運動教育模式應用于學校籃球俱樂部的實踐

何 飛

（常州外國語學校，江蘇常州 213000）

運動教育模式應用于學校籃球俱樂部的實踐

何 飛

（常州外國語學校，江蘇常州 213000）

運動教育模式具有分組合作、角色扮演、教學比賽、慶祝活動等特征。在初中籃球俱樂部活動中引入運動教育模式，不僅符合新課改的基本精神與要求，而且可以有效提高學生的籃球運動水平、團隊協作意識、與人溝通能力和責任心。教師要在運動教育模式下遵循籃球俱樂部發展規律，制定科學的教學方案，激發學生參與籃球俱樂部活動的積極性，提升籃球俱樂部活動質量。

運動教育模式；學校體育；籃球俱樂部活動

所謂運動教育模式，是美國著名體育教育家達里爾·西登托普創立的一種課程教學模式，旨在培養學生運動技能、社會適應性、情意和終身體育觀。西登托普將運動教育模式的特征歸納為七個方面：運動季、團隊小組合作、教學競賽、角色扮演與責任承擔、比賽、成績記錄、慶祝活動。將運動教育模式運用于初中籃球俱樂部活動實踐中，具有極強的針對性和契合度，值得高度關注。

一、引入運動季教學理念

現在的初中生對籃球感興趣的并不太多，因為如今的娛樂休閑方式多元化，學生的興趣愛好呈現個性化，愛好籃球的只局限于部分群體。面對這樣的現實，如果引入籃球俱樂部體制，就能較明顯地提高學生學習籃球的興趣。因為俱樂部要參加年級或學校聯賽，學生都有爭勝心和團體榮譽感，學習籃球便有了動力源泉。在俱樂部機制下，教師不需要刻意發動，學生參與籃球學習的熱情都會特別高。

體育教師需要成為教學活動設計的主要推手，在初中籃球教學中引入俱樂部機制，就是一種教學創新，能夠充分調動學生訓練積極性，提升教學效果。運動教育模式中的運動季、團隊小組合作、角色扮演與責任承擔、比賽、成績記錄、慶祝活動等，與籃球俱樂部活動高度吻合。

各年級和班級都建立籃球俱樂部，學校定期開展籃球聯賽，這對全面提升學生籃球水平有重要促進作用。絕大部分學生都會被籃球聯賽所吸引，也能促使學生積極投入到籃球運動之中，從而促進學校籃球運動的發展。在具體操作時，教師要引入運動季教學理念，即將籃球教學分為季前、季中、季后等幾個階段。在季前階段，教師要向學生傳授籃球常識和基本技術、角色分配、規則等內容；季中階段，則主要傳授籃球技戰術、合作等技能；季后階段，主要組織學生總結經驗教訓、分析比賽，開展教學評價和慶祝活動等。

二、貫徹運動性競賽體制

運動教育模式是一套完善的教育體系，將這個體系運用于籃球俱樂部管理時，需要教師首先進行有效的教學設計和規劃。為提升籃球俱樂部管理水平，教師要優化教學方法，滲透運動教育模式的基本理念。如團隊小組合作、角色扮演與承擔責任等內容，特別是合作學習，與新課改倡導的課堂內合作學習是一致的。學生還可以在俱樂部機制下，在比賽中掌握籃球技戰術，同時培養終身運動的理念。俱樂部籃球競賽有自身特點，教師要向學生普及籃球競賽規則，提升學校和班級籃球俱樂部運作水平。

運動教育模式啟動后，教師要加強課堂教學的互動性。游戲和比賽的形式是學生最歡迎的籃球訓練和活動形式。在游戲和比賽中，學生可以輕松愉快地掌握籃球運動規則和技巧。教師在設計籃球游戲時，可以針對某一個訓練重點如運球、投籃展開，比如設計運球跑游戲，還可以加入競賽形式，比如將學生分成不同小組，規定運球距離，看看哪個小組用時最少，失誤最少。這種游戲和比賽的形式非常受學生歡迎，他們的參與熱情高，活動效果好。在這個過程中，學生的團隊合作精神也得到培養，而且其中包含了角色扮演與責任承擔的元素，其效果是非常顯著的。

在學校開展籃球俱樂部聯賽，教師要在其中發揮主導作用。首先是強化籃球訓練，規范學生的基本籃球技術動作，講解籃球競賽技戰術；其次是組織學生進行實戰演練和教學比賽，培養學生籃球競賽技能；再就是引入競爭機制，在選擇正式比賽成員時，要本著優勝劣汰的原則，使俱樂部充滿戰斗力。籃球俱樂部聯賽周期長，過程管理非常繁雜，教師在參與其中具體事務時，要注意觀察細微動向，及時發現問題，將一些隱患消滅在萌芽中，確保籃球俱樂部聯賽正常運行，為學校籃球發展創造良好環境。

