng)實(shí)踐中，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和契合度，值得高度關(guān)注。

一、引入運(yùn)動(dòng)季教學(xué)理念

現(xiàn)在的初中生對(duì)籃球感興趣的并不太多，因?yàn)槿缃竦膴蕵?lè)休閑方式多元化，學(xué)生的興趣愛(ài)好呈現(xiàn)個(gè)性化，愛(ài)好籃球的只局限于部分群體。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，如果引入籃球俱樂(lè)部體制，就能較明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。因?yàn)榫銟?lè)部要參加年級(jí)或?qū)W校聯(lián)賽，學(xué)生都有爭(zhēng)勝心和團(tuán)體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)籃球便有了動(dòng)力源泉。在俱樂(lè)部機(jī)制下，教師不需要刻意發(fā)動(dòng)，學(xué)生參與籃球?qū)W習(xí)的熱情都會(huì)特別高。

體育教師需要成為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要推手，在初中籃球教學(xué)中引入俱樂(lè)部機(jī)制，就是一種教學(xué)創(chuàng)新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練積極性，提升教學(xué)效果。運(yùn)動(dòng)教育模式中的運(yùn)動(dòng)季、團(tuán)隊(duì)小組合作、角色扮演與責(zé)任承擔(dān)、比賽、成績(jī)記錄、慶祝活動(dòng)等，與籃球俱樂(lè)部活動(dòng)高度吻合。

各年級(jí)和班級(jí)都建立籃球俱樂(lè)部，學(xué)校定期開(kāi)展籃球聯(lián)賽，這對(duì)全面提升學(xué)生籃球水平有重要促進(jìn)作用。絕大部分學(xué)生都會(huì)被籃球聯(lián)賽所吸引，也能促使學(xué)生積極投入到籃球運(yùn)動(dòng)之中，從而促進(jìn)學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在具體操作時(shí)，教師要引入運(yùn)動(dòng)季教學(xué)理念，即將籃球教學(xué)分為季前、季中、季后等幾個(gè)階段。在季前階段，教師要向?qū)W生傳授籃球常識(shí)和基本技術(shù)、角色分配、規(guī)則等內(nèi)容；季中階段，則主要傳授籃球技戰(zhàn)術(shù)、合作等技能；季后階段，主要組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、分析比賽，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和慶祝活動(dòng)等。

二、貫徹運(yùn)動(dòng)性競(jìng)賽體制

運(yùn)動(dòng)教育模式是一套完善的教育體系，將這個(gè)體系運(yùn)用于籃球俱樂(lè)部管理時(shí)，需要教師首先進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。為提升籃球俱樂(lè)部管理水平，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，滲透運(yùn)動(dòng)教育模式的基本理念。如團(tuán)隊(duì)小組合作、角色扮演與承擔(dān)責(zé)任等內(nèi)容，特別是合作學(xué)習(xí)，與新課改倡導(dǎo)的課堂內(nèi)合作學(xué)習(xí)是一致的。學(xué)生還可以在俱樂(lè)部機(jī)制下，在比賽中掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)的理念。俱樂(lè)部籃球競(jìng)賽有自身特點(diǎn)，教師要向?qū)W生普及籃球競(jìng)賽規(guī)則，提升學(xué)校和班級(jí)籃球俱樂(lè)部運(yùn)作水平。

運(yùn)動(dòng)教育模式啟動(dòng)后，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。游戲和比賽的形式是學(xué)生最歡迎的籃球訓(xùn)練和活動(dòng)形式。在游戲和比賽中，學(xué)生可以輕松愉快地掌握籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技巧。教師在設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，可以針對(duì)某一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)如運(yùn)球、投籃展開(kāi)，比如設(shè)計(jì)運(yùn)球跑游戲，還可以加入競(jìng)賽形式，比如將學(xué)生分成不同小組，規(guī)定運(yùn)球距離，看看哪個(gè)小組用時(shí)最少，失誤最少。這種游戲和比賽的形式非常受學(xué)生歡迎，他們的參與熱情高，活動(dòng)效果好。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神也得到培養(yǎng)，而且其中包含了角色扮演與責(zé)任承擔(dān)的元素，其效果是非常顯著的。

在學(xué)校開(kāi)展籃球俱樂(lè)部聯(lián)賽，教師要在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先是強(qiáng)化籃球訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的基本籃球技術(shù)動(dòng)作，講解籃球競(jìng)賽技戰(zhàn)術(shù)；其次是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練和教學(xué)比賽，培養(yǎng)學(xué)生籃球競(jìng)賽技能；再就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在選擇正式比賽成員時(shí)，要本著優(yōu)勝劣汰的原則，使俱樂(lè)部充滿戰(zhàn)斗力。籃球俱樂(lè)部聯(lián)賽周期長(zhǎng)，過(guò)程管理非常繁雜，教師在參與其中具體事務(wù)時(shí)，要注意觀察細(xì)微動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將一些隱患消滅在萌芽中，確保籃球俱樂(lè)部聯(lián)賽正常運(yùn)行，為學(xué)校籃球發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

