如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透體驗學(xué)習(xí)

江蘇省泗洪縣雙溝實驗學(xué)校 朱 斌

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透體驗學(xué)習(xí)

江蘇省泗洪縣雙溝實驗學(xué)校 朱 斌

體驗學(xué)習(xí)就是指孩子們在老師的組織和引導(dǎo)下參與數(shù)學(xué)活動，在活動中讓孩子們有所感悟，并積累個人的經(jīng)驗，從而逐步獲取知識、應(yīng)用知識，達到促進他們自主發(fā)展的目的。而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂中，普遍存在學(xué)習(xí)過程枯燥煩瑣，學(xué)習(xí)方式單一、被動，忽視了孩子們體驗數(shù)學(xué)知識的過程。這些都在很大程度上壓抑著孩子們主體性的發(fā)展。那么，我們該如何彰顯數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靚麗風(fēng)景呢？筆者認為，關(guān)鍵在于引領(lǐng)孩子們進行積極有效的體驗學(xué)習(xí)。

一、合作交流，讓學(xué)生體驗說數(shù)學(xué)

說數(shù)學(xué)就是指學(xué)生與學(xué)生的溝通、學(xué)生與老師的探討。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，師生之間要和諧平等對話，讓課堂氣氛保持積極、融洽、開放的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的氛圍中會噴發(fā)思維的火花，學(xué)生的思維被激發(fā)出來，不同層次學(xué)生都獲得一定的發(fā)展。因此，我們要充分利用課堂時間讓學(xué)生們說思維過程，便于了解學(xué)生掌握情況，也便于更好地彌補不足之處。例如：在教學(xué)《認識人民幣》時，學(xué)生們對人民幣都比較熟悉，但是缺少實踐經(jīng)驗，沒有真正去購物，學(xué)生們對面額一百元認識，對1元的硬幣也認識，對20元、50元的面額就不一定認識，好多學(xué)生不能把人民幣全部認識。因此，我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時提前做了準備，把目前市面正在流通的硬幣和紙幣聚齊，呈現(xiàn)給學(xué)生們，教會他們認識人民幣、熟悉人民幣。讓他們仔細考慮一下：如何使用人民幣？在使用人民幣的過程中是怎樣換算的？順勢讓他們以4人一小組討論交流，看看1元能換幾個5角？幾張2角能換成1元？探討交流以后，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱挠^點和看法，他們領(lǐng)悟很快，馬上會換算方法。通過討論交流方式，加深了學(xué)生們對人民幣的認識和換算的理解。他們在合作交流中，內(nèi)化了人民幣這部分的知識，在交流中懂得了人民幣的換算，同時也能訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力。

二、動手實踐，讓學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)

幾千年前，我國勤勞的人民在生產(chǎn)勞動中就會用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活。在生活中，要給學(xué)生社會實踐的機會，在動手、動腦的實踐中內(nèi)化為自身的能力。

例如：在教學(xué)《認識圖形》之前，我讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，按照積木的形狀，先在本子上畫一畫圖形，告訴我你畫的是什么圖形，如果不清楚，可以看一看書。學(xué)生們提前學(xué)了一遍，又親手畫了圖形，課堂效果好多了，再也不用費多少口舌，課上，我又帶了書簽、橡皮、身份證、一元硬幣……學(xué)生們很快說出了這些物體的抽象圖形，學(xué)生們真正領(lǐng)悟了圖形的含義。我們要善于讓學(xué)生在實踐中去感受知識、內(nèi)化知識，把教材中的知識運用于生活實踐中去，讓他們在體驗中做數(shù)學(xué)，并在此過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，我們每天都在不知不覺中用到數(shù)學(xué)，并在生活中把數(shù)學(xué)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要聯(lián)系孩子們的生活實際，讓他們在生活中感知數(shù)學(xué)，從而使他們不再覺得數(shù)學(xué)是遙不可及的，也不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的。這樣既可加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓他們切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。例如：在教學(xué)蘇教版五年級上冊《認識小數(shù)》后，練習(xí)五中的第7題提供的情境具有鮮明的時代特征，我國“神舟”五號載人航天飛船重七點八噸，長八點六五米，既練習(xí)了小數(shù)的寫法，又利于激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。第8題通過選填幾種教科書的定價，讓學(xué)生進一步體會小數(shù)和生活的聯(lián)系。第9題通過標出小數(shù)在直線上的位置，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的順序的角度溝通小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生把對小數(shù)的認識納入原有的知識系統(tǒng)之中，并形成新的認知結(jié)構(gòu)。第10題要求學(xué)生綜合運用小數(shù)的有關(guān)知識靈活地解決問題, 這部分教材的最后還安排了一則“你知道嗎”，介紹小數(shù)在常用視力表中的運用，讓學(xué)生再次感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，也可以讓學(xué)生在逛超市時，觀察商品的價格中多數(shù)都有小數(shù)，感受小數(shù)與生活緊密相連。 再如：在教《時、分、秒》時，我為了讓孩子們能清楚地知道何時用時，何時用分，何時用秒，給他們設(shè)置了一些問題：一分鐘脈搏大約跳（ ）次；一分鐘大約做（ ）節(jié)眼保健操；一分鐘大約跳（ ）次繩。他們通過這幾個問題，自己試了試，就明白了一分鐘到底有多久，之后再講時和秒，他們就容易理解了。然后我又留了幾個問題：一節(jié)課是（ ）分鐘，課件休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時；回家問問爸爸媽媽，在1個小時里都能做哪些事情？一個小時，你們的作業(yè)能完成嗎？這些問題都是孩子們在生活中經(jīng)常見到的，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想一想如何回答，可以讓他們的思維得到很好的鍛煉，并在思考的過程中，把時、分、秒的概念又鞏固了一下，對于他們新知識的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時可以讓孩子們想想：自己早晨幾點起床，幾點上學(xué)，幾點開始上第一節(jié)課……這樣的操作，不僅讓他們認識了時間如何表達，還讓他們再一次體會到原來數(shù)學(xué)真的就在自己身邊。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，體驗學(xué)習(xí)的方式對孩子們的發(fā)展具有積極的促進作用。他們在合作中說數(shù)學(xué)，在動手實踐中做數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，讓他們一直在體驗中學(xué)數(shù)學(xué)，使得孩子們的記憶力增強，解決數(shù)學(xué)問題的能力得到提高，獨立思考的習(xí)慣得以養(yǎng)成，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。為學(xué)生的進一步發(fā)展積蓄了更多更強的力量，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為孩子們最大的快樂，真正地讓他們自主學(xué)習(xí)，并提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。