三、提升俱樂部管理效能

在傳統的籃球教學中，教師大多根據學生達標情況對他們進行評價，這樣的評價太過片面和單一，也不夠科學。因為每一個學生運動基礎不同，這樣的評價顯然體現不出學生學習的過程。在引入籃球俱樂部制后，教學評價也需要改進和調整，教師要針對學生的差異，細化評價標準，如：能夠積極參與俱樂部活動，包括各種比賽的，都應該給予好的評價；為本班級籃球俱樂部比賽提供服務，積極參與籃球訓練活動的，也應該給予好的評價。教師還可以通過開展籃球知識競答等，評價學生對籃球知識的掌握程度。這樣多種評價形式的有機融合，能夠為學生提供更大的學習動力。

運動教育模式中的最終比賽、成績記錄分享，與教學評價相似。在對學生評價時，教師還可借鑒籃球聯賽技術統計制度，對學生展開量化評價。對班級籃球俱樂部評價時，可以結合聯賽成績和技術統計，對俱樂部管理進行評估，對俱樂部精神文明建設情況進行量化，這樣可以形成完善的評價體系，有利于對每一個籃球俱樂部進行科學的評價。俱樂部自身也要建立記錄小組，對俱樂部成員展開量化管理，主要記錄每個成員參與比賽場次、訓練情況、違紀情況等，然后根據這些指標進行綜合評價，并做出具體的獎懲。為提升學校籃球聯賽的影響力，教師還可發動學生進行信息共享，將聯賽精彩瞬間呈現在網絡上，讓更多人關注學校的籃球俱樂部聯賽。

籃球俱樂部管理涉及諸多內容，教學評價只是其中一項，對于其他方面，教師也要認真貫徹執行。如籃球聯賽宣傳工作，教師要組織學生對每一次比賽進行個性化的宣傳，如設計宣傳標語、到校廣播站投稿等，讓更多學生參與到這項活動之中，為聯賽順利進行提供支持。這也屬于運動教育模式范疇，讓每一個學生都成為籃球俱樂部聯賽不可或缺的角色。

四、塑造籃球俱樂部品牌

為提升籃球運動品質，需要對籃球俱樂部機制實施必要的改進和調整，讓更多學生參與到籃球俱樂部之中，去承擔不同的角色和責任，這對培養學生綜合能力都有積極的作用。正規的籃球俱樂部里，不僅有運動員，還有管理人員和服務人員，教師可以對學生做好角色分配和規劃，讓不同學生都能發揮各自的作用，為打造良好的籃球俱樂部創造條件。

運動教育模式中的“慶祝活動”，同樣可以幫助打造學校籃球聯賽品牌。慶祝活動包括諸多形式，如匯報比賽，邀請學生家長、學校領導現場觀摩；俱樂部組織表演賽，正如NBA、CBA聯賽每年都要舉辦的全明星比賽，學校也可以借鑒其操作形式，并設置投籃比賽、傳球表演、運球競賽等內容；還可以設置籃球運動周，利用多種慶祝活動推廣籃球運動，展示籃球運動的魅力。這樣可以讓更多學生關注籃球運動并積極參與其中，從而獲得籃球素質的全面提升。

為提升籃球俱樂部影響力，還可以引入“請進來，走出去”的訓練模式。具體而言，就是邀請其他學校籃球隊來比賽或表演，為學生提供學習觀摩的機會。而如果邀請專業籃球隊來表演，更可以引發“明星效應”，有利于培養學生籃球興趣。“走出去”，就是到其他學校參加交流比賽，或者是開展表演賽，以及帶有公益性質的比賽，這對提升學生籃球水平都有積極作用。籃球運動具有廣泛的社會基礎，只要設計合理，其效果會超過預期。

初中體育籃球俱樂部在設計活動時，教師要有運動教育模式意識，為學生創設適合的籃球運動環境，對俱樂部運作給出必要的指導，優化籃球俱樂部競賽制度，升級籃球俱樂部評價體系。

[1]劉子青.籃球俱樂部教學模式探索[J].佳木斯教育學院學報，2011，（04）.

[2]單智毅.運動教育模式在高中體育籃球選項教學中的實驗研究[J].當代體育科技，2013，（05）.

[3]孫勝，李瑞杰.籃球俱樂部教學模式在中學體育課程教學中的應用[J].青少年體育，2016，（07）.

何 飛（1980—），男，江蘇常州人，常州外國語學校，中學一級教師，研究方向為初中體育教學。

責任編輯 萬永勇