高職院校開設歷史及相關課程的意義與策略

婁淑娟

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西上饒 334000）

高職院校開設歷史及相關課程的意義與策略

婁淑娟

（上饒幼兒師范高等專科學校，江西上饒 334000）

職業教育具有技術性和專業性的特點，導致幼兒師范院校的教學往往忽略了人文素質教育，無論是課程教學還是專業設置都圍繞市場而開展，在高職院校教學中，人文素質教育一直處在邊緣地位，缺失現象比較嚴重。在這樣的背景下，培養出來的學生雖然有一技之長，但是人文素質普遍比較低。高職院校應當對此加以重視，結合實際情況開展補課性的歷史文化教育，促進高職學生的全面健康發展。

幼兒師范院校；歷史課程

加強歷史文化教育，是當前職業學校培育學生社會主義核心價值觀的根本任務之一，同時也是高職學校落實立德樹人的基本任務之一。但是筆者在調查中發現，當前高職院校在歷史課程設置上還有所欠缺，學生的人文素養普遍比較低。高職院校應當對此加以重視，結合實際情況開展補課性的歷史文化教育，促進高職學生的全面健康發展。

一、幼兒師范院校開設歷史及相關課程的重要意義

（一）有利于對學生進行人文主義教育

第一，學習歷史可以培養學生的社會責任感和愛國主義精神。歷史教育中有著豐厚的愛國主義精神財富，這是培養學生愛國情感和愛國主義思想的最佳途徑。中國有數千年歷史，涌出了無數的杰出人物，無論是周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”、孫中山先生的“驅除韃虜，恢復中華”，還是抗金英雄岳飛的“精忠報國”，都是中華民族傳統的歷史文化，通過這些優秀的歷史文化對學生進行教育，可以陶冶學生的情操，引導學生樹立正確的世界觀和愛國主義思想[1]。除此之外，通過這些傳統歷史文化教育，可以培養學生的民族自豪感和自信心，增強學生的社會責任感。

第二，通過歷史教育可以對學生進行行為養成教育和品德教育。隨著經濟的發展，人們的物質消費觀念和一些其他的價值觀念也發生了很大的變化，勤儉節約的傳統美德更見弘揚的必要。勤儉節約在我國很多歷史史實和歷史資料中都有所體現，比如《墨子》中的“節儉則昌，淫佚則亡”，《資治通鑒》中的“取之有度，用之有節”等[2]，可以教學生養成良好的行為習慣和思想品德。

（二）有利于培養學生創新性和開拓性的新型人格

在新時期下，幼兒教師并不是簡單掌握一兩種技巧就可以的，在教育過程中還要注重培養幼兒的創造能力和創新意識。因此，高職幼兒師范學校在課程建設過程中，還要注重培養學生的創新性人格和開拓性人格，讓學生充分體悟到創造的價值，同時感受到開拓的力量，在這樣的基礎上樹立時代精神。因此，高職院校的老師要注重歷史課程建設，歷史教材中的很多歷史人物身上都具有現代人所需要的精神，散發著可貴的人格魅力。從秦始皇統一天下到唐宗宋祖馳騁疆場，出臺的每一個政策，實施的每一個舉措，都充分體現出他們無懼傳統、打破束縛、大膽創新的精神。從瓦特發明的蒸汽機，到愛迪生發明的燈泡，無一不體現著創新的重要性。這些科學家和歷史偉人在創新的過程中也曾經遭遇很多挫折和磨難，但是他們都一一克服，最終大獲成功[3]。這些都可以作為重要的教育資源，讓學生真切感受到創新的力量，同時也能增強學生為了創新無畏艱險的信心和毅力。總而言之，“歷史是生活的老師”，通過這些史實對學生進行教育，不僅可以讓教育更有說服力，還能最大限度激發學生的創新精神，從而培養學生的創新意識和實踐能力，為學生以后從事教育工作奠定良好的基礎。

二、幼兒師范院校開設歷史及相關課程的有效策略

（一）制定切實可行的實施方案

就高職院校本身的辦學特色而言，一般最注重的就是以就業為中心，在課程建設的過程中往往也采用“工學結合”教育模式，而忽視人文學科的內容，特別是歷史學科[4]。而且高職幼兒師范學校的課程具有一定的定向性，大多數學生畢業后都是從事幼兒教育工作，幾乎不涉及歷史，所以歷史及其相關的學科在高職院校并不受待見。筆者在調查中發現，部分高職院校的歷史教育任務由語文或者思想品德老師承擔，教育效果普遍較低，職業學校培育學生社會主義核心價值觀的任務一直得不到有效落實。