三、提升俱樂(lè)部管理效能

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師大多根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)太過(guò)片面和單一，也不夠科學(xué)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，這樣的評(píng)價(jià)顯然體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在引入籃球俱樂(lè)部制后，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要改進(jìn)和調(diào)整，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如：能夠積極參與俱樂(lè)部活動(dòng)，包括各種比賽的，都應(yīng)該給予好的評(píng)價(jià)；為本班級(jí)籃球俱樂(lè)部比賽提供服務(wù)，積極參與籃球訓(xùn)練活動(dòng)的，也應(yīng)該給予好的評(píng)價(jià)。教師還可以通過(guò)開(kāi)展籃球知識(shí)競(jìng)答等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的掌握程度。這樣多種評(píng)價(jià)形式的有機(jī)融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

運(yùn)動(dòng)教育模式中的最終比賽、成績(jī)記錄分享，與教學(xué)評(píng)價(jià)相似。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師還可借鑒籃球聯(lián)賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)制度，對(duì)學(xué)生展開(kāi)量化評(píng)價(jià)。對(duì)班級(jí)籃球俱樂(lè)部評(píng)價(jià)時(shí)，可以結(jié)合聯(lián)賽成績(jī)和技術(shù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)俱樂(lè)部管理進(jìn)行評(píng)估，對(duì)俱樂(lè)部精神文明建設(shè)情況進(jìn)行量化，這樣可以形成完善的評(píng)價(jià)體系，有利于對(duì)每一個(gè)籃球俱樂(lè)部進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。俱樂(lè)部自身也要建立記錄小組，對(duì)俱樂(lè)部成員展開(kāi)量化管理，主要記錄每個(gè)成員參與比賽場(chǎng)次、訓(xùn)練情況、違紀(jì)情況等，然后根據(jù)這些指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并做出具體的獎(jiǎng)懲。為提升學(xué)校籃球聯(lián)賽的影響力，教師還可發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行信息共享，將聯(lián)賽精彩瞬間呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，讓更多人關(guān)注學(xué)校的籃球俱樂(lè)部聯(lián)賽。

籃球俱樂(lè)部管理涉及諸多內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)只是其中一項(xiàng)，對(duì)于其他方面，教師也要認(rèn)真貫徹執(zhí)行。如籃球聯(lián)賽宣傳工作，教師要組織學(xué)生對(duì)每一次比賽進(jìn)行個(gè)性化的宣傳，如設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、到校廣播站投稿等，讓更多學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)之中，為聯(lián)賽順利進(jìn)行提供支持。這也屬于運(yùn)動(dòng)教育模式范疇，讓每一個(gè)學(xué)生都成為籃球俱樂(lè)部聯(lián)賽不可或缺的角色。

四、塑造籃球俱樂(lè)部品牌

為提升籃球運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，需要對(duì)籃球俱樂(lè)部機(jī)制實(shí)施必要的改進(jìn)和調(diào)整，讓更多學(xué)生參與到籃球俱樂(lè)部之中，去承擔(dān)不同的角色和責(zé)任，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力都有積極的作用。正規(guī)的籃球俱樂(lè)部里，不僅有運(yùn)動(dòng)員，還有管理人員和服務(wù)人員，教師可以對(duì)學(xué)生做好角色分配和規(guī)劃，讓不同學(xué)生都能發(fā)揮各自的作用，為打造良好的籃球俱樂(lè)部創(chuàng)造條件。

運(yùn)動(dòng)教育模式中的“慶祝活動(dòng)”，同樣可以幫助打造學(xué)校籃球聯(lián)賽品牌。慶祝活動(dòng)包括諸多形式，如匯報(bào)比賽，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)觀摩；俱樂(lè)部組織表演賽，正如NBA、CBA聯(lián)賽每年都要舉辦的全明星比賽，學(xué)校也可以借鑒其操作形式，并設(shè)置投籃比賽、傳球表演、運(yùn)球競(jìng)賽等內(nèi)容；還可以設(shè)置籃球運(yùn)動(dòng)周，利用多種慶祝活動(dòng)推廣籃球運(yùn)動(dòng)，展示籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。這樣可以讓更多學(xué)生關(guān)注籃球運(yùn)動(dòng)并積極參與其中，從而獲得籃球素質(zhì)的全面提升。

為提升籃球俱樂(lè)部影響力，還可以引入“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的訓(xùn)練模式。具體而言，就是邀請(qǐng)其他學(xué)校籃球隊(duì)來(lái)比賽或表演，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)。而如果邀請(qǐng)專業(yè)籃球隊(duì)來(lái)表演，更可以引發(fā)“明星效應(yīng)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣。“走出去”，就是到其他學(xué)校參加交流比賽，或者是開(kāi)展表演賽，以及帶有公益性質(zhì)的比賽，這對(duì)提升學(xué)生籃球水平都有積極作用。籃球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，只要設(shè)計(jì)合理，其效果會(huì)超過(guò)預(yù)期。

初中體育籃球俱樂(lè)部在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要有運(yùn)動(dòng)教育模式意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，對(duì)俱樂(lè)部運(yùn)作給出必要的指導(dǎo)，優(yōu)化籃球俱樂(lè)部競(jìng)賽制度，升級(jí)籃球俱樂(lè)部評(píng)價(jià)體系。

[1]劉子青.籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）.

[2]單智毅.運(yùn)動(dòng)教育模式在高中體育籃球選項(xiàng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].當(dāng)代體育科技，2013，（05）.

[3]孫勝，李瑞杰.籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式在中學(xué)體育課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2016，（07）.

何 飛（1980—），男，江蘇常州人，常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔畜w育教學(xué)。

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