針對這種情況，高職院校要對此加強重視，首先要提高對歷史課程重要性的認識。在當前的教育改革中，開設歷史課程具有緊迫性和必要性，高職院校要結合實際情況做好對歷史文化教育作用的分析，為此項工作的開展明確方向。其次，高職院校要制定開設歷史文化教育工作的詳細實施方案，并且將這項工作納入到學校的重要工作之中，進行相關的部署和安排[5]，將之視為推進學生文化教育、時代教育、素質教育的大事。

（二）加強教師隊伍和課程的建設

為了提高學生對歷史及相關課程的重視程度，同時也為了切實有效地落實對學生社會主義核心價值觀教育的目標，高職幼兒師范學校可以將“中國現代史”“中國通史”等課程設置為必修課，納入到各個專業人才培養方案中，以此達到全面培養學生對中華傳統文化自主探究和自主學習能力的目的。同時，還可以設置相應的選修課，比如“中國文化歷史”，讓感興趣的學生自主學習，加強學生對中華優秀傳統文化以及中國古代歷史文化精髓的理解，強化學生的民族自豪感，增強學生主動傳承和發揚中華優秀傳統文化的使命感和責任感。

除此之外，高職院校還要重視教師隊伍的建設，結合實際情況大力引進與歷史相關專業的教師。我國有著數千年的歷史，內容復雜而且豐富，一個歷史老師往往難以勝任整個課程建設任務，學校要結合具體學情創設一個優秀的教師團隊，為歷史及相關課程建設效果的優化奠定良好的基礎。

（三）促進中國歷史教育與思想政治教育的有效結合

近現代以及中國古代歷史中含有極其豐富的思想政治資源，高職院校全面、深入挖掘，特別是近代以來，我國對于社會主義道路的選擇以及民主革命斗爭，引導學生對我國近現代歷史有一個清楚明確的認識，同時也知道如今的生活來之不易。這不僅能夠對高職幼兒師范學校的政治理論內容進行進一步豐富，同時也能增強學生的思想品德素養，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（四）堅持歷史文化教育與社會主義核心價值觀的踐行相結合

高職幼兒師范學校的學生在畢業后大多數從事幼兒教育工作，在教育的過程中不僅要給幼兒傳授相關的知識技能，還要培養幼兒的愛國主義精神和創新意識。因此，高職院校應當圍繞“和諧、文明、民主、富強”等要求，以“天下興亡、匹夫有責”為切入點對學生進行愛國主義教育，培養學生的公民意識和國家意識，樹立民族自信心，學會尊重自然、關心社會，培養學生的生態文明意識和集體主義精神。同時，愛國主義教育可以培養學生的愛國情感，促使學生在今后的教育工作中將這種情感一代代傳遞下去，將幼兒培養成合格的社會主義接班人。除此之外，高校還要結合實際情況開展人格修養教育，引導學生明辨是非，形成修身、齊家、治國、平天下的良好心理品質，培養敢為人先、格物致知的創造能力。

綜上所述，高職院是文化教育的主陣地，學校要對此加以重視，尤其是具有定向教育性質的幼兒師范學校，更要重視歷史及相關課程的建設，以此作為提高學校影響力和競爭力的重要手段。

[1]柴瑛.淺議高職院校開設歷史課的重要性[J].考試周刊，2010，（51）：23-24.

[2]陳鑒,王曉輝.高校歷史教育的德育功能[J].成都大學學報（社會科學版），2004，（01）：11-12.

[3]曾勇民.高職院校教師組織認同與工作績效關系的實證研究[J].柳州職業技術學院學報，2016，（06）：33-34.

[4]張艷霞.生源危機形勢下高職院校轉型發展思考[J].科教文匯（中旬刊），2017，（02）：10-11.

[5]吳方.高職院校教學改革的對策思考[J].職教通訊，2017，（15）：39-40.

婁淑娟（1981—），女，江西上饒人，上饒幼兒師范高等專科學校講師，研究方向為中國古代史。

責任編輯 鄧 振